语文教师更应提升人文素养

如何提升教师的人文素养着力提升语文教师的人文素养是发展性语文课堂教学评价应用必须解决的课题，是一个永远新的旧课题。

下面是给大家搜集整理的关于如何提升教师的人文素养文章内容。

希望可以帮助到大家!提升教师的人文素养的方法：明德修身、励志敦行发展性课堂教学评价的应用要求教师用发展的眼光、激励赏识的原则，不仅关注学生知识与技能、过程与方法目标的达成，更要关注学生情感态度价值观的形成，通过教书实现育人，让学生在课堂教学中拥有积极向上的精神、钻研奋发的风格、不懈追求的态度、好学会学、乐学的境界。

发展性课堂教学评价关注的重点，是学生在学习过程中的情感体验与发展水平，为其终身学习和有个性的发展奠定基础。

《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称“纲要”)指出，要“改进教育教学评价。

探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

”这一切的一切，都需要教师在教学中要注重对学生价值观形成的影响，注重沟通、交流、协商、平等对话，要用自己的一言一行、一举一动对其进行精神的滋润、熏陶、引领。

子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。

“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿悔乎?”都要求为师者要明德修身，勤于自勉，刻苦磨砺，注重自身素养的提升、品格的塑造、道德的践履、精神的超越、心灵的净化，拒绝平庸、追求高尚、静下心来、埋下头去。

师德永远是第一位的，是教师人文素养的重要内涵，是最具说服力的活教材。

《中小学教师职业道德规范》明确了“为人师表”等八项要求，这是教师作为一种职业工作者必须遵守的道德行为规范。

《纲要》中将学生“坚持全面发展，培养学生良好的审美情趣和人文素养”作为战略主题，而把教师“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”作为其保障措施，可见师德的重要性不言而喻。

语文教师的人文素养有哪些语文教师是学校教育中一种非常重要的职业，他们除了传授学生语文知识外，还承担着培养学生人文素养的重要责任。

那么，究竟语文教师的人文素养应该具备哪些方面呢？接下来将从教育理念、教学态度、情感沟通、自我修养、社会责任等方面进行探讨。

首先，语文教师的人文素养体现在其教育理念上。

语文教师应当具有包容、理解、尊重学生个性差异的教育理念，关注学生的情感和认知发展，注重培养学生的人文精神和人格魅力。

只有通过培养学生的人文素养，才能真正让学生在语文学习中得到全面的提升。

其次，语文教师的人文素养还体现在其教学态度上。

一个具有人文素养的语文教师应当充满激情与耐心，对学生充满关爱和鼓励，倾听学生的心声，激发学生学习的兴趣和潜能。

只有这样，学生才能在轻松愉快的氛围中积极参与语文学习，更好地提高语文素养。

此外，语文教师的人文素养还表现在与学生的情感沟通上。

语文教师应当具备敏感细腻的情感意识，善于发现学生内心的需求和情感变化，引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过情感沟通，语文教师可以更好地理解学生，关心学生，并真正实现教书育人的目标。

除了以上几点，语文教师的人文素养还包括自我修养的方面。

语文教师应当具备坚定的道德信念和人文情怀，自我要求严格，不断提高自身素质和知识水平。

只有不断提升自己的修养和素质，语文教师才能以身作则地影响学生，成为学生心目中的楷模和榜样。

最后，语文教师的人文素养还应当包括社会责任的体现。

语文教师应当积极承担起推动教育改革、服务社会发展的责任，关注社会动态，关心学生的全面发展，努力为学生提供更好的学习环境和更加全面的发展机会。

只有这样，语文教师才能真正实现其人文素养的价值和意义。

综上所述，语文教师的人文素养涵盖了教育理念、教学态度、情感沟通、自我修养、社会责任等方面，是一个综合性的素养体系。

只有不断提升自身的人文素养，不断完善自己的教育思想和理念，才能更好地履行好自己作为语文教师的使命和责任，为学生的成长和发展做出更加积极的贡献。

教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养随着教育的深入改革，教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养，这是一个学校和家长一直关心的，且困扰很多从业者的话题。

