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《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。
4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。
通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。
活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。
年级班学科教案课题：《动物的先天性行为和学习行为》第课时教学目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
教学重难点：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；教具学具：多媒体教学过程：一、导入新课动物的行为常常表现为各种各样的运动，但动物的行为却不单单是运动，还有其他的类型。
本节课我们就来学习本章的第二节，引出课题《先天性行为和社会行为》。
二、出示学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
三、教学过程1、学生自读课本，明确先天性行为和学习行为的概念。
（一）先天性行为：动物的有些行为是生来就有的，比如小孩生下来就会哭，会吃，我们把这样的行为称之为先天性行为。
概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为（二）学习行为：动物的有些行为需要经过学习得到，比如是马戏团的小狗会算术，我们把这样的行为称之为学习行为。
概念：不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
2、自学课本P48页的资料分析，同桌讨论给出的几种情景当中，哪些是先天性行为，哪些是学习行为，并完成后面的讨论题。
3、列表区分先天行为和学习行为4、学生举例说明什么是先天行为和学习行为5、探究小鼠走迷宫行为思考：1.小白鼠的年龄对学习和记忆有没有影响?不同的小白鼠的实验结果一样吗?2.蚯蚓和小白鼠同时实验,哪种动物的“尝试与错误”的次数较少?为什么? 6．拓展训练拓展一：当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时,它可能会经过若干次“尝试与错误”才学会绕道取食。
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
第二节先天性行为和学习行为一、【教学目标】：本节教学内容在《生物课程标准》中规定为：区别动物的先天性行为和学习行为。
从教材的内容上看，本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有关问题，提高认识，促进今后的学习。
因此，确定本节教学目标为：1.知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为；理解先天性行为和学习行对动物维持生存的意义；同时了解先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等知识。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析资料解决问题的能力、合作学习能力、表达交流能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过小组合作学习、培养学生的合作学习意识，鼓励学生积极发言；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性；并使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
二、【教学重点】：1、区分先天性行为和学习行为；2、知道动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；3、注重学生学习态度的引导和强化。
【教学难点】：动物的学习行为的形成。
三、【课前准备】：教师准备：准备与动物行为相关的课件。
学生准备：收集动物行为的资料并观察一种或几种动物的行为。
四、【教学思路】：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
因此从学生叙述观察到的动物行为入手，从中选出两个典型的行为并提出问题，区分哪些是动物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为。
再看视频资料，进一步学会区分认识先天性行为和学习行为。
最后出示“狼孩”的故事，是学生通过对这个故事的了解，形成学生时代应内应努力学习的共识。
五、【教学过程】：六、【板书设计】：第二节先天性行为和学习行为一、动物的行为：先天性行为：动物生来就有的由动物体内的遗传物质所决定的行为。
《先天性行为和学习行为》教学设计教学思路：《先天性行为和学习行为》这节课主要是概念教学，引导学生形成直观理解有一定难度。
这就需要教师充分利用信息化技术和资源，将动物的行为生动形象的展现出来，并与生活想联系，化抽象为具体化、生活化，掌握重要概念。
通过结合教材事例，对比分析，讨论交流，理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义，突破难点。
整个教学过程在概念教学法的基础上结合多种教学手段，充分利用信息化资源，高效建构概念。
二、教材分析本节课是人教版八年生物上册第五单元第二章的第二节，在动物的运动基础上，上升到对行为的探讨。
本节课从获得途径上区分动物的行为。
教材首先明确先天性行为和学习行为的概念，再通过典型事例，让学生分清什么是先天性行为和学习行为。
学生通过对比分析，可以理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
三、学情分析八年级学生对生物学知识感兴趣，有热情，具备一定生物学基础。
但综合分析、概念建构能力有限。
教师在教学中利用信息技术手段，直观展示典型事例，吸引学生注意力，引导学生进行对比分析，最终建构概念，完成学习目标。
四、教学目标（一）知识目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、说出某种动物行为的成因。
（二）能力目标1、通过图片、视频等信息技术手段呈现资料，学生提升对比分析、总结归纳和探究的能力。
