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高三一轮复习是整个高考复习的基础，一轮复习的教学效果，决定着高考复习的成败。
提高一轮复习的教学效益，是提高高考成绩最基本的措施。
一、时间安排：从本期开学到二月底二、指导思想：以考纲为依据，以课堂为主阵地，优化教法、精讲精练，提高复习备考效益，全面落实教学“三基”。
以训练为主线，提高学生对知识的“感悟”能力，培养学生“举一反三”、“触类旁通”的解题能力和运用知识的迁移能力。
三、一轮复习的基本任务：1、全面系统地复习学科基础知识，加强学生基础知识储备，同时构建学科知识网络，使知识系统化和条理化，为二轮知识的综合训练打好基础。
为此在复习中要注意遵循“细、低、慢、实、新、广、精、规”的八字教学原则。
2、总结学科的规律和方法，培养学生解题的基本能力和技巧，基本技能要通过一定的训练来进行巩固和加强，同时通过基本技能的训练也可强化对基础知识的理解和记忆。
3、端正学生的学习态度，培养学生良好的思维习惯、行为习惯和生活习惯。
学校、老师和班主任要通力合作，给学生创造良好的学习环境和生活环境，多给学生予鼓励和表扬，使学生在精神上始终能斗志昂扬。
学习上从每一个细节入手，严格要求，使学生在学习上能做到一丝不苟、精益求精。
四、具体措施要求：以以前考纲学习和考题研究为重点，通过学研考纲、课标和近几年的新课标高考试题，明确复习的方向、把握复习标高、理清复习重点、引领复习教学；通过集体备课，明确高考考什么、考到什么程度、怎样考，练什么、怎么练，保证在复习中目标明确、方向正确。
复习模式和课堂教学1、复习模式：章节复习（自主训练）+课堂评讲（单元过关）+综合检测2、课堂教学：优化课堂教学结构，提高课堂教学效益复习课要以知识的深化理解和系统把握立意，注重知识的整合与综合应用，具体要做到：避免简单重复，旧知识要讲出新意，讲出规律，要举一反三，触类旁通；要把握教学起点，突出重点，分解难点，熟悉热点，解决疑点，扫除盲点。
要体现“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的原则，教师要在“启研”“导学”上下功夫。
高考语文第一轮复习策略及措施一、认真复习基础知识语文高考试卷的基础知识主要包括诗词、文言文、现代文三大部分。
首先，要全面复习古代诗词，掌握常见的五言、七言诗的格律，熟悉古代诗词的创作背景和意境表达。
其次，要重点复习文言文的阅读理解，熟悉文言文的常见句式和修辞手法，了解文言时代的社会背景和思想文化。
最后，要熟悉现代文的写作技巧和表达方式，掌握现代文的阅读方法和鉴赏能力。
二、多做模拟试题模拟试题是掌握高考题型和提高解题能力的有效途径。
可以根据历年高考真题和模拟题的特点，进行有针对性的练习。
首先，要熟悉高考试卷的题型和命题规律，了解每种题型的解题思路和注意事项。
其次，可以根据自己的薄弱环节和难点，选择相应的模拟试题进行训练。
最后，要认真分析和总结每次模拟考试的经验教训，找出不足之处并加以改进。
三、注重答题技巧语文高考试卷的答题技巧也是非常重要的。
首先，要仔细审题，理解题目的意思和要求。
有些题目会涉及到材料的理解和总结，需要仔细阅读并熟悉材料内容，避免因为对材料的理解不透彻导致答案错误。
其次，要注意答题时的语言表达和逻辑推理，避免因为表达不清晰或推理错误导致扣分。
此外，要合理安排答题时间，避免在时间不足的情况下仓促答题导致答案质量下降。
四、多练习写作写作是语文高考试卷的重要部分，也是很多同学担心的环节。
要提高写作水平，首先要多读优秀的文章，积累素材和写作技巧。
其次，要多写多练，对于常见的作文题目要进行反复练习，不断提高自己的写作能力。
同时，要注意写作的基本要求，如合理安排文章结构、语言表达准确、逻辑严密等。
最后，要多请教老师或同学，及时纠正自己的错误和改进不足之处。
五、注意心理调节和备考规划高考是一场长跑，需要有良好的心态和充足的体力来应对考试的各个环节。
要保持积极乐观的心态，保持良好的学习状态，养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠和合理的饮食。
此外，要制定合理的复习计划，根据自己的情况安排每天的学习任务，合理分配时间和精力，避免临时抱佛脚。
关于高三一轮复习教学的指导意见高三教学是整个高中教学的重要一环。
高三教学的基本形式是复习教学，其目标在于高考。
因此，研究复习教学的策略和方法，研究高考试题尤其是当年的高考试题，就显得更为重要。