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要关注学生的人文素养和综合素质的培养。

以下是一些建议：1. 注重德育教育：教师要关注学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

在日常教学中，教师要以身作则，为学生树立良好的道德榜样。

同时，教师要关注学生的心理发展，帮助学生建立健康的人际关系，培养学生的团队精神和合作意识。

2. 丰富教学内容：教师要根据学生的兴趣和需求，设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参加各类课外活动，提高学生的综合素质。

3. 开展文化活动：教师要组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演、书画展览等，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力，提高学生的文化素养。

4. 强化社会实践：教师要积极组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等，让学生在实践中锻炼自己的能力，增强社会责任感，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5. 拓宽国际视野：教师要关注国际教育动态，为学生提供国际化的学习资源，如引进优质的外语教材、组织国际交流活动等。

通过拓宽国际视野，提高学生的跨文化沟通能力，培养学生的国际竞争力。

6. 加强学科交叉：教师要注重学科之间的交叉融合，将不同学科的知识有机结合，培养学生的综合素质。

例如，在语文教学中，可以引入历史、地理、科学等学科知识，让学生在学习中感受到知识的无穷魅力。

7. 个性化教学：教师要关注学生的个性差异，因材施教，针对学生的不同特点，制定个性化的教学计划。

在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，关心学生的生活，尊重学生的个性，激发学生的学习潜能。

8. 家校合作：教师要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的人文素养和综合素质的培养。

现代语文教师专业素养的提升(全文)新课程实施以来，各级教育主管部门都很重视教师的进修和专业素养的提升，专业培训、专家报告、论坛、讲座等等，不一而足。

要从根本上解决语文教师素养的提升问题，首先应了解现代语文教师应该具备的知识结构和基本素质，在此基础上，探究现代语文教师专业素养的构建方法和途径，才能返本还源，找到解决问题的有效策略。

一、现代语文教师应该具备的知识结构和基本素质目前教师已被普遍认定为专业技术人员中的一类，现代教师必须具备相应的专业知识结构体系和良好的基本素质。

1高于一般职业的文化知识。

语文是一门综合性很强的基础学科，因而形象地说，现代语文教师既要做“专家”，又要做“杂家”，对哲学、历史、政治、经济、军事、科技、体育、艺术等领域都要有所涉猎，通晓古今中外、天文地理、自然科学、社会人生等各类知识，同时应有自己较为深入的研究板块，才能在教学实践中游刃有余。

此所谓“一桶水”与“一瓢水”的关系。

2较为精深的专业学科知识。

语文姓“语”，应该是不争的事实。

现代语文教师要熟练掌握以下专业内容：①比较系统的汉语言文学知识；②对语文新课程标准的透彻了解；③对语文教材应熟练掌握；④对与所教学段关联的语文学科的纵深了解，如中学语文教师对小学语文、大学语言文学专业等内容的了解。

