全国第十九届班集体建设理论研讨优秀论文(1)

高中研究性论文范文参考第1篇研究性学习是高等教育的最后一个内容，其目标与实现的标准应该是一致的，但是我们在进行研究性学习的时候往往是不能很好的去完成研究性学习的内容。

在研究性学习的过程中要进一步地培养学生的科学素养，以及在研究性学习的过程中要培养学生科学的思维方法，培养他们的创造力，这样才能让学生更好的适应未来的社会，更好的发展。

研究性学习是以自主学习为主，以提高学生自主性为辅的学习方式，它是在教师的指导下主动地、积极地、富有创造性地学习的学习过程，并且在教师引导下，以学生积极主动的态度参与和探索问题的学习活动中来。

教师要充分了解、尊重、发挥学生的主体性、主体性，让学生在自主性学习中，自己去获得知识，获得能力，获得成功，从而培养学生的创造力、思维能力和合作精神，培养学生的实践能力。

我觉得研究性学习的主要目的是提高学生的科学素养，培养学生的创造性思维，使其在科学素养的过程中逐渐成长。

因此，我觉得在进行研究性学习的时候，要注意从实际出发，从实践中学习，从自己所学到的理论知识中汲取营养，不断地加以创新。

在学生在自主性学习的过程中，自己要注意不断的积累，不断地丰富，不但要有创造性，更要具有思维能力。

在教师指导下，学生自主学习的过程中，教师要善于组织、指导，培养每个学生的能力，让他们在自主学习中获得成功。

在研究性学习的过程中，要培养学生自主学习的能力，首先是教师要有一定的创新精神，教师要不断地更新知识，提高自己的教学水平。

教师在这一过程中要不断地创新，要不断地进行知识探索。

其次是学生要有一定的创新意识，只有这样，才能把知识有效地转化成自己的知识，使自己的知识更丰富。

在研究性学习过程中，学生要有一定的创新意识，只有这样，才能更好的完成创新型人才的任务。

我觉得在学校创造性的开展活动中，我们可以让每个学生在各种活动中都能参与其中，使他们在活动中，在活动中获得知识。

这就要求我们教师要善于创新，要不断地开拓创新。

再次是在创新的实践过程中，教师要注意教育方式和教学艺术的创新，要不遗余力的帮助学生树立起科学的探索精神，要有终身学习的意识。

浅谈优秀班集体的建设【摘要】班级是学校进行教育教学工作的基本单位，作为班级的组织者、教育者和领导者，班主任在学生和各科教师、学校、家庭之间起着桥梁和纽带的作用【关键词】热爱学生主动性和创造性以身作则大公无私【中图分类号】 g45 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0190-01班级是学校进行教育教学工作的基本单位，作为班级的组织者、教育者和领导者，班主任在学生和各科教师、学校、家庭之间起着桥梁和纽带的作用。

若说校长是一校之魂，则班主任是一班之魂。

一个班的几十名学生能否在德，智、体、美、劳等方面发展，在很大程度上取决于班主任工作的优劣。

一个班是否有严明的组织纪律，是否有正确的舆论导向，是否有勤奋的学风，是检验班主任工作成绩的重要标准。

而这种良好的班风，是由全班学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、精神面貌等个性特征组成的总和。

学生良好的个性特征的形成过程即是班主任对学生实施教育的过程。

班主任的人格魅力在相当程度上影响着一个班级的成长，决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识，这种影响对学生来说将是深刻而久远的。

要做好班主任工作光有一腔热情是不够的，它不仅要求班主任自身具备一定的才能和素养，而且还需要用科学、人文的方式，调查、思考、关注每个学生的发展，才能赢得学生的信赖和爱戴，树立班级的权威和信誉，取得更高的管理效益。

