中学英语听力训练模式与策略论文

初中英语教学论文：浅谈如何提高听力技巧的有效性引言听力技巧是研究英语的关键能力之一。

对于初中生来说，提高听力技巧对于他们在课堂上理解和应用英语知识至关重要。

本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助初中生提高听力技巧的效果。

1. 建立良好的听力环境为了提高听力技巧的有效性，创造一个良好的听力环境是至关重要的。

教师可以通过以下方法来实现这一目标：- 保持课堂安静，避免噪音干扰；- 使用清晰、标准的语音来进行教学；- 使用适当的音频材料，例如录音、歌曲和有声故事等。

2. 培养兴趣和动机学生对于研究英语听力的兴趣和动机对于提高听力技巧的有效性非常重要。

教师可以采取以下措施来培养学生的兴趣和动机：- 创造趣味性的教学活动，例如学唱英文歌曲、听英文笑话等；- 鼓励学生参与有趣的听力练，并给予积极的反馈。

3. 提供多样化的听力材料提供多样化的听力材料有助于提高学生的听力技巧。

教师可以使用以下类型的材料：- 不同主题和难度级别的录音材料；- 有声故事、新闻报道、访谈等真实语境中的听力材料；- 视频和电影中的对话和场景等。

4. 进行有效的听力训练进行有效的听力训练可以帮助学生巩固和提高听力技巧。

教师可以采取以下方法来进行听力训练：- 分阶段进行听力练，从简单到复杂，逐渐提高难度；- 提供与听力材料相关的练题，帮助学生理解和归纳关键信息；- 鼓励学生进行听写练，培养听力和笔写的能力。

结论通过创造良好的听力环境、培养学生的兴趣和动机、提供多样化的听力材料以及进行有效的听力训练，我们可以提高初中生的听力技巧的有效性。

教师在教学过程中应该根据学生的实际情况和需求灵活运用这些方法和策略，以取得良好的教学效果。

参考文献- Smith, J. (2010). ___, 25(2), 45-59.- Johnson, M. (2012). Enhancing Listening Skills of Middle School Students. Language Teaching Research, 35(3), 123-137.。

如何提高学生英语听力水平策略文献Strategies to Improve Students' English Listening Skills。

In today's globalized world, English has become the lingua franca, making it essential for students to have strong English listening skills. However, many students struggle with this aspect of language learning. This article aims to provide effective strategies to enhance students' English listening abilities.1. Active Listening。

Active listening is a crucial skill that students need to develop. Encourage students to engage fully in the listening process by focusing their attention on the speaker and eliminating distractions. They should also try to understand the main ideas, supporting details, and the speaker's tone and attitude. To practice active listening, students can participate in discussions, watch movies or TV shows in English, and listen to English podcasts or audiobooks.2. Authentic Listening Materials。

如何做好七年级英语听力训练摘要: 英语学习最基本的四项技能是”听、说、读、写”.而”听”在这四项基本技能中处于首要地位,它不仅是交际的重要手段,还是获得语言信息及语言感受的最主要途径.本文分析了初中生在英语听力方面存在的问题,并提出了相应的策略。

相关键词: 听力教学听力策略精听与泛听语言背景知识听说读写听力是中学英语教学中必不可少的一部分。

英语听力,就是听懂以英语为本族语的人说话的能力,它是语言能力的重要组成部分,是吸取语言信息及获得言语感受的主要途径,更是学生自然习得语言的重要途径或掌握英语教学的必由之路。

学生们在听力中遇到了种种困难:有的主要是生词太多,往往一个词听不懂,便变得无所适从;有的是抓不住重点,抓住某一两个词句而不理解全文,最后也还是不得要领;有的好象听懂了全文,可抓不住关键,一听到问题又感觉茫茫然好象什么都不太懂了。

