用心灵去倾听--课件

提倡教师在日常教学中注重培养学生的倾听能力，使他们能够更好地理解和掌握知识。
倾听在教学中的进一步研究
建议教师和教育工作者对倾听在教学中的作用进行深入研究，以推动教育教学的不断发展 和进步。
THANKS
感谢观看
判断或偏见。
好奇心
对对方的言辞和情感保持好奇心， 愿意了解对方的真实想法和感受。
自我反思
在倾听过程中进行自我反思，检查 自己的预设和偏见，确保客观公正 地理解对方。
关注对方情感
感知情感
用心去感知对方的情感状态，包 括情绪、情感变化和情感诉求。
表达共情
通过语言和非语言方式表达对对 方情感的共鸣和理解，让对方感
理解意图
努力理解对方的观点和情感，不要急于做出判断或回应。
回应感受
通过非语言方式（如眼神接触、微笑等）表达对对方感受的理解 和认同。
提问技巧
1 2 3
开放性问题 提出开放性问题，鼓励对方分享更多细节和观点。
引导性问题 在对方回答较为模糊时，提出引导性问题以深入 了解。
澄清性问题 在对方表述不清时，提出澄清性问题以明确对方 的意图。

反馈技巧
肯定性反馈
01
对对方的正确观点或表现给予肯定和鼓励。
建设性反馈
02
在指出对方不足之处时，提供建设性的改进建议。
表达感受
03
在给予反馈时，明确表达自己的感受和看法。
避免误解
确认理解 在对方讲话结束后，重述对方的意思以确认理解是否正确。
避免假设 不要假设自己知道对方在想什么，而是通过提问来了解对 方的真实意图。
学生反馈
收集学生对教学的反馈 意见，了解学生的学习 需求和期望，为后续教 学提供参考。

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• 小练笔：
学习作者的表达方法，以“人间真情” 为主题，写一件你与身边人相互关爱的 事情。
（写前想一想事情发生的环境，事情 发展过程。注意人物的语言、动作、心 理活动……）
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恐惧，指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰
“我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……点此播6放年级教语学文视频
6
再次快速读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动， 把感动你的语句划出来，与大家 交流。（特别注意那些描写人物
言行、心理的语句）
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令人感动
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
什么，最后写了什么？
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4
汇报交流
▪ 一段（1—2节）：写“我”开始以为苏珊是 住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨 “105”，就能得到她的帮助。
▪二段（3－6节）：写“我”的手指被锤子砸 伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮 助，对她产生了好感。
▪三段（7－11节）：写“我”与苏珊总是用 心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与 安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
▪ 四段（12－25节）：写“我”利用回故乡的 机会与苏珊取得了联系。可就在我们约定见面的

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④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我
第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对
苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也
从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在
一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”
的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
遍地向我解释。
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7
精要交流，感受苏珊的美好心灵
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
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你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？ 这说明了什么？
善良、乐观
吗” （2） “她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已
经好了。”
（3）“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
好处:这样写使文章层次分明，结构严谨 。
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9
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅
痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解
“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太
多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是
多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩
子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩
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课堂小结
• 课文真实的记录“我”与问讯处工作人员 苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾 听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品 质，表达了“我”对苏珊的深切怀恋之情。

帮助教师了解人教版 教材的编排特点和教 学要求。
促进教师之间的交流 与合作，共同提升教 学质量。
提供实用的课件制作 技巧和教学资源，提 高教师的教学设计能 力。
02
听的重要性
建立良好人际关系
倾听是建立良好人际关系的重要手段，通过倾听他人的想法和感受，可以增进彼此 之间的理解和信任，进而建立稳固的人际关系。
人教版秀件
contents
目录
• 引言 • 倾听的重要性 • 如何用心灵去倾听 • 倾听技巧与训练 • 倾听在生活中的实际应用 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
主题
人教版优秀课件
目的
分享和展示人教版教材的优秀课件资源，为教师 提供教学参考和借鉴。
适用对象
中小学教师、教育工作者、学生及家长。
教学目 标
在家庭会议中，每个家庭成员都 应该有机会发表自己的意见和看 法，家长需要尊重每个孩子的观 点，通过倾听来共同解决问题。
工作中的倾听
同事之间的倾听 在工作中，同事之间的倾听能够促进团队合作和沟通，增 强工作效率。通过倾听同事的建议和意见，可以共同解决 问题，提高工作质量。
上下级之间的倾听 上下级之间的倾听同样重要。下级需要向上级汇报工作进 展和问题，上级则需要听取下级的意见和建议，共同推动 工作的进展。
会议中的倾听 在会议中，每个人都需要认真倾听他人的发言，尊重他人 的意见，避免重复发言和偏离主题，以提高会议效率。
人际交往中的倾听
社交场合中的倾听
在社交场合中，通过倾听他人的故事和经历，可以增进彼此的了 解和信任，拓展人际关系。
朋友之间的倾听
朋友之间同样需要倾听，通过倾听朋友的烦恼和问题，可以给予支 持和建议，增进友谊。