班主任首先要热爱学生，关心学生，尊重学生。

班主任对学生的爱是使每一个学生能健康成长的阳光雨露，班主任对学生的爱如春风化雨可滋润学生的心田，班主任的爱对学生身心发展起着不可估量的作用。

班主任还应尊重学生。

美国作家爱默生说：“教师的秘诀在于尊重学生。

”要平等待人，爱生如爱子，学生才会尊重你、接近你。

而要做到对学生的爱，就要深入调查，全面了解学生的心理特点和个性差异，了解每个学生的学习、爱好、特长，调查学生的家庭环境、背景，建立跟踪档案。

根据教育心理学知识和学生真诚沟通，建立朋友关系，对学生的宽严把好尺度。

本科生毕业论文论文题目：论小学优秀班风建设姓名：陆永华指导教师：朱望苏副教授专业：教育管理专业年级：2002级类别：专升本学习中心：苏州网络大学园完成时间：2005年4月17 日北京师范大学继续教育与教师培训教育学院论小学优秀班风的建设--建设优秀班风点滴谈[摘要] 加强班级的班风建设，切实做好班级管理工作，对于改进学生的学习习惯，提高学生学习成绩来说是很重要的。

面对市场经济的大环境，要对独生子女为主体的现代学生进行良好的学习习惯和道德品质教育，也要通过加强班风建设这一渠道来完成。

目前的班风建设现状有待于进一步改进。

加强班风建设可以通过确立班级的共同的奋斗目标、培养正确的班级舆论、实行细致到位的民主管理、培养一支富有战斗力的班干部队伍、经常开展一些丰富多彩的主题活动等方法来完成。

相信，正确方法的采用必将帮助我们建立起有着优秀班级风气的班级，从而使全体学生在班级这一块肥沃的土地上迅速地成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格接班人。

[关键词] 奋斗目标班级舆论民主管理班干部培养主题活动中共中央国务院在《关于加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:"各地区各部门认真贯彻中央要求，坚持以邓小平理论和'三个代表'重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作,广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动,积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境,广大未成年人的综合素质不断提高。

"①目前，班级授课制在现在的学校教育中是一种普遍采用的教学形式，所以班级作为学校对学生进行道德教育和综合管理教育的基本单位，也就成了学校进行教学活动的主要载体；同时也是班主任开展教育教学工作的主要阵地和组织保证。

因此，一个班级是否能够形成一个良好的班风对每个学生的健康成长来说都有着不可忽视的教育和引导作用。

全国中小学德育优秀论文浅谈班集体建设与管理艺术江苏省如东县双甸镇志成小学：张俊勇班集体作为联系学校、家庭和社会的桥梁，对于学生的成长和发展起着重要的作用。

那么，如何抓好班集体建设，促进学生的全面发展呢？我觉得要做好以下几个方面：一、调查研究，摸准班情，有的放矢地建设班集体通过调查研究，摸准所教班级的情况，是建设班集体的基础和前提。

作为班主任，只有深入实际，通过调查了解和仔细观察，做到对班级的基本情况了如指掌，才能及时、准确地把握班集体建设中的关键性问题，才能找到正确建设班集体的途径和方法，才能针对出现的问题，对症下药。

1、建立学生动态档案。

建立学生的动态档案，除了掌握学生通常的姓名、性别、家庭住址、联系电话等基本情况外，还要增设学生的家庭成员状况（包括家庭成员组成情况、各成员间的文化水平、道德修养、兴趣爱好等），学生生理、心理特征，思想道德水平、学习的自觉性、完成任务的主动性、兴趣爱好特长及其个性发展的状态等，一生一册，动态管理，力求对学生成长、发展的各方面（特别是重要环节）有详细的记载，充分运用档案管理的优势，对学生采取行之有效的措施和办法进行教育和管理。

2、采用点面结合的方法。

在具体的操作过程中，立足于点，着眼于面，点面结合，充分发挥班集体各结构要素的作用，将学生个体发展实际状况和班集体总体发展的实际水平相结合，通过集体功能带动个体发展，通过个体发展完善集体功能，促进集体与个体的协调发展。