研究今年这一届高三学生，知其长明其短，对于如何进行新学年高三复习教学，是另一项重要的工作。
善于总结上学年高三复习教学的得失，用于指导今年高三教学，也不可或缺。
教研室结合我市今年高三教学的实际情况，制定如下一轮复习指导意见。
一、一轮复习的基本任务高三一轮复习教学与基础年级的教学有很大的不同，它具有更高更强的系统性、全面性，强调以高考的要求审视教学。
由于一轮复习在整个高三复习教学中的基础地位和作用，决定了一轮复习必须完成如下四项基本教学任务。
⒈实施全面、系统地知识梳理全面，是指复习要覆盖《考试说明》所规定的全部知识内容；系统，是强调不仅掌握具体知识点，而且要适度掌握与该知识有联系的相关知识点，实现知识的融会贯通。
⒉强化知识的记忆和理解知识的识记是进一步应用的基础。
一轮复习必须首先完成基本的记忆任务，做到“一次到位”，决不可推到二轮复习时。
对知识的理解能够帮助记忆，必须弄通弄懂，不囫囵吞枣，要谨防死记硬背。
⒊构建完整的单元知识系统一个个知识点的有机串联，就形成一个完整的知识网络。
构建系统的知识网络，形成完整的知识体系，是一轮复习的一项重要任务。
对于新授课时的薄弱和遗漏环节，要做到弥补到位，使知识的网络不断线、不掉扣。
⒋形成初步的综合分析能力和学科素养不同的学科有不同的高考要求，但也有共性的东西，复习时许多策略是相通的。
⑴综合训练是提高分析应用能力的重要措施，一般可采用本单元和本单元以前内容的综合练习，防止未复习内容对当前内容的干扰。
⑵归纳总结类型题的解题思路，将各项学科能力落实至类型题中。
⑶在习题使用上，一轮复习应注重低、中档题，适当使用高档题。
好题，并不是一次作完或勉强使用，有些应当留待二轮时去完成。
做到中、低档题的学科能力基本过关。
高三语文第一轮复习计划____多音字要做到据义定音。
多音字的意义不同，读音也相应改变。
因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照据义定音，音随义转的特点，将音义结合起来进行记忆.。
2.注意区分一般词语与专用词语。
如巷在与采矿业有关的巷道中读hng，而一般情况下读____ing，如小巷、街谈巷议、万人空巷等。
3.运用记少去多的方法。
少是指使用范围较小.、涉及词语少的读音，多则指使用范围广、涉及词语多的读音。
考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。
如迫字有两个读音p和pǎi，只有在迫击炮这个词中时，迫才读pǎi，其余的都读p。
因此考生只要记住迫在迫击炮中读pǎi，就知道了它在其余.词语中的读音了。
4.依据词性辨别读音。
有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。
如处，读chǔ时多为动词，读ch时多为名词，所以，像处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑等词语中的处都读chǔ。
5.要注意平时的积累。
普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。
所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
高三语文第一轮复习计划（二）在《考试大纲》上明确指出了语文考试主要考察学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价、探究等六种能力。
考试的内容分为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古诗文阅读、现代文阅读、写作五个部分。
试卷的第一部分为客观题,一般分为语文基础知识、社科文阅读和文言文阅读三个部分;第二部为主观题,一般分为古文翻译、古诗鉴赏、名句名篇、文学作品阅读、语言应用和写作等六个部分。
针对以上内容,在语文考试的第一轮复习中,主要需要注意以下几点：1、理清知识系统。
这有利于同学们明确复习的目标,从而形成知识网络,并在答题时更好的寻找解题依据。
语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。
高三语文一轮复习指导意见
高三语文一轮复习指导意见
2.以考点为复习目标，将教材、学案、练习题和考点进展有机的结合，要大胆取舍，突出并突破重点、热点、难点等教学问题。
3.夯实根底与思维训练、层级训练相结合的原那么。
要知能并进，克服重知识轻视能力或轻知识重能力的倾向。
4. 考情和学情相结合的原那么。
