【最新省赛课教案】四年级语文上册《给予是快乐的》教案

《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。

2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。

3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。

3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。

1.2联系生活实际，进行情感体验。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。

1.2板书课题：“给予是快乐的”。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。

2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。

2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。

3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。

4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

1.2学生分享对课文的理解和感受。

2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。

2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。

3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。

3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。

4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。

4.2各组汇报讨论成果，交流心得。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。

第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。

1.2学生分享对给予的快乐的感悟。

2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。

四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计（优秀5篇）《给予是快乐的》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

【教学重点】：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

【教学难点】：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【教学安排】1课时。

【教学过程】：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。

（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。

二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”指名读。

评价指导。

（读出“羡慕”）女生齐读。

男生齐读。

B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。

四年级上册《给予是快乐》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解“给予是快乐”的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

2.过程与方法：通过讨论、分享、实践等活动，让学生感受给予的快乐，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受给予的快乐。

2.教学难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是快乐吗？你们觉得什么样的行为会让人感到快乐？2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（3）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。

3.情感体验（1）教师组织学生进行小组讨论：你们在课文中感受到了哪些给予的快乐？请举例说明。

4.实践活动（1）教师组织学生进行“传递爱心”活动，要求学生相互关爱，给予他人帮助。

（2）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

（1）教师引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习，你们有什么收获？四、作业布置1.写一篇关于“给予是快乐”的感悟文章。

2.为家人或朋友做一件力所能及的事情，记录下来并分享给同学。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生深入理解了“给予是快乐”的含义。

2.学生在实践活动中，积极投身于关爱他人、乐于助人的行动，感受到了给予的快乐。

3.教师在课堂上注重引导，让学生充分发挥主体作用，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。

4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分分享自己的感悟。

在今后的教学中，教师应更加注重课堂时间的分配。

重难点补充：教学重点：1.教学中，通过设计一个互动环节，让学生举例说明生活中他们曾经给予他人帮助或接受他人帮助的经历，以此引出“给予是快乐”的主题。

例如，教师可以这样引导：“同学们，你们有没有给别人让过座位，或者帮助朋友解决过难题？那时候你们的心情是怎样的？”2.教学重点的难点在于让学生理解并体会到“给予”不仅仅是物质上的帮助，还包括情感上的支持和精神上的鼓励。

1、四年级语文上册《给予是快乐的》教案一等奖1、自渎课文三遍；2、利用工具书自学生字、词；3、找出不明白的问题作上标记；导入新课：上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。

今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯1、说说自己对课题的理解2、检查预习情况：认读生字、词语3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？5、指名说，其他学生注意听；6、师小结并随机板书：保罗小男孩一辆新车发表自己的见解自由读课文边读边思考学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。

1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”a、小男孩为何惊叹？b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？e、保罗听后吃惊了，这是为什么？（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。

在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的'？但是这回保罗又错了。

小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。

要读的感人。

多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。

到了那时，谁最快乐？为什么？（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。

四年级《给予是快乐的》教案第一章：理解给予的意义1.1 教学目标：让学生理解给予的意义，认识到给予不仅是一种行为，更是一种快乐的过程。

1.2 教学内容：讨论给予的意义分享给予的快乐经历1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。

第二章：培养给予的习惯2.1 教学目标：培养学生养成给予的习惯，使其在日常生活中自然地表现出给予的行为。

2.2 教学内容：讨论如何在日常生活中给予分享培养给予习惯的方法2.3 教学方法：小组讨论，角色扮演，情景剧表演。

第三章：给予与感恩3.1 教学目标：让学生理解给予与感恩的关系，学会在给予中感恩，在感恩中给予。

3.2 教学内容：讨论给予与感恩的关系分享感恩的故事3.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。

第四章：给予与快乐4.1 教学目标：让学生认识到给予是一种快乐的源泉，学会在给予中寻找快乐。

4.2 教学内容：讨论给予与快乐的关系分享快乐给予的经历4.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。

第五章：给予与成长5.1 教学目标：让学生理解给予对于个人成长的重要性，学会通过给予来提升自己。

5.2 教学内容：讨论给予与成长的关系分享通过给予成长的经历5.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。