3、在班集体建设中注意集思广益。

要充分发挥集体的智慧和力量，广泛征求学生、家长、科任教师、学校领导等方面的意见和建议，找准班集体建设的现实差距，推进班集体建设的民主化、制度化、科学话。

二、因班制宜，确定目标，循序渐进建设班集体在摸准班情的基础上，确定班集体建设的奋斗目标，是班集体建设的出发点和归宿。

作为班主任，应有意识、有目的、有计划地组织学生、家长、科任教师，共同配合，为班集体建设制定出切实可行的目标，循序渐进，朝着目标努力，最终达到预期的效果。

如何建设优良班集体我记得有一位优秀班主任曾说过这样一段话”有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”我信奉这段话。

班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。

我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。

如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇！我相信”身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。

因此,当十多年的班主任,我所带的班是优班更优,差班变优.我主要是这样做的：一、要言传身教，以诚取信孔子说过”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

我们常常听到这样的话语”老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。

所以，班主任一定要言而有信，言而有度。

言必行，行必果。

只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。

做不到的事就不说，说到就一定要做到。

老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

二、要尊重学生，关爱学生冰心说”有了爱便有了一切”。

教书育人是教师的天职，如何育人？我认为，爱学生是根本。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。

作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

浅谈优秀班集体的培养【摘要】班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。

一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极大深刻的影响。

但是，优秀班集体不是自发形成的，受多方面要素的影响。

主要有以下几方面：一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键；一支优秀的班干部队伍是优秀班集体形成的基础；自主管理是优秀班集体形成的必由之路；培养班级文化是优秀班集体形成的动力。

【关键词】优秀班集体，形成要素，学生，班主任班集体是由学生集合组成，以学习知识经验、提高思想品德为主要任务，以德、智、体、美、劳等全面和谐发展为基本目标的学生集体。

很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级，可见，一个优秀的班集体对学生良好的发展产生及其深刻的影响。

进了素质教育的水到渠成。

那么，优秀班集体形成要素究竟有那些呢？笔者认为：一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键；一支优秀的班干部队伍是优秀班集体形成的基础；培养学生自主管理是优秀班集体发展的必由之路，培养班级文化是优秀班集体形成的动力。

1.一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键一个优秀的班集体应该是一个团结向上、蓬勃发展的团体，它不仅直接影响着学生的学习习惯和学习成效，而且能潜移默化地促进学生的身心发展。

从班级到班集体转变的过程就是一个“建设”的过程，其间班主任的素质决定着这项“工程”质量的优劣。

所谓“班主任”，顾名思议，就是一个“教学班”的“主任”——一个教学班的教育者、组织者和指导者。

如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一乐手的激情、技巧，协调好相互间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。

同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，共同创建优秀的班集体。

1.1 身正为范。

孔子说：“其身正，不合而行，其身不正，虽令不从。

”说的就是教师的品德与受教育者的关系，班主任作为一班之帅，在班级管理中有着举足轻重的作用，一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任无言的身教往往能起感化的作用。

