做最好自己演讲稿

做最好自己演讲稿
做最好自己演讲稿
做最好自己演讲稿尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的同学：大家好! 我是来自永堌中学中学九年级班的学生葛长蓉，我是5号选手。

今天，我演讲的题目是：做最好的自己，成就最美的人生——读李开复先生先生《做最好的自己》有感。

希望能与在座的各位朋友交流和共勉。

漫长的201X年暑假终于过去了，按老师的要求，我忙中偷闲，在暑假当中读了不少有意义的书，收获颇丰。

其中，李开复先生的《做最好的自己》一书给了我许多人生的启迪，我几乎是一口气将他读完的，并做了不少有益的摘录，在此，我很想把我的感受分享给大家。

朋友，人的一生总会遇到许多的挫折和困难，生活也会给我们带来许多的不如意，多数人面对这些生活磨难时，更多的是采取自暴自弃、畏前怕后的态度，其实，许多事情都是我们是无法改变的。

那我们又何必为此而悲观失望，痛苦不堪呢?请相信，我们能够改变自己的心，能够改变自己的情绪，尽最大的努力，做最好的自己，这，不也是一种美吗?人的一生中，总要有理想。

每个人都希望自己成为自己心目中的英雄，或是科学家，或是文学家。

每个人都有自己崇拜的对象，希望自己也像他们一样。

可是我们每个人的天分不同，机遇不同，因此，不是每个人的所有愿望都可以实现。

做最好的自己，最好的方法就是展示自己的风采，做一个最好的自己，在自己的位置上照样可以闪光。

这个社会既需要爱因斯坦、居里夫人，也需要李素丽、徐虎。

不过，不论我们将要做什么，我们都应该拥有自信，并能尝试为之努力一搏。

《做最好的自己》的作者李开复先生在五岁的时候感觉幼儿园的功课太简单了，于是就主动跟父母说他想跳级读小学。

父母建议他还是按部就班地读书，等到有足够的能力时再去读小学。

可是，为了学到更多的知识，他大胆地提出让他试一试的要求，他对自己的父母说：“如果我能力不够，我就不会通过小学的入学考试;可是如果我考过了，就表明我能行，那你们就要让我去上小学。

”李开复的父母拗不过他也就爽快地答应了他。

于是他就开始努力读书，最后终于以优异成绩考进考入一所著名的私立小学。

这件事也为李开复先生日后的自信奠定了坚实的基矗李开复先生跳级的故事也让我懂得了一个道理，无论做任何事，只要大胆尝试，积极进取，我们就有机会得到自己期望中的成功。

记得一位哲人曾经说过，其实世界本来就没有什么垃圾，只有放错了地方的资源!或许你是一位很努力而成绩总是不理想的学子，或许你是一位很卖力而总得不到赏识的职员，或许你是一位很吃苦耐劳而总不能发达的老板，或许你对眼前的一切都很渺茫，......那么，朋友，请不要难过，更不能轻易放弃，凡事总应三思而后行!当你关起灯入睡时，请你想一想，为什么你总是如此的不幸?为什么上帝总是看不到你的努力?或许明天一早，你心中便有了正确的答案和奋进的目标!
外国的月儿是圆的，风景总是彼岸的美。

可是，如果你真的走到对面去看的话，那么，你原来的位置不也正是彼岸吗?诗坛豪杰李白在《将进酒》中，给我们留下了一句不朽的至理名言：天生我才必有用!朋友，请相信，只要我们真实地找到了自己不如意的原因，那就尽己
所能去努力改变它，或许，成功就在我们一念之间。

