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教材分析本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。
Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。
Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。
Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。
Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。
在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。
课时教学目标一、知识目标1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。
二、能力目标学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
三、情感目标通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
教学重点与难点教学重点与难点：1. 能听懂、会说、会读句型：I was…then. They were… then.2. 能够区别运用am, is, are和was, were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
教学辅助OHP, video, word cards教学策略在教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。
教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up (about 3 minutes) 唱歌曲：I’m Short And You Are Tall.在节奏感十足的音乐背景的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。
Teaching designModule 5 Unit 1 I was twothen.I. Teaching aimsKnowledge aim: students can master the sentence pattern: 1/ he/she/it/they was/were ... then. Now I/he/she/it/theyam/is/are ...Ability aim: students can talk about the changes of sb. or sth. in the verbs —was/were and am/is/are.Emotional aim: students can care about the changes of themselves and other things.Key point: students can master the sentence pattern: 1/ he/she/it/they was/were ... then. Now I/he/she/it/they am/is/are ...Difficult point: students can talk about the changes of sb. or sth. in the verbs —was/were and am/is/are correctly.IL Teaching aids: ppt, cards.III. Teaching steps:Step 1:Greetings and lead- in.T: Good morning , children. S: Good morning, Miss Jiang.T: How are you today? S: V m fine, thanks . And you?T: I' m great. Thank you so much.T: Great! Now, we are going to learn Module 5 Unit 1 I wastwo then.Step2: PresentationA.Show the adjectives and its' meaning at the same time, (big -small, young-old, tall-short, long---short, fat - thin ) read these words after me and then read together.B.I say "long” and you say “short” .C.I say. You do. (I say short. You sit down. I say tall. You stand up.)D.First, show the picture of me at present. And I present the sentence-I am Now I am 26(现在,我26 岁)。
M41.take v. 动词带，拿（从这里带到别处）bring v.动词拿来，带来（从别处带到这里）eg：Will you take a kite？（把kite带去某地）I will bring a ball.（把ball带来）2.picnic n.野餐have a picnic 去野餐3.why adv 副词为什么用why提问的句型，通常用because来回答eg：Why not？Because tomorrow is Friday.Why don’t you go to the party？为什么你不去聚会。
Because I have a meeting.因为我有一个会议。
why not？为什么不呢？可单独使用，后面也可以接动词原形即Why not＋动词原形=why don’t you＋动词原形4.so adv 副词所以通常后面接句子So I will take my kite and my ball on Saturday.所以周六我会带着我的风筝和我的球。
5.weather n 名词天气询问天气怎么样有两种表达方式：How’s the weather?=What’s the weather like?It’s ＋表示天气的形容词（cloudy，windy，rainy等6.Will it be hot in Haikou？Yes，it will.Will it rain in Hangzhou？Yes，it will.=Will it be rainy in Hangzhou?Yes,it will.因为will＋动词原型，所以说直接是实义动词的好说了，直接加就好。
但是rainy snowy 这样的形容词出现了，我们又不能用will 直接加，那我们想到了加一个be动词，因为be动词加形容词的用法我们也学过，来形容某人或某物，那么刚好就出现了be动词原型放在will后面这种形式本模块重点句型和语法和M3一样，主要是一般将来时（will＋动词原形）句型主要考察一般疑问句及其回答M5M5重点单词分析：1.was 是am is的动词过去式，用于过去时态，而am is用于现在时态。
小学英语基于标准的教学案例单位名称: 适用年级：四年级设计者：模块备课课题名称：外研版（三起点）四年级上册M5一、目标确定依据1.相关课程标准论述（1）能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。
（2）能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。
（4）能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
（5）在学习中乐于模仿、敢于表达。
乐于感知并积极尝试使用英语。
2.教材分析本模块是外研社新标准小学英语（三起点）四年级下册第五模块。
本模块的话题是变化changes,功能是用过去时态描述过去发生的事情，以及区别now与then正确使用时态。
课文Unit1的情境是通过Lingling 和Amy谈论Lingling家的照片介绍过去的事情和情况以及过去和现在的对比。
课文Unit2的情境是三幅过去的图片与现在情况的对比，突出变化。
本模块强调用be动词am/is/are及其对应过去时态was/were及其否定形式的语用功能。
作为四年级下册教材的重要章节，和本册教材的核心训练点一般过去时的情境运用巧妙融合。
四下Module5为初次学习一般过去时，将在四下Module6、Module7、Module8、Module9、Module10，五上Module1、Module3、Module4，五下Module1、Module3、Module4、Module6、Module9，六下Module7继续深入学习。