通过练习、测验、调查，找出学生学习知识的.错点、弱点、易混点、缺漏点对症下药。
5.合理分配、调度复习时间的原那么，既舍得投入，又吝惜点滴;科学调度，防止前松后紧的现象。
6.抓落实的原那么。
将落实进展到底，说了就做，做就要认真地做到底。
：欢迎大家参考的高三语文一轮复习策略和原那么，做为高考前第一轮复习的依据，我们也将为您提供更多更好的复习资料供大家参考。
2025年高考语文一轮复习教学计划与备考策略一、指导思想坚持以学生为本，以《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，研究新高考语文命题特点，以高考试题为导向，以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性。
以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实。
以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。
”借鉴先进学校备考经验，努力提高语文学科备考质量，尽心尽责地完成高三毕业班的语文教学(高考第一轮复习)工作。
二、复习目标总原则:全面扫描，夯实基础，养好习惯。
●知识层面:建立起语言、文学、文化相关知识的框架，完成识记、积累任务。
●能力层面:熟悉阅读理解、写作表达的能力考查方向，掌握阅读不同文体的方法，有基本题型的练习基础。
●价值观层面:提升思维品质，树立家国情怀。
三、复习思路1、教研组长组织组内教师研读《普通高中语文课程标准》、《中国高考报告》、《高考政策与命题解读》、《高考评价体系解读》、《考试说明全解》等书籍和近三年高考真题，明确考什么、怎么考、怎么教、怎么高效复习。
准确理解以课本学习任务群为线索，以“人文主题+语文素养”为重点，双线滚动的复习策略的内涵。
核心素养：●论述类文本阅读：逻辑思维能力●实用类文本阅读：实证思维能力●文学类文本阅读：形象思维能力●古诗文阅读：传承优秀传统文化●语言文字运用能力●写作能力2、班级内开好一轮复习动员会：●强调语文复习的重要性●提供扎实有效的复习方法●明确语文复习的流程●语文教师鼓舞寄语：争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。
攀蟾折桂，舍我其谁！●一轮复习具体时间及内容安排：（见附表1）(1)2024年6月—9月：教材内容复习梳理阶段。
以课本里的古诗文为重点，以学案带动，可以一课一案，多课一案。
重视基础知识的梳理与整合。
建立教材内容与考点、考题之间的联系。
复习过程中根据教材内容和考点要求，链接高考，适当安排迁移性训练。
高考语文学科一轮复习高效策略指导高三语文应高怎样进行一轮复习1、培养制定计划的习惯。
高三是繁忙的，为避免顾此失彼，高三同学应按照自己制定的计划，科学安排，务必保证每科每天均有一定量的复习时间。
这样，各科就能比较全面系统的复习，不能象一些同学那样，把整个晚上的时间都花在钻研难题偏题之上，这样做往往得不偿失。
2、使用工具书的习惯。
查找工具书，是语文学习的重要内容。
查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。
当然并不是说字字都要查找，要查的是自己没有把握的东西。
3、养成书写工整规范的习惯。
有相当一部分同学平时语文成绩不错，但为什么高考成绩会不理想呢?这固然与临场发挥密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如书写不规范。
尤其表现在作文上。
当然这并不是要你的字如何洒脱，只是要求你字体工整，笔画清晰，可以说，书写规范，是你成功的一半。
4、养成读书看新闻的习惯。
读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，可学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
从某种程度上说，不读书看报的人，要想取得优异成绩是不可能的，尤其是语文!当然，在高三不可能花太多的时间去阅读课外书藉，但每天哪怕花十几二十分钟的时间也就够了。
时间靠自己去挤，总会有的。
5、勤于练笔的习惯。
作文教学，根据大纲，也不过是两周一篇的大作文。
虽然高三学生的写作能力已基本定位，但要想再上一个新台阶，还是完全可能的。
小编认为，第一个学期，对作文就要强化训练。
每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章和20个成语。
