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科技风2016年8月下·数字化技术环境下高职院校摄影课程教学改革思考黄善禄广西机电职业技术学院广西南宁530007摘要：在数字化技术环境下，传统的摄影技术已经被数字技术所取代。
高校摄影教学的改革，主要向学生传授最新的摄影理念和摄影处理技术，为了提高学生的摄影水平，一定要理论与实践相结合。
在此基础上，更应重视学生的职业素质与社会责任感的培养。
本文主要分析高校摄影课程教学存在的主要问题，与新媒体环境下高校摄影课程教学改革进行探讨。
关键词：数字化技术；摄影课程；教学改革从传统摄影技术向数字化摄影技术的转变是摄影界一次巨大的技术变革，它对于当前很多摄影师的拍摄方式、创作手段、分享模式都产生很大的影响，摄影技术由传统的摄影技术向数字化技术的转变，将摄影行业带入一个新的领域。
作为以市场为导向的高职院校摄影课程教学改革，需要尽快更新教学理念，针对数字化摄影技术的特点，对实践教学应更加重视，增加时代化的教学内容，同时提高学生的职业素质，这样才能使高职院校摄影教学不断加强。
一、数字化摄影技术对于摄影课程教学的影响1）数字化技术下，相机等摄影设备愈发智能化，学习摄影技术的门槛不断降低，学习效率得到更大的提高。
如在数码相机中，拍摄者可以在拍摄中直接观看电子显示屏来观看拍摄效果，或者通过观察直方图来对于当前曝光数值进行更精确的判断。
同时，数码相机的许多智能化技术可以让摄影师在拍摄中更容易实现一些创作意图。
数码相机中的灵活白平衡调节、相机内置滤镜、个性化相片风格设置、全景拍摄模式等技术都可以为我们的创作带来更多的便利。
数字化摄影智能化技术的发展，提升了教学效率，也能丰富学生的创作方式与领域，更好体现教学效果。
但是，数字化摄影技术的便利性，也会让学生在摄影学习中产生急躁情绪，忽略摄影创作中对于拍摄内容与画面元素的深刻思考。
2）数字化摄影技术的发展，使得摄影创作中后期制作的比重在加大，特别是在商业摄影领域，数字后期处理已经是必不可少的一个环节。
有效利用智能录播设备促进教师专业水平发展发布时间：2023-02-03T07:20:09.385Z 来源：《教学与研究》2022年第18期第9月作者：王静[导读] 校园智能录播设备经过长时间的发展已经形成了录音与播放功能齐全、王静锡林浩特市教育教学指导服务中心内蒙古锡林郭勒 026000摘要：校园智能录播设备经过长时间的发展已经形成了录音与播放功能齐全、教学与科研结合的校园数字媒体平台，更是新时期校园数字建设成果中使用最频繁、应用最广泛的信息化教学设备。
合理利用校园智能录播设备能够促进教师专业水平的发展，提升教师教学能力的进步，如何在教师专业发展中运用好校园智能录播设备值得分析探讨，本文将对此问题展开论述。
关键词：智能录播设备；教师；促进专业发展校园智能录播设备是每个学校中普遍存在的电教化教学设备，通常用来发布通知、播放音乐、录制视频等，是校园中适应频率最高的现代化录播设备。
随着互联网时代的到来，传统的校园录播教室也“鸟枪换炮”进入了数字化时代，利用数字校园智能录播设备能够在第一时间利用最新最优质的教学资源开展教学的同时，也能让教师跟随资源进行学习起到促进教师专业发展的作用。
一、校园智能录播设备运用现状1.实际使用功能单一从目前校园智能录播设备的使用来看，多数学校尤其是小学学段的学校，在日常教学过程中并没有将校园智能录播设备的教学功能发挥出来。
校园智能录播设备更多时候承担是校园消息通知、新闻播放及课间操音乐播放等功能，实际使用的功能十分单一，对教师专业水平的促进和提升作用相对较小。
2.教学开展相对较少校园智能录播设备要想实现对教师专业发展的促进功能，就必须利用校园智能录播设备提高教学开展，在教学过程中有部分教师由于年龄较大或者对于录播设备使用认识不足等原因，造成日常教学依旧以传统的教学模式开展，极少利用校园智能录播设备展开教学活动，导致录播设备资源浪费严重，不能起到促进教师专业发展的作用。
3.教学资源分享不足在教学活动开展中，教学资源是重要的教学开展基础。