第六章：生活中的给予实践6.1 教学目标：让学生将给予的理念应用到生活中，以实际行动展现给予的快乐。

6.2 教学内容：讨论如何将给予应用到日常生活中分享给予实践的经历6.3 教学方法：小组讨论，角色扮演，情景剧表演。

第七章：给予与友谊7.1 教学目标：让学生理解给予在建立和维护友谊中的作用，认识到给予能加深友谊。

7.2 教学内容：讨论给予在友谊中的作用分享通过给予加深友谊的经历7.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。

第八章：给予与家庭8.1 教学目标：让学生理解在家庭中给予的重要性，学会在家庭中给予与分享。

8.2 教学内容：讨论在家庭中给予的意义分享在家庭中给予的经历8.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。

2024年人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。

教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

教学准备：多媒体视频：生活中与“给予”相关的故事。

教学时数：一课时教学过程：一、导入1、板书：“给予”2、请生读给予。

3、请生解给予。

(使别人得到)(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。

)二、初读课文1、生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?2、再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。

(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。

同学培养学生默读习惯。

)三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的.哥哥。

”(也有同学喜欢这一句吗?)1、男孩为什么会这样说呢?(是因为他看见了保罗漂亮的新车)2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?动作：“走来走去” “轻轻地摸”神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”语言：我们一起再来读一读。

4、理解“羡慕”保罗以为男孩羡慕他什么?实际上男孩羡慕保罗什么?所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

”(也获取一辆这样的新车)而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

”四、阅读链接：《给永远比拿愉快》(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。

从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”)五、扩展说说生活中给予他人或者社会的例子。

人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》2课前交流：围绕开心快乐展开话题：1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。

四年级给予是快乐的教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会“给予是快乐的”这一深刻道理。

培养学生概括文章主要内容的能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中重点词句的含义。

引导学生在阅读中抓住人物的语言、动作和神态描写，体会人物的内心活动。

3、情感态度与价值观目标激发学生关爱他人、帮助他人的情感，培养学生无私奉献的精神。

让学生懂得在生活中学会给予，感受给予带来的快乐。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，从文中人物的言语和行为中体会“给予是快乐的”的含义。

体会保罗和小男孩的内心活动，感悟给予的真正意义。

2、教学难点引导学生理解“给予是快乐的”这一人生哲理，并将其运用到实际生活中。

三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生深入理解课文内容，体会人物情感。

2、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和交流能力。

四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，在生活中，你们有没有因为帮助别人或者送给别人礼物而感到快乐呢？今天我们要学习的这篇课文，就讲述了一个关于给予的故事，让我们一起走进《给予是快乐的》。

2、板书课题（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第 1-2 自然段指名朗读第 1-2 自然段。

思考：保罗是怎样认为圣诞节的？交流讨论，理解“保罗认为，他哥哥送给他的那辆新车是他最想要的圣诞礼物”。

2、学习第 3-5 自然段自由朗读第 3-5 自然段。

保罗在圣诞节前夕遇到了谁？他们之间发生了什么？抓住小男孩的语言和动作，体会小男孩对弟弟的关爱之情。

3、学习第 6-11 自然段分角色朗读第 6-11 自然段。

给予是快乐的教案(5篇)《给予是快乐的》教案设计篇一小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话：将来，我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物！对这句话我有我有几点想说的。