3较为系统的教育理论知识。

教育是一门科学，教师作为一个技术职业，必须懂得教育理论知识，从而自觉遵循教育教学规律，指导教育教学实践，如语文教学法、普通教育学、普通心理学等。

4较为广博的社会知识，特别是现代社会的各种知识。

语文姓“语”的同时，不排斥也姓“文”，甚至姓“社”。

在积极开展素质教育的今天，语文教师不了解一些当地的社会文化知识、传统文化知识、现代科技常识和现代生活知识，是不能适应社会、时代的需要的。

现代语文教师的基本素质，应该由以下几方面构成。

1适应社会需要的职业道德素质。

在中国，教师这个职业被赋予了其他很多职业所不具备的要求。

自古以来，身正为师，德高为范。

小学语文教学中人文素养教育的培养一、培养学生的人文情怀人文情怀是指学生对于人类共同的生存、发展、团结和合作等情感与认知的体验、感受和激发。

在小学语文教学中，可以通过传统文化的诵读、朗诵和赏析来培养学生的人文情怀。

在课堂上老师可以通过讲解古诗词的背景故事、韵律结构、情感表达等方式，让学生在朗读中感受到古人的情感抒发和人文情怀。

学校也可以举办一些古诗词朗诵比赛、诗歌朗诵会等活动，让学生在朗诵中感受到中国传统文化的魅力，从而培养他们对于传统文化的热爱和情感认同。

通过这些活动，学生可以逐渐形成对于人文情怀的积极态度和情感投入，增强他们的人文情怀。

人文精神是指学生具备尊重人格、关爱生命、崇尚美德、追求完美的思想品质和行为境界。

在小学语文教学中，可以通过教材内容的选择和教学方式的设计来培养学生的人文精神。

在语文课上可以选择一些有关传统美德、人文情怀的故事进行讲解，教育学生懂得尊重他人、关爱生命、崇尚美德，培养他们积极向上的人生态度和行为品质。

在教学过程中也可以通过开展一些小组讨论、角色扮演等形式来引导学生探讨、体验和实践人文精神，使他们在实践中体验到人文精神的魅力和力量。

通过这样的教学方式，学生可以逐渐形成良好的人文精神和完善的人格品质，为其今后的成长和发展奠定良好的基础。

三、历史文化的理解和尊重在小学语文教学中，历史文化的理解和尊重也是人文素养教育的重要内容。

通过学习古诗词、传统故事、历史典故等，可以帮助学生了解和理解中国传统文化的魅力和价值，从而培养他们对历史文化的尊重和理解。

在教学中，老师可以通过讲解故事的背景、作者的生平、作品的特点等方式，让学生了解和理解传统文化的内涵和价值，同时教育他们要尊重传统文化，传承和弘扬中华民族的传统文化。