高校视频监控系统的数字化建设探索作者：冯西军来源：《科学与财富》2018年第18期摘要：伴随着经济的快速发展，我国的各项信息化建设都进入了新阶段，其中高校的视频监控系统也进入了数字化建设，我们需要通过高科技手段保证我们的校园安全。
通过高效全覆盖的科技化、数字化、可视化的监控系统，能够充分保障学校的安全，对学校可能发生的情况进行全纪录，做到可视化的安全，并对发生的危险进行检测与复盘，充分保证校园安全的全程监督与可视化，充分保证学校的安全。
本文通过这对高效监控数字化建设进行探索，希望发现其中的问题，提供改革的建设性意见。
关键词：数字化；视频监控系统；大数据引言：跟随快速发展的经济步伐，国家越来越重视人才的培养和教育，我国的经济发展需要人才，需要更多的人才为我国的经济建设贡献力量。
在人才的培养过程中，高校担负着重要的责任，高校直接担负着人才输送的使命，因此我们需要充分保障高校在读学生及老师的安全，这样就需要在全校实现高校的数字化监控。
本文要借此探索我们高校数字化监控需要改进和革新，实现视频监控系统不断的优化完善。
一、高校安装数字化监控系统的背景随着我国高校的普及，越来越多的学生走进了大学校园，在这样的校园中，学生在学习、深造的过程中，需要充分保障自身的生命、财产安全。
随着经济的发展，一些犯罪层出不穷，甚至出现多样化的形式，盗窃、抢劫、故意杀人、甚至强奸都时有发生，一些犯罪被绳之以法，但由于个别高效的监控系统不完善，一些罪犯还逍遥法外，因此，我们需要建立更高水准的数字化监控系统，充分监视和保障我们校园的安全。
这对监控的要求，不仅仅是在教室，而要遍布在学校食堂、宿舍楼、教学楼、体育场等等各个地点，实现全学校的高度覆盖、充分监控。
一方面，这能够充分提高我们的安保系统；另一方面，能够充分限制犯罪行为的发生，杜绝各类安全隐患的出现。
因此，随着暴力事件、恶性犯罪等各种校园安全问题的出现，我们就需要建立全方位的数字化视频监控系统，保障我们校园师生的生命、财产安全。
笔者所在学校一直重视现代教育技术对校本研修的促进作用，建设了微格/录播教室，并经历了2008年—2011年的无交互功能的微格教室、2012年—2015年的有交互功能的微格教室、2016年至今的具有数字化视频录播系统的记录播教室3个阶段。
尤其是2016年新建成了数字化智能录播教室，配有先进的数字化视频录播系统，该系统具有同步录制、实时直播、在线点播、实时导播、自动跟踪、多方交互等多种后期编辑等多种功能，且操作简单，便于操作。
通过一年多的实践，数字化视频录播系统的有效使用加强了全体教师对课堂教学的研究，有效促进了教师的专业发展。
一、有利于搭建教师教学行为自我反思的平台数字化视频录播系统为教师在教学中语言、行为、教态、师生活动等进行反复观摩和自我反思搭建了简洁、高效的新平台。
由于数字化视频录播系统具有一键录播功能，操作简单，教师只需点击“录制”按钮后，就可开始进行课堂教学。
数字化视频录播系统可以将教师、学生、课件“三位一体”画面同步录制下来，课后通过快放、慢放、定格、切换视角等操作对教学中的语言、行为、教态、师生活动等进行反复观摩与反思，帮助教师从“第三者”的角度审视自己的教学过程，充分的发现教学中的优点与缺点，然后教师可以从教学设计、课堂组织、提问应答、演示板书等多个维度进行自我“诊断与分析”，详细了解自身教学中的亮点与不足之处，并在后续的课堂教学中加以改进。
数字化视频录播系统能很好地帮助教师迅速接收课堂中的信息反馈，教师可通过观看视频矫正与训练自己的教学行为，在不断反思中丰富自我，提升自我，这样就可以有效地提升教师的课堂教学技能。
二、有利于搭建教师教学技能提升的平台数字化视频录播系统不仅可以将课堂教学中的教师、学生、课件“三位一体”画面同步录制下来，还可以将视频在服务器管理平台中分门别类地储存。
利用多机位、多视角的切换，关注教师在课堂教学中的每一个细节，灵活运用教育教学理论和科学的评价方法，可以很好地促进教师课堂教学技能的提升。
摘 要：随着时代的进步，数码技术的飞速发展，但与西方发达国家相比，我国摄影教育开始的时间比较晚，从当前摄影教育的现状来看，我国很难培养出高水平的摄影人才，这也是导致国内高尖端摄影艺术人才极度匮乏的原因之一。