班主任德育教育论文范例（优秀4篇）班主任德育教育论文篇一利用学校的规章制度对学生进行管理，(☆)对进行德育教育也具有一定的促进作用。

但是，由于其强制性等特点，使得学生容易对其产生逆反心理和抵触情绪。

因此，学校应当适当的采取一些容易被学生所接受的方式，对学生进行引导和教育。

通过育的方式，来影响学生思想和行为。

二、传统重管轻育德育教育模式的弊端（一）重管轻育德育教育模式出现的原因1.中职学校教育发展的趋势。

随着教育事业改革的不断深化，中职学校也取得了很大的发展。

通常情况下，中职学校的学生来源主要是一些中考落榜、未能进入理想高中的学生。

为了能够有效的实现对这些学生的教育和管理，就需要有一种相应的管理机制和制度来进行管理和约束。

同时，这种管理制度必须要能够迅速的发挥作用。

因此，中职学校纷纷建立了相关的规章制度。

而班主任是这项制度的执行者，因此往往会过度重视对学生的管理。

2.班主任对德育教育认识的偏差。

所谓德育就是道德教育，其目的是培养和提高人们的思想道德水平。

但是，在大多数中职学校当中，班主任普遍认为德育教育的目标就是对学生的日常行为进行管理和规范，使学生养成良好的行为规范。

正是由于思想认识方面存在的偏差，才使得班主任过分重视对学生的管理工作。

（二）重管轻育对德育教育的不良影响1.难以对学生进行正确的引导。

在中职学校当中，主要是通过量化的方式来对学生的德育教育进行考核。

其中班主任是考核的主导，并由学生干部进行辅助实施。

而在实际的德育教育考核当中，班主任由于时间和精力等方面的限制，往往比较忽视。

因此在很多时候，都是由学生干部按照行为标准来对学生进行德育评分。

然而，这样就可能会产生一些动机不明确等行为。

进而将会导致过分注重对学生德育教育考核的结构，而忽视了学生行为的动机，对规范学生的行为，提高学生的思想道德水平具有十分不利的影响。

2.容易诱导学生产生功利主义。

中职学校对于学生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式来进行的。

把班集体建设成学生不断成长的精神家园摘要：良好班集体形成既有赖其组成的每一个体作用，又有其自身的规律；既对其成员有较强的约束和导向作用，又在其成员的反作用下呈动态发展。

作为教育管理者，必须做好两者之间协调工作，最终促进学生健康成长。

关键词：班集体；建设；学生成长中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0058-02从组织结构上说，班集体本身应该是一个有层次的系统，有着自己特定的内涵和表现形式。

因此班集体的建设应该包含三个层次的内容。

一是班集体的灵魂建设，即班集体指导性的思想观念和价值观念。

第二层次是班集体支撑体系建设，即班集体的组织结构建设和管理文化建设。

第三层次班集体的软环境建设，即班集体内的文化活动与交往交流活动方式建设。

一、突出班集体思想建设，引导学生树立正确的思想理念和价值取向（一）加强社会主义核心价值体系教育，为班集体建设提供新鲜丰富的价值内涵。

除了学校的思想政治理论课讲授教育形式和校内的各种主题教育活动外，结合学生认知的不确定性和易追新特点，抓好引导学生对于社会现象和不良的社会思潮的合理评判。

利用早晚自习、主题班会等时间，希望学生能大胆地跟老师交流见解和认识。

辅导员引领学生分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的经济、文化、道德等现象，比较和评价各种社会思潮和价值观念。

在评价与鉴别中选择和确立符合国内形势发展需要的世界观、人生观和价值观。

要确立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，牢固树立社会主义荣辱观。

这是班集体建设的灵魂所在，这种共同信仰为班集体提供了更为强劲的凝聚力和向心力。

（二）确立班集体的共同奋斗目标和共同规范，明确集体前进的方向。

确立班级共同的奋斗目标，要立足社会发展要求和班集体的具体要求，坚持集体共同目标与个人目标相结合，并通过各种形式将其内化为学生思想深处和行动之中，努力体会到我与班级共成长。

作为学生个体，在群体中不仅简单成为一个元素，而且作为群体中的社会系统，担任某种角色而发挥作用。

为了生命的成长，从“心”出发-----创建优秀班集体之我见班主任“官职”虽小，但却是学校工作的重要岗位，承担着班级工作的领导者，组织者和实施者的重要职责。

一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。

然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。

特别是新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。

现结合自己十几年的工作实际，谈一谈创建一个优秀班集体的一些体会。

作为班主任只有通过科学合理的管理方法，才能做到事半功倍。

一、营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

为了让进入高三的学生体会到班主任对他们真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

课间、饭后找他们聊天;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。

同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。

让学生尽早进入高三总复习的状态。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”又“可亲”。

对于每一次学校安排的劳动和组织的班级文化，我都与学生一起努力完成，打扫卫生是头等大事，每次我都加入到学生队伍中，担当起表率的作用等;在宿舍文化和卫生中，每次都在参与学生当中一起完成。

师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了班级凝聚力。

二、建立一支优秀的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作高中生有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。

如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。

实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。