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书林漫步一、学情分析抽象逻辑思维已占主导地位，观察力和想象力也在迅速成长，但同时，这一阶段学生好动，注意力容易分散，希望能够得到老师的表扬和肯定。
二、教学目标知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。
过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
情感、态度和价值观：通过教学引导学生形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。
三、教学重难点教学重点：本课教学可以采用“观察→探索→发现→实践应用”的教学思路进行授课。
引导学生通过对所喜欢书籍的互相交换进行交流，来探究为什么这本书吸引了你，以此发现书籍装帧设计的相关知识，进而学习如何设计制作手工书。
教学难点：书籍装帧设计应该是信息整合思路下的封面、环衬、扉页、文字、风格等的集合体，是从整体到细节，从设计到制作的一种表现。
本课教学要让学生了解书籍设计的相关知识，欣赏优秀手工书作品。
通过讲解和研究了解设计思路，调动学生的学习积极性，并发挥学生的创造力以及对知识的组织能力，尝试做一本自己喜欢的手工书。
作业形式可采取小组协作形式进行，学生们互相取长补短，也可采取个人制作形式完成。
四、教法学法1、教法：讲授法、展示法2、学法：观察法、比较法、体验法五、教学准备教具准备：多媒体视频、幻灯片资料、教师教具展示。
六、教学过程教学内容：《书林漫步》年级八年级上册执教高连峰教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备安排学生课前了解教材内容提示学生关注美术现象，和有意识的收集美术作品交流与互动通过猜谜语的形式导入新课见过哪些有意思的古籍？设计形态是怎样的？书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。
作为知识的载体，古今中外的书籍形态万千。
《书林漫步》教学设计教学内容：新人民教育出版社中学美术八年级上册第二单元《读书、爱书的情结—书林漫步》年级：八年级学习领域：欣赏评述课时：1课时教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计作品。
过程与方法：本节课以中国书籍的演变史为主线，让学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，了解中国书籍的万千形态。
通过进一步学习让学生知道“世界最美的书”在哪里和外国书籍装帧也同样精彩。
情感、态度和价值观：通过学习、欣赏和制作书籍，使学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱书的艺术情感，爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
教学过程：学情分析八年级的学生，升入初中一年多，已接触不少欣赏课，对欣赏课不再陌生。
这个年龄段的学生不但积累了大量的美术常识，在美术素养方面也有了一定高度。
他们热与动手善于创作还具有丰富的想象力，学习欣赏课时也具有高昂的兴趣。
效果分析这节课，达到了我的预期目标，本节课是按照历史的顺序，主要讲解中国书籍演变中的各种形态，在教学中，为避免课堂教学趋于呆板，我运用的多种教学方法，在讲授新课前，设置了两个问题，以此激发学生的学习兴趣，并引发学生思考，在讲授新课的过程中，我运用了视频展示，小组讨论，小组合作探究、教具示范、学生动手制作、连线测试、鼓励等教学手段进行教学，整节课的流程非常流畅生动，对于本课我做出了最大的努力，也希望能得到各位同仁的指教。
教学反思回顾整堂课，我的教学设计紧扣新课标，从课堂情境导入、新课学习、拓展延伸、创作评价、课堂总结几个环节教学。
在教学中我以最大的可能性引导学生认识各类书籍的装帧形式，其主要目的就是培养读书、爱书、藏书的情结，并激发学生的民族自豪感。
在教学中学生的理解能力和动手能力让我惊喜，由于教学经验不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差，在以后的美术教学中，我会奔着新课改的理念的方向继续努力！我更相信，在专家的科学指导和我们反复的实践中，我们一定会找到一条“带领学生快乐学习”的快乐之路！教材分析书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。
2.1 书林漫步（欣赏·评述）
1课时
一、教学目标
1.知识与技能：学生通过了解中西方书籍的结构和书籍的设计的概念与不同形式，学
会欣赏书籍设计作品。
2.过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍
设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
3.情感、态度与价值观：学生通过学习欣赏和资料搜集，提高对书籍设计的兴趣，逐
渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
二、教学重难点
1.重点：了解书籍的结构设计和书籍设计的概念与不同形式。
2.难点：书籍设计的形式和方法分类。
四、教学反思。
人教版初中美术教案分享第二单元读书、爱书的情节第一课书林漫步一、课题书林漫步二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解书籍设计的变迁，认识书籍设计的不同形式和方法；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识；3、情感与价值观：提高学生的审美能力，让学生更加爱惜书籍。
四、教学重难点1、重点：了解构书籍设计的变迁，认识书籍设计的形式和方法；2、难点：能正确认知书籍的设计形式和方法；四、教学准备老师：多媒体课件，实物五、教学过程（一）引入新课展示同一本书的不同版本。
提问1：大家看看，这几本都是同一部作品，它们有什么不一样？学生回答+老师小结：封面设计、装订、材质（封面和内页）都不一样是的，这就是书籍设计的不一样，今天我们就来一起学习一下书籍设计的变迁，以及它们有哪些设计形式和方法。