这些问题的存在需要老师有针对性地采取些方法来帮助学生克服影响听力提高的各种障碍,进而提高听力理解水平。

一、学生英语听力存在的问题(一)文化背景知识的问题现在的听力材料内容广泛,涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教学、医学、体育等诸多领域.而初中学生虽然学了一点世界历史和地理知识,但对英美国家人们的生活习惯、文化背景、风土人情和生活方式等知识知之甚少,因此在听力过程中,对此类材料常会感到难以理解.如”龙”是中国人心中神圣的象征,象征中华民族,所以自古以来就有”真龙天子”“望子成龙”的说法.而西方人对于”dragon”一词没什么好感,在他们的文化中,”dragon”是一种只能爬行的,会喷火的凶残的动物,是邪恶的象征.所以要把”望子成龙”译为”to hope one’s son becomea dragon”西方人就会不理解,而按照他们的文化译为”tohope one’s son become somebody”才能被理解.(二)语言知识的问题1.语音语调的问题在听力学习中,语音语调一直困扰着学生.很多学生平时不重视单词的正确发音,导致发音不准,听音不清,难以正确理解听音内容.而且对听力中一些常见的连读、失爆、同化、弱读、升降调等语音语调感到无所适从.另外,英美式英语在读音上也有所不同,由于我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系.大部分教师说的也都是英式英语,所以有时会出现教师教用英式英语,教材、录音为美式英语,学生因不熟悉英美语音的差异,而增加了听音的难度.2.词汇、句型和语法的问题学生英语词汇量的大小,掌握词汇的熟练程度,同音异义、一词多义现象,以及对句型和语法是否熟悉等,都会影响学生的听力理解.部分学生就因为没有扎实的语法功底与习语积累,所以在听时或概念模糊,或错误理解句子的语法结构,而误解句子的实意.如新目标英语七年级下册unit 9 section b, 2a的听力.本单元的语言知识目标是要掌握一般过去时态.而许多学生对刚刚出现的新时态还不是很适应,特别是不规则动词的过去式掌握得很不好,因此他们对2a 听力材料中的一些句子就难以理解,导致2a的听力完成得不够理想.(三)听力技巧的问题一些学生听力水平较差,跟他们缺乏一系列听力的技巧也有关系.很多学生在进行听力测试时,没有做好充分的准备.在播音开始之前不知道要抓紧时间浏览题目,播音开始后才匆匆忙忙拿笔再去看题.这样往往会错过听力材料里的一些主要信息和重要细节,自然不能很好地理解和完成听力题目,效果也就可想而知.因此,听力技巧对于学生来说是非常重要的.(四)心理素质的问题良好的心理素质是提高听力水平的基础.不少学生在进行英语听力时,都或多或少地存在着心理素质差、信心不足、思想包袱过重的问题,从而产生了过度焦虑、急躁等不良的情绪,而且在听的过程中他们过分地注意每个音、每个词、每个句子、每个细节,这样就严重地影响了听力水平的正常发挥.二、提高学生听力能力的策略，,加强技巧训练应向学生指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料,而是主动吸取信息的过程,因此,要积极思考,有意识地采取一定的策略,提高学习效益。

如何对初中学生英语听力进行训练听是学习英语的重要途径之一。

加强学生的听力训练，提高学生的听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。

而近半数的学生认为目前英语学习中最困难，考试后最没有把握的还是听力理解。

因此，提高学生的听力能力已成为初中英语教学的重要目标之一。

一、影响听力的几个因素1.语言基础知识。

听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。

在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低，决定了听力理解及反应速度的差异。

一般而言，学生在以下方面存在困难。

语音障碍：由于长期读不准单词发音，特别是发音相近的词，因而导致学生不能正确辨别一些容易混淆的单词，如sheep—ship，much—march，mouth—mouse，here—hair，thirteen—thirty等。

另外，不完全爆破、意群、连读、弱读、重读、重音转移等语音语调的变化，也让学生无所适从。

词汇障碍：词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力也不例外。

听力理解中的每个对话、语篇都由句子组成，而句子的基本单位是词和词组。

在听的过程中，我们即使能听出发音，但如果不能与词联系起来，也无法得知语句的意义。

因此，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

语速障碍：有些学生习惯了教师上课时较慢的语速，当遇到正常语速或语速稍快的听力材料便无法适应。

英美英语语音差异障碍：英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不完全相同，有些读音甚至差别很大。

学生应了解美音的基本发音特点，避免听力出现障碍。

2.文化背景的差异。

语言是文化的一种表现形式，由于历史背景的不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别。

因此，学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还必须了解一些英美国家人民的生活习惯、文化背景等。