抄写的目的，是强迫自己去阅读，去开拓视野，去积累写作素材。
任何良好习惯的养成，都要有一个过程，不是一朝一夕就能完成的。
尤其是高三学生，更需要耐心和毅力，才能逐渐养成学习的自觉意识和行动，主动去听、去说、去写、去思考、去感受学习的乐趣，逐步养成良好的习惯，这对提高语文素养有积极的作用。
2024届语文一轮复习学法指导一、处理好三种关系。
（一）处理好一轮复习与整体复习的关系建议：目标和分工明确，循序渐进，沉静总结，不急于求成一轮复习：识记三种用法和意义，在具体文本中能准确判别（指向基础知识）二轮复习：借助“其”的用法和意义，进行断句、翻译和理解（指向能力技巧）三轮复习：结合文意，找准词义进行翻译（指向精准应试）（二）处理好学校课程与个人计划的关系学校课程：知识的建构和练习具有系统性、全面性复习的进度和教学计划具有一定经验，符合复习规律同伴学习的相互合作与比较能及时让自己调整和改进。
个人计划：自己学习的漏洞和问题更有针对性、有效性复习的时空条件具有灵活性。
建议：知识框架不宜过多，周到而简要即可；注意“点面”结合，弥补自己的“真漏洞”（三）处理好教材内容与应试练习的关系统编版教材：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：以时间为序，语言质朴平淡，作者落笔的审慎，在回顾中对科研进程的理性思考。
《荷塘月色》：“长镜头”，经历了“颇不宁静—期待—自由—隐忧—无奈”的心情变化。
《故都的秋》：“蒙太奇”，五组场景的描写塑造了“清、静、悲凉”的故都之秋，议论部分再由“自然之秋”深发到“文化之秋”“人生之秋”。
建议：熟练把握典型文本，进行阅读的迁移，提高“读懂率”和鉴赏效率。
二、做好“八个方面”。
（一）研读课本，与高考搭建联系。
认真研读课本的单元目标、学习提示、单元研习任务，寻找其中的考点并整理落实。
（二）研究试卷失分点，抓住复习重点论述文、文言中的断句，文学作品简答题、诗词鉴赏、病句、作文，这几块往往是复习的重点。
（三）利用好早读，夯实基础。
确定计划，逐点突破必背的古诗文、成语、《教与学》好文。
（四）利用好限时训练，查漏补缺，巩固基础。
（1）各种题材、各种题型都要练到，以防不测之题出现。
（2）特别注意总结选择题的命题规律和解题规律，得选择题者得天下。
（3）狠抓应试规范的养成。
书写、答题、格式、错别字、答题区等，都须注意。
高三语文一轮复习备考指导意见高中升学预备教育是实施素质教育的重要内容。
搞好升学教育，正确发挥考试功能，是办好人民满意的教育的重要标志，是使教育科学、可持续性发展的有力手段。
高二已经完成了高中毕业的基本要求，那么，高三教学，一定要消除误解，从素质教育的高度认识高考，旗帜鲜明地抓好升学教育，提高高考“绿色升学率”，这是落实科学发展观的重要体现。
因此，我们要紧紧抓住课堂教学这个中心，精心设计，科学备考，努力提高素质教育下的高考高效益。
一、指导思想1．高三教学要以《普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文考试大纲》和《山东省普通高校招生考试语文考试说明》为指导,全面提高学生能力,立足实际,积极创新,探索新形势下高质高效的复习新路,真正落实素质与能力同步发展，学生与教师共同提高的高中新课程教育教学理念。
2.要认真学习研究“课程标准”、“考试大纲”、“考试说明”，深入细致分析、研究近几年全国以及各省市高考语文试题，特别是近几年山东省高考语文试题，明确高考命题思路、发展方向。
3.高三教学要以吃透考试说明、高考样题为高考备考复习的切入点；以能力培养为目标，切实加强高三复习备考的计划性和针对性；以改进复习模式，提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进；以全面育人为指针，坚持以人为本，促进学生的全面发展和终身发展。
二、目标与任务从2010年山东语文命题的总体情况来看，与往年保持相对的稳定，在稳定的基础上有所创新。
整套试题的难度、长度以及阅读量、书写量也都比较合适，同时题目还具有一定的创新性，有意体现语文的实用性，有利于语文教学对学生应用语文习惯的培养引导。
因此，在高三一轮复习中，应立足学生的基础知识与基本技能的全面系统的复习，坚持“全面、系统、扎实”的原则。