通过这样的教学方式，学生可以逐渐形成对于历史文化的理解和尊重，增强他们的文化自信和文化认同，为其今后的学习和生活打下坚实的文化基础。

小学语文教学中人文素养教育的培养是一个系统工程，需要学校、教师、家长和社会等多方共同努力。

中小学教师的人文素养心得人文素养是中小学教师重要的素质之一，也是教师专业发展的基石。

作为教师，具备良好的人文素养，能够更好地贯彻教育教学工作，培养学生的全面发展。

我作为一名中小学教师，通过多年的教育工作和学习，对人文素养有了更深刻的理解和体会。

下面我将从自身的角度，分享我的人文素养心得。

首先，作为一名中小学教师，我们要有高尚的师德修养。

教师是学生心灵的导航者，我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。

因此，我们要严于律己，不仅要做到知行合一，以身作则地影响学生，也要具备有良好的道德品质。

在日常教育工作中，我们要严守教育法律和学校规章制度，保持清白之身，树立良好的行为榜样。

其次，人文素养还表现在教师对于学科的深入理解和研究。

作为一名中小学教师，我们不仅要掌握扎实的教育学和心理学等专业知识，还要对所教学科有深入的研究。

只有对学科有广泛的知识储备，才能为学生提供全面的教学服务。

此外，我们还要树立教育修养，关注学生的身心发展，关注学生个体的差异，因材施教，帮助每个学生实现自己的潜能。

再次，人文素养还体现在我们对学生家庭背景和社会资源的关注和利用。

每一个学生都有自己的家庭背景和社会资源，教师要善于发现和利用这些资源，为学生提供更多的学习机会和成长空间。

我们要关心学生的家庭情况，了解他们的需求和困难，用心去帮助他们。

同时，我们还要积极利用社会资源，组织学生参加社会实践活动、听取专家讲座等，丰富学生的学习内容，促进他们的多元发展。

此外，人文素养还表现在我们对学生个性与兴趣的尊重和引导。

每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣和爱好，有不同的个性特点。

作为教师，我们要尊重学生的个性差异，不盲目要求学生一味追求成绩，而是要根据学生的兴趣和特长，为其提供适合的学习和发展环境。

我们要通过合理的教育手段，激发学生的学习兴趣，发挥他们的特长，培养他们的创造力和创新精神。

最后，作为中小学教师，我们要有强烈的社会责任感和使命感。

结合你所在学校和本人的实际状况，谈谈你对提升小学语文教师人文素养问题的看法。

听了刘教授的讲座后，我觉得提升小学语文教师人文素养要做到以下几点：一、学习人文知识。

人文知识是对人生问题论述、表达、反思和实践的知识体系，它涵盖了文学、史学、哲学、宗教、艺术、美学等各个不同的领域。

如何具备人文知识呢？那就要求我们饱读诗书。

读什么书呢？刘教授向我们推荐了上海中小学教师人文素养专题网中的 150 本书，其中，必读五本，包括提高教师教育理论素养的《教育——财富蕴藏与其中》、《学会生存——教育世界的今天与明天》、《今天与明天》、《世界是平的》、《教师人文读本》、《中国教育思想史》等。

而选读书包括教育名著、理论视野教改实践、教育人物和通识读物等四大类。

我觉得刘教师的推荐很好，但是，就目前而言，我们很多的语文教师的阅读素质还没能达到这一步。

我们应该循序渐进，从最基本的要求学生读的书开始培养阅读兴趣和能力。

我们高年级语文教师常常推荐学生读我国的四大名著，可是自己读了几本呢？又读懂了几本呢？我们也要求学生熟背古诗80首，而我们自己能熟背80首吗？要让学生饱读诗书，我们自己就首先就要饱读诗书。

不是说“学高为师身正为范”吗？要严于律己，才能为人师表呀！二、培育人文品格。

人文品格比较接近我们教师常说的“师德”。

一个没有德行的老师，还配称其为“老师”吗？首先，重视德性修养，每一个老师都应该以“道德守望者”和“文化星火传播者”而自居，要能做到敬业爱岗，为人师表，要经常叩问心灵，自我反思，要有相当的物质自律和道德追求，形成一定超功利的价值取向。

其次，教师要自觉养成“独立人格”，独立人格指自己的言行经过自己的深思熟虑，反复推敲，是自己反复思考的结果，是自己不受他人意志强制的结果。

具有独立人格的老师，应该做到不卑不亢。

这样就有教育的使命感和神圣感，教师把教育事业看成事业目的，发自内心无条件的热爱、虔诚的敬畏它。

把教育工作视为美好的事业的神圣感，应该是教师人文品格的核心，师德的灵魂。

初中语文教学中人文素养的培养策略随着社会的不断发展，人文素养越来越成为人才培养的重要方面，而初中语文教学作为人文素养培养的一个重要途径，也需要有相应的策略来加强学生的人文素养培养。