一、这是一辆怎样的车首先可以肯定的是这是一辆挺不错，能吸引人的新车，从小男孩的表现中我们可以感受出来，这车令人羡慕。

其次这是一辆承载梦想的车。

小男孩从保罗的话“这是我哥哥送我的圣诞礼物”中感受到了作为哥哥的责任，要让自己的弟弟也能收到这样的礼物。

可以说，这是小男孩和他弟弟的一个梦想，一个美丽的梦想。

最后，这是一辆展示人性的车。

正因为有了这辆车，才有了“给予是快乐”的体验。

文中的小男孩懂了，文中的保罗懂了，我想学生、老师、只要读了这文本的人都懂了。

这些或许就是本文的一个所要展示的重要的信息吧，文本最终的归宿点应该在这吧。

因此，如何让我们的学生更好地理解更好地体验文中的情感，这是我们应该努力的。

让学生读通这话不难，让学生了解这理也不难，但如何让学生真正领悟，真正感受这情感──给予是快乐的，应是值得努力深究的吧。

二、几点疑惑1、文中的保罗，已经是一个工作人员了，可以从他的“他从办公室里走了出来”看出。

但是“这是我哥哥送给我的圣诞礼物”中又让人感受到了保罗的形象复杂性圣诞礼物送的对象是什么？是否对保罗的形象会打折？他到底是一个怎样的人？留给学生的印象是什么？2、“我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物”：“你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的圣诞礼物！”这里留有了很多的思维空白，这句话对小男孩来讲这给予无疑是更深层次的，如果我们在理解“给予是快乐的”仅仅就停留在“就汽车而言”，这给予是过于苍白和浅显的，小男孩的形象自然是单薄的。

“将来”一个可以说是没有任何约定的概念，可正是这没有约定的，可能是几年，几十年，甚至是一辈子都要去努力的时间，给予了小男孩更多的内涵。

24 给予是快乐的教学要求1.读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵,体会给予的快乐。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3.初步掌握抓住人物言行、体会人物情感的能力。

重点难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教具准备幻灯片教学课时一课时课文详解给予是快乐的圣诞节❶快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。

[句导读:文章开头就点明保罗新车的来历,为下文小男孩也想当这样的哥哥作铺垫。

]圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。

[①这句话中使用了哪些描写方法?作者想要表现什么?]第一部分(第1自然段):写小男孩羡慕保罗的圣诞礼物,点明故事发生的时间和人物。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩,[②“饶有兴趣”一词可以表现出什么?]从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。

看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。

”男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。

男孩惊叹地说:“哇!我希望……”段导读:第2~4自然段写当小男孩得知这辆新车是保罗哥哥送的礼物时,他非常吃惊。

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。

”[③本段运用了什么修知识点详解☜❶圣诞节:西欧、北美等地基督教纪念耶稣诞生的节日。

在每年12月25日。

①动作描写和神态描写,描写小男孩轻轻抚摸的动作和羡慕的神态,表明小男孩对这辆新车的喜爱程度,引出下文。

②表现出保罗的平易近人与善良,为后文写小男孩进一步和他接触做准备。

③对比,是为了表现男孩一心只想给予而不是索取的美好品质。

④因为开始时保罗以为小男孩希望有个能给他新车的哥哥,可后来才知道小男孩是想要做一个有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,小男孩的辞手法?目的是什么?]保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜(dōu)一圈吗?”[④保罗为什么吃惊?] “当然,我非常愿意。

人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写文中的生字词，如“给予、快乐、弟弟、圣诞节”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、归纳等方式，学生能够自主发现和理解课文中的重点和难点；培养速读和理解能力。

3.情感态度：学生能够产生对帮助别人的爱心和感激之情，增强沟通与交流的能力；能够理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，正确理解课文主要内容；理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。

2.教学难点：体会文中弟弟对哥哥的感激之情，增强学生的情感体验和表达能力。

三、教学过程1.紧扣教材，确定教学思路。

通过多媒体课件展示课题《给予是快乐的》，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.了解学生学情，制定教学目标。

针对四年级学生的年龄特点和心理状况，制定合适的教学目标。

3.精选合适的教学方法，生动讲解知识点。

采用情景模拟、小组讨论、教师讲解等方式，使学生更好地理解课文中蕴含的哲理。

4.安排课堂互动环节，提高学生学习效果。

通过问题引导、小组讨论、分享交流等方式，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习效果。

5.合理布置作业，巩固学生学习成果。

根据学生的学习情况，布置适当的书面作业和拓展阅读任务，帮助学生巩固所学知识。

四、教学方法和手段1.采用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文中的情境和人物关系。

2.通过问题引导、小组讨论等方式，引导学生自主发现和理解课文中的重点和难点，培养学生的思考能力和合作精神。

3.采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生深入理解课文中的人物情感和心理变化，增强学生的情感体验和表达能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行有针对性的练习，如选择题、判断题等，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.课后作业：布置相关内容的阅读材料或需要学生自主搜集资料进行创作的作业，巩固和深化课堂所学知识。