二年级《朝读经典》教案

1 反哺跪乳教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文；2、理解反哺跪乳的含义，在生活中做个孝敬父母的孩子，知恩、感恩、报恩。

教学过程：一、导入新课，启发谈话师：父母给予我们生命，关心我们成长，我们作为子女应该怎么做？二、研读诗文反哺跪乳《增广贤文》羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

1、指名读2、互读三、理解诗文含义羊羔有跪着吃奶的感恩举动，乌鸦有衔食喂母的报恩情义。

四、小结拓展师：小动物们都知道报答父母，作为子女，我们该怎么做？交流讨论。

2 游子吟教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会生活中父母给予我们的关爱之情。

教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习唐代诗人孟郊的《游子吟》，从中体会父母对子女的关爱之情。

二、研读诗文游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思母亲为远行的孩子赶制新衣，将衣服缝的严实紧密，担心孩子在外迟不归家，谁说孩子小草般微小的孝心，能报答的了春天阳光般温暖的母爱呢？四、讨论交流、加深感悟1、谈谈生活中父母对你的爱；2、你要做个怎样的孩子，去报答父母;五、拓展延伸1、阅读《深明大义的徐母》2、谈感受3 孟母三迁教学目标：1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

教学过程：一、故事导入1、教师讲述“孟母三迁”的故事。

2、教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。

孟母三迁《三字经》昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

二、不能拒绝的原因1、教师：前几天，小丁交了几个新朋友。

他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。

你瞧，他们又来了。

教师播放课件。

2、教师：由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。

对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口三、拒绝与不拒绝之间的心里冲突1、教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。

教师：如果你是小强，你会怎么想，怎么做？学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。

2、教师小结。

四、拒绝的方式1、教师：在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。

但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。

这时候，我们该如何拒绝呢？2、全班交流，评议。

五、拓展延伸1、阅读《知子莫若母》——鲁班2、谈感受4 燕诗示刘叟教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义。

3、体会作者白居易所表达的思母情怀。

教学过程：一、课前导入微视频：“女孩与爸爸的对话”女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀？爸爸：那是一只喜鹊女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀？爸爸：它不吃。

女孩：为什么它不吃糖葫芦呀？爸爸：因为它不听话。

女孩：它为什么不听话呀？爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。

女孩：它为什么不回家呀？爸爸：因为它长大了，就忘了回家了！女孩：它为什么忘了回家？爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。

教师提问：看完视频你想到了哪些词汇？教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态？教师：让我们看看唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱。

二、老师领读，学生跟读。

燕诗示刘叟（节选）（唐）白居易思尔为雏日，高飞背母时。

当时父母念，今日尔应知。

三、学生诵读。

四、记忆比赛。

五、总结六、拓展延伸1、阅读《学医疗亲》——孙思邈2、谈感受5 岁暮到家教学目标：1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。

3.我会背诵古诗。

教学重点：理解故事并背诵。

教学难点：体会诗人的情感。

教学过程：一、导入新课同学们，孩子出门在外，谁最牵挂孩子？孩子远游归来，又是谁最开心？板书课题，生齐读课题。

二、初读古诗岁暮到家（清）蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低徊愧人子，不敢叹风尘。

1.老师范读一遍2. 生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3.老师带读几遍。

4.抽生朗读古诗。

5.齐读古诗。

三、理解诗意1.借住书后的注释，理解诗意。

2.对子同学互相说说诗意3.老师讲解诗意4.抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。

四、积累古诗生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。

五、师小结。

6 好学三喻教学目标：1. 我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。

3.我会背诵古诗。

教学重点：理解故事并背诵。

教学难点：体会诗人的情感。

教学过程：一、导入新课同学们，你们听说过“学到老活到老”这句话吗？今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。

板书课题，生齐读课题。

二、初读古诗好学三喻（汉）刘向少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之名。

1.老师范读一遍2.生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3.老师带读几遍。

4.抽生朗读古诗。

5.齐读古诗。

三、理解诗意1.借住书后的注释，理解诗意。

2.对子同学互相说说诗意3.老师讲解诗意4.抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。

四、积累古诗生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。

五、师讲述课后的小故事，提高学生的学习兴趣。

六、师小结：我们要坚持学习，争取做一个饱读诗书得人。

7 焚膏继晷教学目标：1、我会正确流利地朗读经典。

2、我能借助注释大致了解经典的意思。

教学过程：一、看插图导入新课。

二、初读经典。

焚膏继晷（唐）韩愈焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师相机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

7、检查背诵。

四、拓展视野1、学生自读司马光惜书的故事，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结。

8 观书有感教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。

2.我能借助注释大致了解经典的意思。

教学过程：一、师谈话导入新课。

二、初读经典。

观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共俳回。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师相机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

7、检查背诵。

四，拓展视野1、学生自读朱熹读书法的故事，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结。

9 勤学苦读教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。

3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。

教学准备：故事教学过程：一、说说你读过那些书。

二、书中有哪些有趣的事。

勤学苦读《三字经》头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。

三、书中有哪些值得你钦佩的人。

四、你在读书中有哪些收获。

五、熟练背诵课文。

六、总结。

板书设计勤学苦读三字经头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。

10 劝学教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。

3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。

教学准备：故事教学过程：一、诗人孟郊简介。

唐代诗人，早年贫困，曾游两湖、广西，无所遇合，屡试不第。

孟郊专写古诗，现存诗500多首，他和贾岛齐名，皆以苦吟著称，唐人张为称他的诗“清奇僻苦主”，而苏轼则称“郊寒岛瘦”。

后来论者把孟、贾二人并称为苦吟诗人的代表二、《劝学》击石乃有火，不击元无烟。

人学始知道，不学非自然。

万事须己运，他得非我贤。

青春须早为，岂能长少年。

三、译文只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不会冒出。

人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。

任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。

青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？四、老师领读，学生跟读。

五、学生诵读。

六、记忆比赛。

七、《天一阁》——明朝-范钦。

板书设计劝学唐•孟郊击石乃有火，不击元无烟。

人学始知道，不学非自然。

万事须己运，他得非我贤。

青春须早为，岂能长少年。

11 养身莫善于习动教学目标：1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道理。

2、能熟练地背诵文章。

3、从小树立强身健体的意识。

教学重难点：文章蕴含的道理，背诵文章。

教学准备：故事教学过程一、说说你喜欢哪项运动。

二、说说你参与过哪些运动。

养身莫善于习动（清）颜元养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。

三、运动给你带来了哪些欢乐和有趣的事。

四、你最喜欢和谁一起运动，为什么？五、熟练背诵课文。

六、总结。

板书设计11、养身莫善于习动养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。

12 徐霞客传教学目标：1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道2、能熟练地朗读、背诵文章。

3、从小树立强身健体的意识。

教学重难点：文章蕴含的道理，朗读、背诵文章。

教学准备：故事教学过程一、徐霞客简介徐霞客（1587—1641），名弘祖，字振之，号霞客，汉族，江苏江阴人。

明朝末期地理学家、探险家，旅行家和文学家。

他经40年考察撰成的260多万字（遗失达200多万字，只剩下60多万字）《徐霞客游记》开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。

进入云南丽江，因足疾无法行走时，仍坚持编写《游记》和《山志》，基本完成了260多万字的《徐霞客游记》。

55岁（1640）云南地方官用车船送徐霞客回江阴。

56岁（1641）正月病逝于家中。

遗作经季会明等整理成书，广泛流传。

《徐霞客游记》中对各地名胜古迹、风土人情，都有记载。