全面，即在对基础知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查的前提下，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；系统，即在复习过程中，注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识系统起来，让学生从宏观与微观的结合上，全方位、立体化地去掌握知识和理解问题；扎实，即强调落实，忌走马观花、水过地皮湿。
同时，我们也应清醒地看到，2011届考生，是我市重点实施高效课堂教学的一届考生，这届考生在山东省规范办学这一特殊背景下，上课课时减少，在校学习时间相对减少，部分同学在读写方面欠账较多。
而从山东省政策的大背景看，高考命题除了有限的创新之外，会有保持稳定和可能降低难度的趋向。
所以，高三一轮复习的总目标是“突出基础，联通认知；精细复习，积蓄后劲”。
在复习中，既要把握必修与选修课程在复习中的地位，恰当地处理好必修与选修两种课程在修习与复习中的关系；又要研究新形势下如何减时增效，重构课堂教学的整理、巩固与提升的复习体系；还要调整打磨课堂各环节，建立高质高效的高中复习课堂。
三、教学原则1．全面性原则。
高三复习是在学生学完高中全部内容的基础上进行的，所以高三复习时，不能仅局限于某一课、某一单元、某一小专题的内容，而应力争加强知识与知识之间的纵横联系，并将各部分知识逐步纳入整个高中知识的整体结构之中，以培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
知识点、技能点覆盖面要广，要全面、扎实、到位；教学中要照顾到学生全体，既使学科的尖子学生促优拔尖，又使本学科成绩相对较弱的学生补弱提高，最终使全体学生都能获得较大进步。
2．主体性原则。
以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。
教师要放下架子，与学生平等相处、教学相长。
要采用以学生为中心的、有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。
同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来，最大限度地调动学生自主学习的积极性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提高。
3．指导性原则。
仅仅发挥学生的主体性还是不够的，教师还要对学生的学习进行有效的指导，使其学会学习，尽最大努力提高复习效率。
复习指导的内容主要包括（1）指导学生制定复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选定复习方法。
（2）指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题意之间的关系等。
（3）指导学生总结知识间的内在联系，自行编织知识网络和提炼解题规律并经常进行反思等。
（4）对学习中的边缘生要进行个别指导。
4．有效性原则。
高三复习要特别讲究复习效率，不能一味地求多、求全、求难，要精益求精，力求运用最少的时间获取最大的效益，要充分发挥一道题、一节课、一张试卷的作用，努力提高复习的成效。
课堂教学要继续贯彻“当堂训练、当堂反馈、及时弥补”的原则，切忌面面俱到。
要把重要知识点分解到不同的模块单元，遵循“伤其十指，不如断其一指”的方法，有所侧重地解决问题。
·三、措施与方法1．统一认识，有效备考，全面提高语文应考素养应对考试，是一个人适应社会、学会生存的重要方式之一。
良好的应考技能，也应是学校培养学生综合素质的一个重要方面。
学生的语文应考素养是在长期的语文学习和训练中养成的，也是能通过集中训练可以强化的。
高三的复习既承担着将学生过去的应考积累“唤醒”的智能，又承担着在此基础上强化、深化某种应试技能，进而形成“自觉意识”的任务。
而这一切都需要把握“有效备考”这个核心。
提出“有效备考”的概念，是因为我们的语文教学和备考中存在着诸多无效教学的环节，在高三的语文复习中，无效教学的表现为：只重视知识传授，忽视能力培养；重复叠加，忽略层级；师心自用，忽略学情；以考代练，简单操作；平面滑行，无效备课等等。
老师们在备考的过程中，要时时对照检查自己的教学行为，努力做到“有效备考”。
要对本届学生的学情有充分的认识，本届学生高一、高二课时量不足，训练量不够，导致阅读与写作欠账较多，基本规范的落实也有差距。
为此，应认清形势，有效应对，该补的补，该读的读，立足实际，抓实抓活。
2. 循序渐进，养护情商，激发语文复习的斗志高三一轮复习开始阶段的学生，还不能算作完整意义上的高三学生，他们刚刚从高二进入高三，从知识储备到做题技巧，从身体发育到心理准备都需要一个循序渐进的训练过程，在一轮阶段，不宜过早地进入大题量大难度大综合的强化训练。
