小学 语文 人教版 《春晓》课件

④全班再次齐读古诗。
指导朗读，理解诗意
1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花
教学目标：
1.认识生字，会写生字。
03
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02
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01
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词句注释
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
06
一课时。
识字、写字和朗读。
02
04
多媒体课件。
07
教学过程：
03
教具准备：
教学时间：
05
教学重难点：
01

初读古诗，认识生字
1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
4.展示评议。
布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
板书设计
春晓
1
鸟啼
2
雨后的早晨 美丽的春景图
3
花落
4
谢谢

春晓
唐 孟浩然
《春晓》是__唐___朝诗人_孟__浩__然__写的诗。
孟浩然
是唐朝著名的 田园诗人，与 王维齐名，世 称“王孟 ”， 代表著作有 《孟浩然集》。
Байду номын сангаас
春晓
春天
早晨
春天的早晨
春晓
春 眠 ／不 觉 晓， 处 处 ／闻 啼 鸟。 夜 来 ／风 雨 声， 花 落 ／知 多 少。
春 眠 不 觉 晓
春晓
唐 孟浩然
春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。
咏柳
唐 贺知章
春夜喜雨
唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
忆江南
唐 白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
武汉樱花
同学们，再见！
不觉晓：不知不觉天就亮了。
处 处 闻 啼 鸟 。
处处：到处。 闻：听见。
夜来风雨声， 花落知多少。
师：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉 天就亮了。 生： 春眠不觉晓 师：到处都能听到鸟儿的啼叫声。 生： 处处闻啼鸟 师：昨天夜里风声雨声不断。 生： 夜来风雨声 师：不知吹落了多少娇嫩的花朵。 生： 花落知多少

3.重点难点解析：强调诗句朗读的韵律感和修辞手法的识别。通过对比和举例，帮助学生理解难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成小组，讨论诗中描绘的春天景象。
2.实验操作：进行绘画创作，将诗句中的春天景象表现出来。
3.成果展示：每个小组展示绘画作品，并简单介绍创作思路。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-生字词的学习：学生能够掌握诗中的生字词，理解其意义，并能在实际语境中运用。
-诗句意思的理解：学生能够理解诗句所表达的春天景象，感受诗人对春天的赞美。
-诗歌修辞手法的识别：学生能够识别诗句中的拟人、对仗等修辞手法，并理解其作用。
举例：《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，学生需理解“春眠”指春天的懒觉，“不觉晓”意为不知不觉天亮，通过朗读体会诗句的韵律感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春晓》这首诗的基本内容。这是一首描绘春天早晨景象的诗，通过诗人的笔触，我们可以感受到春天的美好。
-诗句朗读：示范朗读《春晓》，让学生跟随朗读，体会诗句的韵律。
-生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生明白其意思并在句子中运用。
2.案例分析：分析诗句中的修辞手法，如“春眠不觉晓”中的拟人，让学生理解其表现手法和效果。
6.结合课文内容，进行绘画创作，激发学生的想象力。
本节课将通过课件展示，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升学生文学素养，培养他们对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
2.增强学生语言表达能力，通过朗读、背诵，提高对诗句韵律的感知和运用能力。
3.培养学生思维品质，通过分析诗句修辞手法，提升思维逻辑性和创新性。
举例：在解释“风雨”一词时，学生可能难以理解其在诗中的意象，教师可以通过展示风雨后花朵的图片，帮助学生形象地理解诗人在诗中对春天风雨的描绘。

它的音色 给你怎样的感觉？
美妙 空灵
演奏姿势：
三角铁↓
演奏方法 敲击三角铁对边中心点
晓， 来
鸟。 少。
这首歌与之前相比 ，哪段音乐更欢快？
它是齐唱还是合唱
？
……
一它春 幅还天 画是不
一仅 首是 诗一
首 歌
布谷 布谷
布谷 布谷 刷刷 刷
你能听出这首歌
曲的速度和情绪在 变化吗？
视频中的画面 让你想起了哪
个季节？
你想起了哪 首古诗呢？
春晓
【唐， 花落知多少。
想一想 ： 歌曲的 速度和 情绪是 怎样的 ？
听一听： 全曲共有几处
长音？
想一想 ：
应该用 怎样的
歌声来 演唱？
用“lu”模唱
三角铁↓
它的音色是怎么样的？
清脆 有长音