（二）新课教学1、导入，了解中国书籍设计的变迁多媒体课件展示中国书籍设计的变迁，老师请学生观察，从书籍外观、内部、装订办法、书籍材质找不同。
老师讲授：A、四大发明前，甲骨文，文字刻在兽骨龟甲上；铭文，文字刻在或者浇筑在青铜器、金器上；内容直接展示，造价高，能长期保存但不易携带；B、竹简，刻字或者毛笔书写在竹片上，用绳子穿在一起；阅读时需要铺开，造价较低，不易保存也不方便携带；C、叶子，有封面，封面有书名和图案；内部内容用笔书写在纸上；没用装订，阅读时一张一张分开；造价较低，不易保存但方便携带；2、引导学生分析剩下的书籍变迁卷轴装、经折装、旋风装、线装，老师做小结。
3、简略介绍国外书籍设计4、现代书籍设计结构展示实物展示：书封、腰封、封面、扉页、内容、书籍、封底...（三）巩固展示分组，每组完成一种书籍的设计构思，老师巡场指导。
完成后，组长上讲台讲解设计成果和思路，老师做正向点评。
（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是每个人独立完成一个书籍的实物设计。
六、板书设计。
《书林漫步》教学设计安徽省广德县桃州中学朱雪娟学习领域：欣赏·评述课时：1课时教材分析：本节课是欣赏评述课。
让学生了解书籍从古至今的发展过程，通过对不同书籍设计的展示和分析，让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素、结构及艺术价值，为下一节课手工书的设计制作做铺垫。
学情分析：八年级的学生对书籍设计都有自己独到的见解和审美，但对书的起源、发展了解不多。
课前让学生收集相关资料，学会在自主活动中了解相关知识，产生对书籍设计的兴趣，养成读书、爱书的情结。
教学思路：本课采用学生为主讲，教师作引导、补充、总结的形式进行教学，培养学生自主合作探究意识，营造师生互动、民主和谐的课堂氛围，突出学生的主体地位。
具体教学思路为：在上节课结束时把学生分成几个小组，每组根据领到的任务单，自主分配收集本组书籍设计形式的资料、图片及相关书籍，并推选1-2名解说员上台展示、讲解。
教学过程主要环节：导入（生展示、分享自己最喜欢有特色的书籍）——中国古代书籍设计（师引入课题，各小组展示、讲解本组的书籍设计形式，师补充、总结）——中国现代书籍设计（师展示、分享自己带来的形态各异的现代书籍，介绍书籍的结构）——走向世界的书籍设计“世界最美的书”师生互动、欣赏交流。
教学目标：1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，探寻书籍设计的沿革变迁，学会欣赏书籍设计作品。
2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行收集、分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏交流，了解“世界最美的书”美在哪里。
3、情感、态度和价值观：通过资料收集和学习欣赏，学生产生对书籍设计的兴趣，并逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
教学重点：了解古今中外丰富多彩的书籍设计形式及书籍的基本结构知识，为下节课手工书设计做准备。
教学难点：了解书籍设计的发展历史及“世界最美的书”它“美”在哪里。
书林漫步教案
【篇一：初中美术书林漫步教学设计】
【篇二：黄岛区滨海中学八年级美术教案第4课书林漫
步】
黄岛区滨海办事处中心中学
课时授课教案
第周月日
【篇三：人教版新课标中学美术教案八年级上册第二单元读书、爱书的情结第一课书林漫步】
第二单元读书、爱书的情结
课题：书林漫步学习领域：欣赏评述课时：1课时教学目标：
知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
教学反思：。
《书林漫步》教案
学习领域：欣赏评述
教学目标：
知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备：
教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT 文件，学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程：
1、引导。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？
学生回答。
出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？
书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
第四组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。
第五组讲解《乔叟著作集》、俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计这三类书
籍设计。
第六组讲解《呐喊》《中国记忆》这两套书籍设计。
3、总结评价。
到此我真是收获很多：第一组有我国最早的书籍形态—简册。
第二组有历史上应用最久的书籍形态—卷轴装和到册页的过度形态—旋风装和经折装。
第三组有包背装、蝴蝶装和线装。
第四组有呈卷轴形态纸莎草纸书、卷轴羊皮书盒精美华丽的《拜占庭圣经》。
第五组有风格明显的俄罗斯构成主义书籍设计和德国包豪斯杂志设计。
第六组有我国现代书籍设计开拓者和倡导者鲁迅的《呐喊》和“世界最美的书”《中国记忆》。
我发现书籍设计不仅仅体现了实用的价值，书籍设计的意义更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。
那什么样的书才能是“世界最美的书”呢？
为学生展示“世界最美的书”的标准。
4、拓展。
下面做个活动，把你们手中的书，放在相应的书籍设计形式面前，看看是否真的理解了这些设计形式。
教师看学生是否拜访正确。
课后可以查找一些独特的、具有艺术感染力的书籍进行欣赏、分析。
再去书店时候，也可以用你的专业眼光关注一下书店里的书籍设计。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