初中生由于缺乏这方面的知识，听力理解便会产生一定的困难。

3.心理因素。

听力理解能力不仅与语言知识掌握程度有关，与听者的心理素质也有密切的关系。

中学英语论文听力学习方法论文摘要：我们应根据学生的具体情况，每学期初制订出合理的教学计划，对学生进行专门的听力技能训练。

并根据各年级的不同要求，在语速、呈现内容的次数、课时安排以及教学效果等方面均作不同的要求。

一、中学生学习英语听力过程中存在的问题通过多年的教学实践发现，我认为目前学生在听力学习上主要存在以下问题。

首先是词汇量缺乏。

由于刚学英语；所遇到的生词多，不知所云，造成听力的理解困难。

其次是语音、语速跟不上。

对于英语的初学者，老师讲课的语速可能会偏慢，再加上有些学生受方言的影响，发音有些不准，如果不及时纠正，久而久之，学生形成了习惯，遇到听力材料中标准的语音、语速就难以适应了。

第三是语法障碍。

语法知识是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。

第四是文化背景障碍。

由于我校处于城郊结合部，部分学生对其他国家的文化背景根本不了解，对英美国家人民的生活习惯、文化背景等方面知识的缺乏，对听力的理解也产生了一定的困难。

最后是心理障碍。

有些学生一提到听力就产生过度紧张的心理，结果是越想听越听不懂，越听不懂越紧张，脑子出现了暂时的空白，从而产生了厌恶情绪。

二、提高初中生英语听力的方法和措施随着考试制度改革的深化，试题的科学性不断增强，英语听力部分的语速加快，学生越来越感觉到要把听力题做好很困难。

因此，必须注意在日常学习中从各个方面训练学生的语言能力。

1.积累词汇，创造听力前提根据对本校学生的调查，80%的英语学困生都是因为对单词产生无味、厌恶之感，以致对学习英语丧失信心，单词不熟以致读不懂题目、阅读效果差、理解能力差等等，造成一系列恶性循环。

对听力闻而生畏，语法知识再多都失去作用。

因此，老师把学习单词贯穿到整个教学过程让学生在课堂中学单词、记单词。

充分体现认知过程，这样既可减轻学生记单词的负担，又能引导学生循序渐进地消化单词，提高学习效率，增强信心，为兴趣的培养奏一段前曲。

浅议初中英语听力训练策略【摘要】初中英语听力在英语学习中具有重要性，而进行有效的听力训练则显得尤为必要。

为了提高初中生的英语听力水平，首先要选择合适的听力材料，培养良好的听力习惯，采取多维度的听力训练策略，利用各种资源进行听力训练，并定期评估听力水平。

通过这些方法，可以有效提高初中生的英语听力能力，使他们更好地理解和运用英语。

初中英语听力训练的重要性不可忽视，只有通过科学的听力训练策略，才能实现听力水平的提高。

通过不断的练习和坚持，初中生可以在英语听力方面取得明显的进步，为日后的英语学习打下坚实的基础。

【关键词】初中英语听力训练，重要性，必要性，听力材料，听力习惯，听力训练策略，多维度，资源，评估，提高听力水平，科学训练，可行。

1. 引言1.1 初中英语听力的重要性初中英语听力在英语学习中起着至关重要的作用，它不仅是英语能力的重要组成部分，也是学生学习英语的基础。

听力是语言交流的重要环节，良好的听力能力可以帮助学生更好地理解和使用英语。

初中英语听力是提高语言表达能力和准确理解他人意图的关键，能够帮助学生更好地掌握英语语音、语调和语速等方面。

通过听力训练，学生能够更好地积累词汇、习惯英语语境，提高对英语语言的感知和理解能力。

1.2 初中英语听力训练的必要性在教学实践中，初中生通常面临着听力能力薄弱、缺乏自信心等问题，而通过有针对性的听力训练，可以帮助他们逐步克服这些困难，提高听力水平。

初中英语听力训练也有助于培养学生的语感和语言感知能力，提高他们对英语语言的敏感度和理解能力。

初中英语听力训练不仅能够提升学生的英语水平，还能够提高他们的学习兴趣和学习动力，促进他们更好地掌握英语这门语言。

2. 正文2.1 选择合适的听力材料选择合适的听力材料是初中英语听力训练中至关重要的一步。

要根据自己的听力水平和学习需求选择适合的听力材料。

对于初学者来说，可以选择一些简单的对话或短文进行听力练习，逐渐提升听力技能。

浅论初中英语听力能力的训练方法与技巧初中英语听力能力是学生英语学习中非常重要的一部分，良好的听力能力不仅可以帮助学生更好的理解英语语言，并且能提高学生的口语表达能力和阅读能力。