诗歌解析
1
诗歌结构分析
《春晓》由四个五言绝句构成，每
文字表达及意义解释
2
个句子都表达了不同的春天景象。
诗中采用了简练的词语和生动的描
写，传达了对春天的美好向往和热 爱。
3
语言艺术特色
李白巧妙地运用比喻、拟人等修辞 手法，增添了诗歌的表现力和艺术 感。
文化内涵
1 大自然与人文情感
《春晓》将大自然与人的情感相结合，表现了人们对自然美的赞美和热爱。
感谢观看！
2 社会历史时代背景
诗歌创作于唐代，展示了当时社会对春天和自然的热衷以及人们的情感追求。
3 价值观反映及启示
《春晓》表达了人们对和谐自然的向往，并呼吁人们珍惜与大自然的联系。
艺术鉴赏
配图选择及说明
与《春晓》呼应的传统中国 山水画作为配图，将诗歌与 绘画相结合。
美学价值与创新意义
音乐融合与诗意升华
通过优雅的书法艺术，诗歌 的美学价值得以升华和体现。
《春晓》ppt优秀课件
# 春晓PPT优秀课件 《春晓》是一首经典的唐代诗歌，展示了作者对春天的美好描绘和对大自然 的赞美。
诗歌背景
作者简介
李白，唐代著名诗人， 被誉为“诗仙”，作品广 泛传诵，影响深远。
创作背景
《春晓》是李白在春天 清晨创作的，灵感来自 于大自然的美丽景色。
诗歌类型与特点
《春晓》是一首田园诗， 以简洁明了的语言展示 了春天的壮丽和生机。
将《春晓》与古典音乐融合， 通过音乐的节奏与旋律提升 诗歌的艺术感受。
诗歌赏析
1
名家朗诵齐赏诗
请享受各位名家的朗诵，感受《春
பைடு நூலகம்
班级朗诵分享交流
2

春天睡觉真舒服啊，不知 不觉天亮了也没感觉到。
2020/11/10
4
tí
处处闻啼鸟。
处处：到处 闻：听到
啼：叫
醒来时只听到外边
到处是鸟儿在叫。
2020/11/10
5
夜来/风雨声，花落/知多少。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音， 不知花儿被吹打得落下了多少。
2020/11/10
6
这首诗写了春天的哪些景 物？
9
我会读
ɡǔ shī shǒu mián chù
古诗 首 眠 处
wén shēng zhī duō
闻声 知多
2020/11/10
10
读一读
古诗 一首歌 首都 冬眠 长处 知己 声音 多少
2020/11/10
11
ɡǔ 古 古人 古书 古话 声 shēng 声音 名声 发声
duō 多 chù 处 zhī 知 shǒu 首
请你想象一下诗人生 活中的那个春天。
2020/11/10
7
春晓
孟浩然（唐朝诗人）
春 眠 不 觉 晓，
处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声，
花 落 知 多 少。
2020/11/10
8春晓ຫໍສະໝຸດ 孟浩然春眠（不）觉晓， （处）（处）闻啼鸟。
夜（来）（风）（雨）（声）， （花）落（知）（多）少。
2020/11/10
16
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17
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/11/10
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日

春
晓
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。Biblioteka 目录 1.创作背景 2.古诗译文
3.古诗注释 4.古诗赏析
01.创作背景
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作
孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官 职，考进士不中，还归故乡。
01.创作背景
孟浩然（689-740） 男，汉族，唐代诗人
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳人，世称“孟襄 阳”。
04.古诗赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所 做，意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了 诗人对春天的热爱和怜惜之情。
04.古诗赏析
《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点 也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透 澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
谢
谢
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。
02.古诗译文
春 晓
春夜酣睡天亮了也不知道， 醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇， 花儿不知道被打落了多少？
03.古诗注释
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚 亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。 ⑶“夜来”句一作“欲知昨夜风”。 ⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知 有多少。知：不知，表示推想。