尽管当前我国诸多高校都开设了摄影专业，想方设法地提高高校摄影教育水平，致力于努力培养更多的摄影人才，却没有取得良好的效果。
本文在数字化时代背景下对高校摄影教育改革进行探究，希望提出有效的改进策略，以提高高校摄影教育水平。
关键词：数字化时代；高校摄影教育；教育改革在数字化时代背景下，人们通过互联网打开了世界的大门，拓展了视野，接触更多美的信息。
可以说，互联网为人们发现美提供了有效途径。
如今，物质生活日益丰富，人们更加注重对精神需求的追寻。
在此情况下，数字电影也在不断发展，这就对高校摄影教育提出了更高的要求。
在高校教育课程体系中，摄影教育是其重要的组成部分，通过高校摄影教育，不仅能为国家培养更多优秀的摄影人才，而且能提高学生的审美能力。
一、数字化时代高校摄影教育存在的问题（一）过于注重对摄影技术的教育，缺乏对艺术感的培养通过对当前高校摄影教育专业现状的分析，我们不难发现，在教学过程中，教师仍旧沿用传统的摄影教育模式，教育学生如何利用摄影技术拍摄各种场景[1]。
具体来说，高校摄影教育专业的课堂教学内容可分为以下四个部分。
第一，摄影教学基础课程。
如介绍相机的种类、不同类型相机的功能及相机的快门、光圈、感光度的合理运用；相机的成像原理；摄影造型，包括摄影图形的构成、光和色彩的运用；黑白影像；数码影像。
第二，审美理论基础。
讲述摄影史，如中外摄影史、摄影美学、艺术概论、平面设计及相关作品的赏析。
第三，后期制作及相关编辑软件的学习，具体以Photoshop等软件为主。
第四，摄影实践，如静物摄影、广告摄影、艺术摄影、人物景象摄影、新闻摄影等。
我们可以发现，高校摄影教育专业更加注重对学生摄影技术的培养。
毫无疑问，通过这样的摄影教育，高校能够培养出合格的、懂得摄影技巧的摄影工作者，但很难培养出一位“摄影大师”。
高校数字化多功能录播室的构建作者：徐素芳来源：《中国教育信息化·高教职教》2008年第11期摘要：随着高校学术交流、精品课程建设、视频会议、网络教学等种种学术活动的不断增多，对学校原有会议厅活动厅的设备和技术提出了新的要求，要建设一间装备多、用途广的现代化学术厅已势在必行。
如何才能构建一间现代化的多功能录播室，本文结合实例作详细阐述。
关键词：数字化多功能录播室构建中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）21-0056-03近年来，高校的学术交流活动日益增多，层次越来越高，形式越来越多样化，对场地和设备的需求也提出了新要求；与此同时，自教育部启动质量工程与精品课程建设计划以来，精品课程建设也在全国各高校掀起了新高潮，在任务紧人员有限的情况下，如何才能保质保量地制作出精品课程课堂教学录像，也逐步引起各高校对设备及场地的思索。
其他诸如视频会议的召开，网络学术交流、卫星转播远程教学，学校举办各种赛事等等，都对设备和技术提出了新的要求。
另一方面随着电子技术的突飞猛进和信息技术在教育教学活动中的发展和普及,市场上此类产品应运而生，品种繁多，这些都为高校建设现代化多功能厅提供了良好的条件。
然而，构建现代化多功能学术报告厅，不是将各种设备器材简单堆积，而是一个综合性的系统工程，是各种先进技术与设备有机的优化组合和创新性的应用。
数字化、智能化、开放性、多用途是现代化多功能学术报告厅的必具特征，强调先进的同时，要坚持实用性、经济性原则。
而我校也是在综合考虑了上述原因后，组织专业人士经过多方实地考察并结合本校实际情况提出了数字化多功能录播室的建设方案，之后学校又聘请专家多次论证了该方案，最后于2006年5月动工实施，至2006年底施工完毕并开始投入使用。
本文结合我校的数字化多功能录播室进行实例论述。
一、多功能录播室的环境要求与配套工程我校的多功能录播室是利用教室改造的，面积有100平方米左右，控制室面积有20多平方米，在现有条件下，为使其在建筑、照明、声学以及设备配置等方面达到多功能厅的要求，前期对录播室的设计上，基本把握实用性、全面性、经济性、前展性原则。