在这个阶段，一般是对原先所学知识进行“串串”“压块”“连片”，即将高中基础年级所学的那些零散的知识，通过复习进行组合、联结、归纳、概括，使同类为伍，近类为邻，便于记忆和使用；将那些互相游离的知识进行聚集、勾连，使之形成小的模块、集合。
宜多进行一些小综合性的训练，进行一些分解性的训练。
把部分高考题拿来让学生做，是让学生认识一下高考题的规范，并以此为标尺，让学生树立起目标来。
要按照一定的顺序，遵照先分后总，先易后难，步步为营，层层推进的原则。
要立足于对学生的情感、意志等情商方面的培养，解决学生学习语文兴趣不大，效率不高的问题，高三阶段要将养护学生心理、激发斗志作为自己的重要责任。
3．依托课本，双线并行，努力提高一轮复习效益一轮复习非常重要，是高三复习的必过关口，只有搞好了一轮复习，后面的复习才有基础。
一轮复习，教材是实施复习的重要依据，通过一轮，学生将课本及知识点再系统复习一遍，将原来学过的东西深化、条理化、系统化、网络化，进而达到融会贯通。
但在处理课本和落实考纲的关系上，一直存在着几种不同的认识。
有的直接进入二轮专题复习，完全抛开课本，这是不讲继承的虚无主义。
但课本与考点联系不密切，且考点分散，如果完全按课本来，许多老师也会感觉无所适从，而且如果机械地就课本而课本，仅将课本当作梳理基础知识的一个凭借，也会无形地将战线拉长，降低效率。
人教版教材属于“综合型教材”，必修教材的编写每一单元的训练目标较为集中，较为适合组织单元教学，且每一课的课后“研讨与练习”设计十分讲究，有的甚至与高考命题极为吻合，这是我们复习中的重要资源和参照。
除了“阅读鉴赏”，“表达交流”“梳理探究”，“名著导读”里面的“含金量”也较高，与高考的关系也较为密切。
选修课教材也各有特点，如《中国古代诗歌散文欣赏》每一单元都是以“过程和方法”切入的，有着强烈的方法指导意识，足可作为诗歌和散文欣赏的凭借。
几年来的经验告诉我们，采取课本与考点双线并行的复习结构，即将必修、选修教材进行有机整合，形成新的复习结构，既照顾到教材的单元结构，又从考纲的角度充分挖掘每一单元的训练价值，是一种可行的做法。
当然，在具体操作的过程中，应当依据学情和考情，对教材进行适当的删减和整合，这是教师主体性的重要体现。
一轮复习的明线是人教版必修与选修教材，暗线是高考考试大纲所规定的能力层级。
市编学案对此进行了有机的整合，学案的编写思路较好地体现了这种融合。
明线体现的是因材（本）施教，暗线体现的是以考定教，教材和市编学案是我们组织一轮复习的重要依托。
4. 发扬团队精神，强化集备意识，整体提高备考效度合作出大智慧、大成绩。
高三复习是一个系统工程，靠一个老师单打独斗是不可能应付现在的高考的，必须坚持集体备课制度，发挥集体智慧，实现资源共享，充分调动备课组全体教师的积极性，同舟共济，才能在高三复习中取得理想的成绩。
大的学校，可以三五人为一个合作小组，轮流拟定复习内容、材料、检测题等。
坚决反对个人单干，不合作、不交流，同事之间要加强合作，来提高集团备考的效益。
同时，要变经验型备考为层级备考。
高考备考曾经经历过不同的层次与阶段，如经验备考、信息备考等，在现有条件下，这些备考方法依然有用。
但如果死抱着经验和信息不放，忽略语文学科最本真的东西，则得不偿失。
语文高考最大的贡献是提出了“能力层级”的概念，它使语文的测试与评价有章可循，但是层级备考的思想却常常被我们所忽略，为此，我们提出“层级备考”的思想。
在层级备考思维下，我们选题，就不会只盯着新鲜的文本而不顾及题目的需要了，在看待市编学案时，就不会因为看到几个熟题就大发牢骚了，这样也就会引导我们的老师沉下心来，关注文本、关注题目、关注层级，从而走向一种自觉意识，进入更高的层次，而一些经典的题目就会永远成为经典了。
有些老师，眼睛只是向外盯着看，而忽略向内的反思、探究。
提出层级备考，也有助于纠正个别老师在选题训练时只盯着低层级的识记而不关注高层级能力与思维的培养的偏差。
6. 通研考纲试卷，揣摩命题方向，提高复习的计划性和针对性要认真研究“考试大纲”和近年高考试卷。
通过研读《考试大纲》，准确把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表现形式是什么”等几个问题。
对高考试题的研究，要明晰“怎样考”：历年试题整体研究——找共性，近年试题重点研究——找趋势，相同试题对比研究——找变化，不同试题分类研究——找差别，课改试题集中研究——找新意、找动态。