春 晓
作者介绍
孟浩然：唐代诗人。本名不详（一说名浩），汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。
春眠不觉晓： 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 处处闻啼鸟： 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
叫
春 晓 孟 浩 然 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
我会写
孟 浩 然
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真
趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
《过故人庄》
1
《与诸子登岘山 》
《临洞庭 》
《留别王维》
《宿建德江 》
《岁暮归南山 》
孟浩然其他作品
202X
谢谢大家
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古诗《春晓》课件
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01
请仔细看看这幅画 画的是什么季节?
春 晓
01Βιβλιοθήκη 孟浩 然02春 眠 不 觉 晓，
03
处 处 闻 啼 鸟。
04
夜 来 风 雨 声，
05
花 落 知 多 少。
06

《春晓》
孟浩然
初读古诗，认识生字。
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 பைடு நூலகம்。
我会读写下面的生字：
帮我
jué tí wén
认认
觉 啼闻
mián
chù
眠
处
词语认读接龙游戏
春天 睡觉 处处
鸟儿 黑夜 花儿 下落
风雨 多少
再读《春晓》
孟浩然
春 眠 ∕ 不 ∕ 觉 晓， 处 处 ∕ 闻 ∕ 啼 鸟。 夜 来 ∕ 风 雨 ∕ 声， 花 落 ∕ 知 ∕ 多 少。
理解诗意：
春眠不觉晓，
春天睡醒不觉天已大亮，
处处闻啼鸟。
到处是鸟儿清脆的叫声。
理解诗意：
夜来风雨声，
昨夜的阵阵风雨声，
花落知多少。
吹落了很多的花儿。
再读诗句，背诵诗词。
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
今天的作业：
1.背诵《春晓》。 2.抄写本首诗一遍。

结构特点
短小精悍
春晓这首诗虽然只有短短的四句 ，但结构紧凑、内容丰富，表达 了诗人对春天的深深喜爱和感慨
。
层次分明
春晓这首诗的结构层次分明，每句 诗都有其独特的意义和情感表达， 使得诗歌的整体结构十分完整。
结尾含蓄
春晓这首诗的结尾“花落知多少” ，给人留下无限的想象空间，让读 者自己去体会和感悟诗人所表达的 情感和意境。
感悟与启示
珍惜时光
诗中表达了春天早晨的短暂和美好，启示我们要珍惜时光，把握 每一个美好的瞬间。
人与自然和谐相处
通过对春天的描绘，启示我们要与自然和谐相处，保护环境，让美 好永远延续。
积极向上的人生态度
诗人通过春晓这首诗传达出积极向上的人生态度，鼓励我们要乐观 面对生活中的挑战和困难。
诗文比较
与其他春日诗的比较
修辞手法
01
比喻
春晓这首诗运用了比喻的修辞手法，如“处处闻啼鸟”将鸟的叫声比喻
为“啼”，形象生动地描绘出春天的生机勃勃。
02 03
拟人
诗人通过拟人的修辞手法，将春天赋予人的情感和动作，如“夜来风雨 声，花落知多少”，将春天描绘成一个会哭会笑的人，使读者更加深入 地感受到春天的美好和短暂。
对偶
春晓这首诗运用了对偶的修辞手法，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”， 上下两句字数相等、结构相同、意义对称，使得诗歌的表达更加鲜明、 有力。
春晓古诗课件ppt
目录
• 春晓古诗简介 • 春晓古诗解析 • 春晓古诗的艺术特色 • 春晓古诗的鉴赏与感悟 • 春晓古诗的教学应用
春晓古诗简介
01
作者介绍
• 孟浩然（689-740年），唐代诗人，襄州襄阳（今湖北襄阳） 人。他是唐代著名的山水诗人之一，与王维齐名，并称“王孟 ”。他的诗以自然景色和田园风光为主题，风格清新自然，意 境深远。