如何有效地提高初中英语学生的听力能力成为了每个英语教师关注的焦点。

本文将对初中英语听力能力的训练方法与技巧进行浅论，希望能够对初中英语教学有所帮助。

1. 经常性的听力训练要提高初中学生的英语听力能力，首先要进行经常性的听力训练。

在英语课堂上，教师可以安排一定的时间进行听力练习，选择一些生活化、富有趣味性的听力材料，如英语歌曲、英语小故事、英语录音等，引导学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练。

学生也可以在课余时间利用一些英语学习APP或者网站，自主进行英语听力练习，不断的提高自己的听力水平。

2. 提高听力处理信息的能力在进行听力训练的过程中，学生应该培养自己处理信息的能力。

教师可以设计一些听力素材，引导学生在初步听力理解的基础上，进行更深入的思考和交流。

在听完一段英语对话后，教师可以提出一些问题，让学生进行答题和交流，鼓励他们使用英语进行表达，这样可以提高学生对所听内容的分析和理解能力，从而提高他们的听力水平。

3. 注重听力材料的选择在进行英语听力训练时，材料的选择至关重要。

教师可以根据学生的实际情况和英语水平，选择一些适合的听力材料进行训练。

对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单的英语对话或者儿童英语歌曲进行训练；对于英语水平较高的学生，可以选择一些难度适中的英语节目录音或者英语新闻进行训练。

只有选择合适的英语听力材料，才能更好的帮助学生提高他们的听力水平。

4. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高听力能力的关键之一。

教师可以通过丰富多彩的教学手段，如多媒体教学、情景模拟等，来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中进行听力训练。

教师还可以鼓励学生通过英语听力材料了解一些国外的风土人情和文化习俗，从而增加学生对英语的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

如何加强初中英语课堂听力训练的路径建设论文如何加强初中英语课堂听力训练的路径建设论文听力是获取有声信息的根本途径,是人们交际活动的基本形式。

可以说有了听,才有了语言的交流。

因此,对于语言学科的学习,“听”就显得尤为重要了。

随着素质教育的不断推进,听力训练不断发展成为初中英语教学实践中的重要组成部分。

一、做好英语听力测试前的准备工作1.保持良好听力心态要掌握好听力技巧首先要保持良好的心态,这就要求学生在听之前摆脱对听力的恐惧心理,使心情完全放松,将注意力全部集中于听力问题的阅读上,同时要做到将问题与听力内容进行有机结合,通过对题目中干扰信息的高效筛选,快速判断听力信息的准确性,从而形成完整的听力思维,促进阅读的顺利进行。

2.突破英语听力障碍对于一门新语言的学习,学生在面对英语听力时,往往因没有掌握正确的学习方法而失去学习的自信,产生自卑、怯懦、惧怕等不自信心理,从而在很大程度上抑制了学生的英语听力学习兴趣,严重影响听力水平的提高。

作为英语听力教学的引导者,教师应完善并总结自身英语听力经验与方法,并根据学生的实际情况将其进行一定程度的合理改进,从而在很大程度上增加学生的自信心,使其对英语听力的学习产生浓厚兴趣的同时全面提高英语听力成绩。

3.强化英语语言基础摩天大楼的稳固与否,关键在于其地基的坚实程度。

英语听力的训练同样遵循这样的道理。

因此,要想打好英语听力的基础,首先要注意对音标的学习。

只有在最大限度内保证单词发音的准确性,掌握发音技巧,才能将其作为语言学习最有力的支撑,成功实现英语听力水平的有效提高。

其次,反复阅读,培养良好的语言感受能力。

英语听力的学习的关键在于语感的形成与建立,因而在英语的日常学习中,学生要根据自己的意愿针对不同类型的文章进行有效阅读,深刻体会作者写作内涵,全面把握句子在文章中呈现出的不同感情色彩,从而为听力的学习打下良好的基础。