本文将从课堂教学、教师角色、学生参与等方面谈谈初中语文教学中人文素养的培养策略。

一、课堂教学1. 多样性教学法要培养学生的人文素养，首先要在课堂教学中注重多样性教学法。

在教学中，要注重引导学生根据自己的实际情况进行感悟和领悟，拓展思维，引导学生学会发现、分析和解决问题。

教师可以采用故事、小说、诗歌等不同形式的文本，引导学生感受文学作品所蕴含的人文精神，培养学生的情感、态度和价值观。

2. 课外拓展教师可以在课堂教学之外，引导学生广泛涉猎各种文化和知识，鼓励学生多读书、多看电影、多参加文化活动等，培养学生的广博的人文素养。

教师可以鼓励学生自主选择感兴趣的书籍进行阅读，并进行分享讨论，使课外阅读成为学生学习和生活的一部分。

二、教师角色1. 导师式教学教师在初中语文教学中应扮演着导师的角色，不仅要传授知识，更要引导学生从文本中获得人文素养的熏陶。

教师要给学生提供足够的自主选择权，让学生探索和发现文学作品中的人文精神，做到知识渗透，心灵感悟。

2. 榜样作用教师在学生中应该是一个充满人文情怀的榜样，要求教师本身就应该具备人文素养，教师言传身教，以身作则。

通过教师的言行举止、品行修养和人文素养的体现，让学生从潜移默化中接受人文素养的影响。

三、学生参与1. 课堂讨论学生在课堂中应该有更多的话语权，教师可以设计一些讨论性的课堂活动，鼓励学生积极参与讨论，让学生在讨论中感悟文学作品所蕴涵的人文精神。

通过课堂讨论，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的人文素养。

2. 体验式学习在初中语文教学中可以加入一些体验式学习的活动，例如举办朗诵比赛、文学作品分享会、名著导读等活动，让学生通过亲身体验来感悟文学作品中的人文情感。

这样的学习活动有利于培养学生的审美情感和人文情怀，提高学生的人文素养。

语文教师的人文素养有哪些语文教师应具备的人文素养一、关爱情怀《语文新课程标准》中提出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

”要达到这些要求,就要求语文教师首先应是一位充满爱心的人,要做一名“爱心使者”,努力做到爱学生、爱生活、爱文本以及营造一个和谐的爱的教学氛围。

新课标对语文课程的定性是“工具性与人文性的统一”,“工具性”我们过去一直在强调,而“人文性”却把语文课程推到了一个新的高度与境界。

语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应是多元的。

我们应该重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

我们常说,要以我之心去换学生之心.换句话说,我们应以自己崇高的人格魅力去感染学生,用爱心去培养学生对生活、对社会的美好情感,使他们成为高尚的人,成为主流社会接受的人。

二、厚积薄发语文教师想要教得好,创新意,能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学,必须扩大知识视野,不断加强自身的文化修养。

要让学生对课文深感兴趣,教师必须把学生引进教材的趣味境地,教师也必须有高超的教学艺术。

语文学科相对于其它学科来说,是慢功,是硬功。

每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的.“冰冻三尺,非一日之寒”便是这个道理。

因此,语文教师要牢记这条古训,耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书,能动地,灵活地读书。

把读书所得应用于教学,提高教学艺术,这便是语文老师最大的收获。

只读圣贤之书还不够,只读专业书以应付职业的需要也不够。

要真正提高教师的文学素养,要拓宽教师的文化视野,必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”,除了自己的专业书籍和典型书籍之外,语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品,凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的,教师都必须读到。

只有这样,教师才能酿造出“最甜的蜜”,学生才有兴趣去品尝。

教师人文素养心得体会
作为一名教师，我认为人文素养是非常重要的。

人文素养是指对人类文化、历史、哲
学等方面的知识和理解，以及对人类情感、价值观和道德观的感知和体悟。

首先，人文素养让我更加关注和理解学生的感受和需求。

作为教师，我们不能只关注
学生的学术表现，还要关心他们的生活和情感。

通过关注学生的内心世界，我可以更
好地理解他们的需求，从而更好地照顾他们的学习和成长。

其次，人文素养让我更加尊重和欣赏每个学生的个体差异。

每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特点和潜能。

作为教师，我们应该尊重和欣赏这些差异，并根据学
生的个体差异制定个性化的教学方案，帮助他们充分发展自己的潜力。

此外，人文素养还让我更加关注教育背后的价值观和意义。

教育不仅是传授知识，更
是培养学生的品德和价值观。

通过人文素养的启迪，我开始思考和研究如何培养学生
的思辨能力、创新意识和社会责任感，帮助他们成为有用的社会成员。

最后，人文素养还让我更加关注自身的成长和发展。

人文素养并不是一成不变的，它
需要不断地学习和培养。

我要不断提高自己的知识水平，丰富自己的阅历，以便更好
地引领学生的成长。

总的来说，人文素养对于一名教师来说是非常重要的。

它可以帮助我更好地理解和关
心学生，欣赏和尊重学生的个体差异，思考教育的价值和意义，并不断提高自身的素
养和能力。

通过培养和拓展人文素养，我相信我可以成为一名更好的教师。