3.学情分析（1）生理、心理特点：四年级学生经过一年半的学习，已有一定的英语基础，且仍对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但本年龄段的孩子注意力不稳定，容易被刺激的事物所吸引，所以课堂可多运用游戏的方式寓教于乐。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、写能力，能基本了解并运用相关语法知识。
（3）生活经验：四年级学生已经具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
教学设计新标准英语（小学一起）四年级下册M5教学设计and Practise（15 minutes）学生谈论图片，探讨母亲节的日期。
通过观看CD-ROM小羊与羊妈妈的对话，教授生词“surprise”。
感知文本内容。
拓展“Mother’s Day”相关内容，渗透文化意识。
2. 听、跟读第一部分。
3. 展示书中第二部分Sam、Lingling、Daming图片，做简单谈论。
4. 播放钢琴声、小提琴声以及歌声的合成音乐。
通过“What’s happeningnow?”的问题，请学生们猜一猜正在发生的事情。
利用信息差引起学生兴趣，学生通过猜一猜活动，提前预热使用be+doing句型。
5. 呈现Daming与Lingling打电话图片，谈论图片。
齐读Daming的问题“What’s happening now?”接着通过观看CD-ROM回答“What does Linglingsay?”这一问题。
强调单词“having”。
请学生猜一猜“Why are they having aparty?”。
通过文本问答，引导学生自主寻找答案，呈现本课重点句型，初步感知现在进行时的动词在问答句中的对应性。
6. 通过连线的活动为文中三位小朋友选择正确的乐器，并于黑板上呈现。
通过逐一听力核对关键信息。
强调句中出现的动词加“ing”形式，提醒学生注意乐器前要加“the”这一规则。
听后连线活动有助于学生将实物与语音想联系。
强调“-ing”及乐器前加“the”的用法，有助于学生对语法现象及细节的学习。
7. 呈现文中妈妈鼓掌的图片。
通过“Are mothers happy? Do they like the party? What are they doing?”3个问题谈论图片，学习“clapping”一词。
8. 询问学生“What kind of party is it? Did mothers know the party before?” 解释“surprise”一词的含义——“Mothers didn’t know it before.”尝试使用英语解释英语的方式解释单词，帮助学生理解“surprise”一词的使用意义。
外研版三起四年级英语下M5（Sie）测试题及答案一、写出下列单词的比较级形式：（20分）1、tall2、old3、short4、young5、strong6、long7、high8、big9、small 10、thin二、翻译下列短语：（20分）1、起立2、长江3、黄河4、长城5、泰山6、Mount Qomolangma7、the Summer Palace 8、their big ,blue eyes9、the very same sie 10、Polly`s hair三、选择填空：（20分）（）1、An elephant is than a lion . A .big B .bigger C .biger （）2、I am . iaoyong is than me . A .tall tall B .taller tall C .tall taller （）3、Lingling is thinner iaoyong. A .than B.and C .then （）4、hangmin`s father is than his mother . A .younger B .youngger C .young （）5、You shorter than her . A .am B .is C .are （）6、The blac dog is _____ than the white dog. A . thin B .thiner C .thinner （）7、John is _____ than Mie. A . strongger B .stronger C .strong （）8、Tom is 120 cm. Jac is _____than him. A. tall B. taller C. heavier（）9、Is the Great Wall than the Summer Palace? A. old B. older C. taller（）10、The money has a __________ tail. A. tall B. long C. longer四、用所给词的正确形式填空，每词用一次。
外研版三起四年级英语下M5（Size）测试题及答案一、写出下列单词的比较级形式：（20分）1、tall2、old3、short4、young5、strong6、long7、high8、big9、small 10、thin二、翻译下列短语：（20分）1、起立2、长江3、黄河4、长城5、泰山6、Mount Qomolangma7、the Summer Palace 8、their big ,blue eyes 9、the very same size 10、Polly`s hair三、选择填空：（20分）（）1、An elephant is than a lion . A .big B .bigger C .biger（）2、I am . Xiaoyong is than me . A .tall tall B .taller tallC .tall taller（）3、Lingling is thinner Xiaoyong. A .than B.and C .then （）4、Zhangmin`s father is than his mother . A .younger B .younggerC .young（）5、You shorter than her . A .am B .is C .are （）6、The black dog is _____ than the white dog. A . thin B .thiner C .thinner（）7、John is _____ than Mike. A . strongger B .stronger C .strong（）8、Tom is 120 cm. Jack is _____than him. A. tall B. taller C. heavier （）9、Is the Great Wall than the Summer Palace? A. old B. older C. taller （）10、The monkey has a __________ tail. A. tall B. long C. longer四、用所给词的正确形式填空，每词用一次。
外研版小学英语四年级下册Module5重点知识归纳Module5重点知识归纳Module5重点学习如何谈论过去的事情和情况以及过去与现在的区别。
现将本模块主要句型及相关知识归纳如下：一、习惯搭配/短语1. my grandparents我的（外）祖父母2.that little girl那个小女孩3.（be）so short这（那）么短/矮4.It’s me！是我！5. （be）so cute这（那）么可爱6.（be）very nauthty非常淘气7.very beautiful很漂亮8.a little chick一只小鸡9.a big red hen一只大的红母鸡10.in Beijing在北京二、惯用表达式1.They are old.They weren’t old then.They were young.他们老了。
那时他们不老，他们很年轻。
2.She is tall.She wasn’t tall then.She was short.她很高。
那时她不高，她很矮。
3.It’s clean.It wasn’t clean then.It was dirty.它很干净。
那时它不干净，它很脏。
4.She was short.Now she’s tall.（那时）她很矮。
现在她很高。
5.Her hair was long .Now her hair is short……（那时）她的头发很长。
现在她的头发很短……6.Is she Tingting/Fangfang?Yes,she is./No,she isn’t.她是婷婷/芳芳吗？是的，她是。
/不，她不是。
1、玲玲。
他们是谁？他们是我的祖父母。
【Who是对人进行提问，也就是对第二句的中的my grandparents 的提问。
】再如：Who is that little boy?It`s Tom.那个小男孩是谁？是汤姆。
练习：那个小女孩是谁？是我。