二、鼓励学生全面掌握英语课堂学习中的听力技巧1.保持适度的紧张感英语听力不仅是对学生英语学习技能的考核,同时也是对学生心理承受能力的一种考验。

浅谈初中英语听力训练与测试策略随着英语考试的进一步改革，听力在考试显得越来越重要了。

许多考生（特别是农村中学的）在笔试中往往能够取得优异的成绩，但往往因听力成绩不佳而屡屡失利；甚至影响考生的总成绩，也导致在考试中名落孙山。

许多师生将听力考试视为鸡肋———“食之无味，弃之可惜”。

但如果能掌握听力的一些技巧，培养听力能力，提高听力水平，那么听力考试应该成为“鱼翅”或“熊掌”。

如何培养学生的听力兴趣，提高他们的听力水平，让他们在听力考试中做到游刃有余，是所有师生共同关注的焦点。

本文就初中英语听力的教与学谈几点建议：一，帮助学生树立良好的听的心态对初学者来说，习惯了运用母语，又极不情愿去感知第二语言，他们从心理上就会对英语产生一种无形的抵触。

英语与汉语在语音和语言习惯上的差异成了听英语的障碍，一旦较长时间内听不懂，就会让初学者不自觉的产生一种厌烦心理，甚至讨厌、害怕听英语。

因此，让初学者树立和培养健康、良好的心理状态十分关键。

就学生的具体听力水平和听力能力进行分析，极容易产生病态心理的学生大致分两类：其一，听力较差的学生。

这类学生除了听力差，其英语基础也比较差，他们在听力训练时不敢听，也没有什么兴趣，更本不愿意去听，态度极端消极。

由于他们充耳不闻，那么他们的听力水平要提高也就是空中楼阁了。

对于这样的学生教师应有针对性地在课堂上点名提问，极力鼓励他们哪怕只听懂一个词语，甚至一个单词也是一个进步。

忌讳批评学生，教师要善于引导学生，多用“Good！”、“very good ”、“how clever”这样之类的话语，让他们的兴趣在老师的表扬声中稳步增长。

其二，听力较强的学生。

由于他们的基本功过硬，因此在听力考试中表现过于自信。

对于一些简单的听力内容，由于粗心大意而丢三落四，失分较多；遇到较复杂的材料时，他们常因其中一部分内容无法听懂而焦躁不安，有时以至于无心往下听，影响听为效果和听力考试成绩。

教师在训练简易内容时，要在每一大题结束后，有目的地检查部分学生，加强他们的注意力。

初中英语教学论文《听力教学方式策略及在课堂中的运用》如何训练学生的听力成了值得讨论的问题。

实际生活中，为了提高“倾听”的成效，人们往往依照不同的听的目标采取不同的听力策略。

因此，研究这些听力策略，对改良听力课堂教学活动和训练成效会有重要的启发。

目前的学习条件有了专门大的改善，但对大多数学生来讲，接触英语口语的机遇还很有限。

因此，咱们需要开设听力课或安排听力练习，增加学生接触活的语言的机遇，指导和帮忙他们熟悉英语口语的形式，学会“听”英语，达到用英语交际的目的。

而可否恰本地运用听力策略来指导课堂教学，那么是关系到听力训练成败的重要问题。

如今教学的中心日益倾向于激发学生的主动性，这种教学中心的确立不仅有利于帮忙学生成立自信心，而且也能引发教师试探以下问题：如何使课堂上的听力活动更接近于现实生活？首先要通过《英语（新目标）》中划分难度等级的活动，能够帮助学生培养他们的能力并在听各种类型的人说话时获得自信。

其次，是把握听力方法策略及其在课堂上的实际操作在听力训练中经常使用的听力策略通常有以下三种：1、为把握整体意思的听，二、为了解某些具体信息的听3、为学习所听内容而进行的精听。

针对不同的教材和不同的教学目的，能够采纳不同的策略；依照学生的不同水平，也应选用不同的策略。

几种策略配合利用，不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的爱好，而且有利于帮忙学生成立自信心，踊跃主动地参与到听的活动中来，从而达到较好的听力训练成效。

三种策略对听力能力的训练各有偏重，教师可依照学生的程度、教材的难度和教学的目标灵活选用。

既可采纳其中的一种，也可将三种结合起来利用。

决定选用策略的原那么是最大限度地调动学生的主动性，促使他们能够踊跃主动地去听。

若是学生在每次听力训练中都能获取新的知识和新的感受，他们便会对听产生爱好。

在任务型听力中，学生听的是各类真实场景中的自然对话，超出了为了学语言自身而编造内容。

例如，学生可能听到一段新闻报导，然后分辨出组成新闻的主题。