2、通过小组合作学习，培养合作和交流的能力。
（三）情感目标1、通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
五、教学重点和难点教学重点：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
教学难点：说明动物行为对动物生存的意义六、评价方式课堂小测，即时反馈及时讲解七、教学资源与工具设计收集各种动物行为的教学图片,制作PPT。
通过视频生动形象展示动物的行为，将抽象的概念九、板书设计十、教学反思本节课我运用视频资料引导学生构建“先天性行为”和“学习行为”的概念，抓住重点。
第二节先天行为和学习行为一、教学目标:（一）、知识与技能：1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、说出某种动物行为的成因。
（二）、过程与方法：1、通过新乌鸦喝水的故事表演，让学生可以直观的明白乌鸦两次获得水喝的途径不一样，分析得出结论；2、通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
（三）、情感态度价值观：1、新乌鸦喝水的故事表演，激发学生的学习兴趣和坚持不懈的好品格；2、通过对资料图片的观察，激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
二、教学重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
突出方案：通过新乌鸦喝水的故事表演、小组合作讨论资料分析以及自主学习突出先天性行为和学习行为的区别；通过播放视频引导学生分析这些行为对动物的意义。
三、教学难点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
突破方案：通过新乌鸦喝水的故事表演、小组合作讨论资料分析以及自主学习突出先天性行为和学习行为的区别；通过播放视频引导分析这些行为对动物的意义。
四、教学方法：合作讨论、自主学习五、教学过程：（一）、导入：新乌鸦喝水故事表演：（选出班上热爱表演的同学，在课余时间排练并彩排已重新修改写好的新乌鸦喝水的故事。
并且准备背景音乐和道具：写有小溪字样的纸板和箭头，吸管，芦苇杆，水瓶，两杯果汁，几盆植物，红领巾，模拟乌鸦的披风或者制作模拟乌鸦嘴的道具等）（二）、先天性行为和学习行为：1、先天性行为和学习行为的概念：故事表演结束后，引导学生分析：・小乌鸦两次喝水获得的途径一样吗？・小乌鸦两次喝水的行为是生来就有的吗？再总结得出先天性行为和学习行为的初步概念：（分类依据：行为获得的途径）先天性行为一一动物生来就有的行为；学习行为一一由生活经验和学习而获得的行为。
（提醒学生课本做笔记，并勾画重点）2、区分先天性行为和学习行为：（1）、小组合作讨论，完成学案上的学习任务一的表格：结合分析教材48页一49页资料分析中各种动物的行为，，在表格中响应行为下打勾，区分先天性行为和学习行为。
《先天性行为和学习行为》教学设计
华宁公司子弟学校袁灵萍
教学目标：
知识目标：能区别动物的先天性行为和学习行为；阐明动物行为对其生存的意义。
能力目标：学会运用已有知识分析资料，得出结论，解决问题。
情感目标：认同人类学习或自身学习的重要性。
教学重难点
重点
①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
难点
①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
一、播放视频乌鸦摔核桃，导入新课。
1.乌鸦摔核桃这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？
2.联系生活实际，了解动物的行为多种多样
小结：动物的行为多种多样。
例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
二、引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。
1. 阅读课本完成导学案自主学习
2. 及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。
三、阅读48--49页资料分析，.请同学们大胆展示学习成果。
1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。
第一、二大组：P49讨论题2
第三、四大组：P49讨论题3
2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：
讨论题2小提示：
A．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？
B．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？
讨论题3小提示：
美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有益处吗？
3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。
讨论题2：①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。
讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
4．探究实验，深化对概念的理解。
讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？
播放“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，
仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。
学习行为与遗传因素有关。
四、课堂小结与巩固练习
1．通过板书总结本课内容：
2．导学案当堂检测
五、拓展延伸：
“狼孩”案例分析，情感升华
讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？
学生活动：各抒己见
总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。
板书设计：
第二节先天性行为和学习行为
1.区分先天性行为和学习行为
2. 研究一种动物的行为。