朋友，如果我们不能铺就大道，那就成就一条小路;如果我们不能浇灌树林，那就滋润一棵小草;如果我们不能成为太阳，那就放飞一颗星星。

生活中，决定成败的不一定都是尺寸的大小，而在于做一个最好的你自己。

当今的社会需要各种类型的人才，每个人都会有适合自己的位置。

我们不必去追求那些遥不可及的梦想，只要做一个真实的、最好的自己就好了。

亲爱的朋友!时光荏苒，昨日不再，现在就是我们着手拼搏五彩人生的时候，别总羡慕别人的风景，找准位置，大放异彩，你就是别人眼中最靓丽的风景线!做一个最好的自己，就会拥有最美的人生!不是吗? 最后，就让我以《做最好的自己》这本书中所例举的微软亚洲研究院女才子潘锦辉女士的个人人生感悟来结束我的本次演讲，希望她的人生也同样能给你以真切的启迪：成功就是不断地超越自己，它离我们并不遥远，不虚度此生，也就是我们的成功。

谢谢大家!
附送：
做物理实验的心得体会
做物理实验的心得体会
做物理实验的心得体会物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。

物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。

一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情
学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进行学习的动力。

正确的学习动机是掌握知识的必要条件。

因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，使学习变为自觉的行为。

要使学生知道：物理学的发展离不开科学实验，实验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理实验是发展观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。

二、要指导学生作好预习
首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。

教师根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。

例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生思考
① 电路要如何连接?
② 在连接电路时要注意什么事项?
③ 滑动变阻器在实验中起什么作用?
④ 连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择? ⑤ 怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压?
⑥ 如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率?通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。

三、充分发挥想象力，进行科学探究
在实验中大胆应用科学猜想。

明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。

进行“科学猜想”，即提出对所研究课题的假定性说明或假
定性命题。

根据这些假定性命题设计实验方案进行有目的的探索。

从此来检验此命题是否正确。

动手做实验，得出有关的实验数据。

进而进行探索性研究——分析处理实验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。

从而验证“猜想”的正确性。

如果提出的“猜想”与实验事实有矛盾，那么就应该放弃原来的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用实验来验证。

进行理论上的验证，达到理论和实验结论的相统一。

例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用学生生活经验作为引导他们进行探索研究的出发点，启发他们联系“井里提水”和“游泳”等生活经验来进行“科学猜想”，如根据在不同深度提水及提出水面后继续向上提时拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排开水的体积有关。

如在海边游泳或在河水中游泳比较，猜想浮力可能跟液体的密度有关。

根据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜想浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。

通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用控制变量法对这五个因素进行研究。

① 让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发现弹簧秤的示数F不变，说明浮力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。

② 让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发现弹簧秤的示数F 增大，说明浮力跟浸没在水中的体积V排有关
③ 让同一铜块浸没在水中或盐水中，发现了弹簧秤的示数F不同，说明浮力跟液体的密度ρ液有关。

先称出体积相同的铜块和铝块的重力G。

然后让它们浸没在水中，分别记下弹簧秤在水中的视重F，
根据F浮=G—F算出浮力，发现浮力相同，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。

根据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。

四、加强课堂演示实验
物理演示实验具有形象真实，生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。

演示要有示范性，在演示实验中教师严格要求自己，做好充分准备，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使学生看得清楚，又要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到准确、协调。

例如：串、并联电路的连接，一定要先画好电路图，标出电流方向，按照电流方向的顺序连接、连接完后，要与电路图进行比较，检查无误后才合上开关。

演示的目的要明确。

如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示同学们认真观察瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发现瓶口有雾，然后征对此现象进行分析。

五、积极创造条件，增加学生动手的机会
现行中学教材虽然安排了不少学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验，但由于农村初中的局限性，有些实验无法进行，所以应该根据农村的特点，因地制宜地设计一些实验，让学生增加一些动手的机会，
1、分组要小，条件许可的话，最好每组不超过二人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方法，这样教师的负担是加重了，但学生的动手能力却提高了;
2、设计一些延伸，扩散性实验。

把教材中的实验再发展、扩大，引导他们思考，完成相关或类似的实验。

3、自制、改进实验设备、思考新的实验方法，提高实验效果。

4、积极组织指导学生开展课外实验，布置观察作业，培养学生主动应用知识的能力。