教孩子学会怎么玩儿
对于一年级的孩子来说，“综合实践活动”也好、“做中学”也好，都是玩。在玩中学，在学中玩，这是一年级综合实践活动的特点，科技咨询不是要在孩子的玩耍中教育孩子。在一年级以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围对孩子的成长发育是十分有利的。
儿童都愿意参加游戏，只有遵守规则才能玩好。从小在游戏中形成遵守规则的习惯，长大了就会成为守纪律的人。其实成人做事、做人都要遵守做事、做人的规则，要遵守法律，遵守纪律，这和玩儿的时候遵守游戏规则是一个道理。在一年级的《活动资料》里，有《小水滴找妈妈》、《地球的姐妹》等棋类游戏，这些游戏都制定了规则，这些规则城有不少科学内涵。玩这些游戏，搞清楚这些规则，也就搞清楚了有关的科学原理。
人类从事的技术活动要遵守自然界的规律，不然就不能成功，这是技术的科学属性，也是劳动技术教育的精髓。对于一年级的孩子来说，设计与制作也是玩耍。“做个玩意儿玩一玩”，有的孩子就做出来了，有的孩子却做不出来，为什么？会不会“玩儿”是关键。当孩子做不出来的时候他的心里是很着急的，要诱导孩子从中体会到怎样摸索制作的正确方法“学会怎么玩儿”，这是综合实践活动里的劳动技术教育，这就是做中学，当孩子经过努力做成了“神舟”模型的时候，他会得到成功的喜悦，也就等到了教育。
人类从事科学探索和技术发明活动，更要遵守科学和技术的基本规律要实事求是，要有一个坚定的信念——实践是检验真理的惟一标准。对于一年级的孩子来说，在玩中探索动画片的原理，研究水、火、冰的一些规律，探讨发明的“定一定”方法，都是从事初步的科技活动。让孩子在这种“玩儿”当中直接体验到“只有按照规律办事才能成功”“只有实事求是才能成功”，诱导孩子学会怎样“玩科学”，潜移默化地对孩子进行养成教育，比获得具体的科学知识更重要。
1、冰、水、火
活动目标：
1、培养学生通过实验认识道理的意识：让学生在实验过程中，分清哪个是吸热物体，哪个是放热物体，以及吸热物体与放热物体的摆放位置。
2、培养学生的动手实验能力、对实验的观察能力和初步的分析判断能力，培养学生相信趔来自实践和认真细致的科学态度。
活动课时：1-2课时
活动重点：
分清在热传递过程中的吸热物体与放热物体，了解把吸热物体放在放热物体的上面的摆放方式。
活动过程：
一、板书导入
二、活动一
教材１－１、１、２、１－３中把汽水与冰放在一起，过一段时间后，哪个汽水凉得最快？
小组讨论，交流汇报。
冰块放在汽水上面时，汽水凉得最快，冰块吸收了汽水的热，汽水变凉了，是放热物体，吸热物体要放在放热物体的上面才行。
三、活动二
引导学生看图：哪锅水能烧开？
学生独立观察后，小组讨论，交流看法，提出个人见解。
汇报结果：图６中水能烧开，图４中的水热不了。
讨论：为什么图６能烧开水，图４中的水热不了。
小结：在烧水过程中，水是吸热物体，炉中的火是放热物体；吸热物体要放在放热物体的上面，图６的水才能烧开。
讨论：（1）烧水中的锅把热传递给了谁？
（2）取暖用的暖气片，就装在装在房间的上部还是下部？
（3）用来制冷的空调，要放在房间的上部还是下部？
四、延伸：纸锅烧水
讨论：在约盒烧水过程中什么是吸热物体？什么是放热物体？纸盒起什么作用？点烧纸盒能着火，而烧水纸盒为什么没有点燃？
小结：水是吸热物体，酒精灯的火焰是放热物体，纸锅是传热物体。直接点纸时，很容易达到纸燃烧的温度易点着，用纸锅烧水时，水和纸锅的温度是一样的，就是水开了也只达到100摄氏度，还是没达到纸的燃烧温度，所以纸锅没有燃烧。
五、举一反三：冰和水怎样吸热
六、课堂小结
2、眼睛与动画片
活动目标：
1、通过活动，使学生知道动画片是怎么动起来的，激发学生探究兴趣，接着动手能力。
2、通过学生亲身体验，加深其对新知识的理解，使经验提升为认识。
活动准备：
教师准备：自制动画片，扇子一把。
学生准备：剪刀、胶水、彩色笔。
活动重点：使制作好的动画片产生动感效果。
活动过程：
一、导入
在家都看过动画片《狮子王》吧，动画片里的辛巴是怎么动起来的呢？你们知道吗？今天我们一起来探索《眼睛与动画片》。
观看教师制作的动画片。
二、自制卡通片
1、阅读本篇活动资料上的制作。
2、教师演示制作过程。
3、分组讨论制作方法。
4、学生交流汇报讨论结果。
5、教师总结概括：①剪②粘③卷④推拉
6、学生自制卡通片
（1）初步实践做的方法理解做的方法。
（2）观察两幅图中的小熊猫有哪些地方不同。
（3）学生动手制作。
三、拓展延伸
1、卡通片中的熊猫为什么会动起来呢？我们一起来探索这个秘密。
2、看教室里的国旗10秒钟，马上闭上眼感觉眼前有些什么？
扇子看10秒后，又马上闭眼，感觉一下眼前又有些什么？
3、总结：我们看了国旗和扇子后，眼前立即有国旗和扇子影像，像这样人看物体时，能把物体的影像暂时留在视觉中一会儿叫“视觉暂留“。卡通片所画的连续动作画面一秒钟大约播放18-24幅，画面在视觉中不断闪烁变化，看上去画面就会动起来。
4、思考：画片中的小熊猫为什么会动起来？
（1）分组讨论（2）交流汇报
四、举一反三
自己画新卡通片
五、总结
制作动画片要有认真的态度，吃苦耐劳的精神。
3、读写姿势红绿灯
活动目的：
1、引导学生认识生活中某些约定俗成的规定，让学生知道“和田12创造技法”中“定一定”的技法。
2、指导学生完成读写姿势红绿灯的制作，在做做试试的游戏活动中，让学生知道“红绿灯”放在面前的最佳位置，能提醒人们纠正不正确的读写姿势。
3、通过了解生活中的一些实物，进一步认识“定一定”的用途，激发学生进一步探究、创造的兴趣。
活动准备：
音乐磁带，读写姿势红绿灯材料。
活动过程：
一、看一看、说一说，初识“定一定”技法
1、教师出示图片，学生回答：
图中哪个小朋友的读写姿势好？为什么要有正确的读写姿势？
2、小结：为了保护小朋友的眼睛和使其身体健康成长，教师规定学生要有正确的读写姿势，这就是“和田12创造技法”之一的“定一定”的技法。
二、做一做、试一试，找出“红绿灯”放在面剪报最佳位置
1、情景引导，激发兴趣
有位同学平时读写姿势不太正确，听了教师的话后总是马上改正，但过不了一会儿，他的眼睛与书本又靠得很近了，怎么办？
2、了解读写姿势红绿灯的制作过程。
3、学生制作，教师指导。
4、学生交流：“红绿灯”放在面前的什么位置最合适？
５、小结：“读写姿势红绿灯”帮助我们有了正确的读写姿势，保护了我们的眼睛，我们把这种规定叫做“定一定”。
三、创设情景，找一找生活中的“定一定”
１、出示情景图，学生思考。
