浅论大学学风建设———研究生学术道德建设

浅论大学学风建设———研究生学术道德建设作者：【赵飞张艳】2011-1-2《传承》2010 年第7 期一、加强研究生学术道德建设对于构建和谐大学学风的重要性和必要性2006 年3 月4 日，胡锦涛在全国政协第十届四次会议上提出：“要引导广大干部群众，提别是青少年树立‘以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

’的社会主义荣辱观。

”其中“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”这正是对中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范与社会文明风尚的内在要求；是倡导“以遵守学术道德为荣，以违背学术道德为耻”的学术价值取向的集中折射，进一步凸显出坚守学术道德底线，恪守学术诚信，对于构建和谐大学学风具有重大现实意义。

学风是一所大学的核心和灵魂，是大学生存、改革和发展的根本支撑和重大动力。

研究生作为我国高等教育培养的高素质人才，是决定国家和民族前途命运的重要力量，肩负实施科教兴国战略和建设创新型国家的重要依托。

优良的学风是一所大学持续和谐发展的精神动力，是全面提升学生综合素养的助推器，也是培养和完善研究生学术品格的内在需要。

“是一种无形而巨大的精神力量，对于促进大学生的思想品德、价值观念、行为方式以及意志与情感的培养起着潜移默化的感染作用和规范作用。

”[1](P274)2008 年5 月3 日，胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上讲话指出：我们要积极培育优良校风。

“校风反映一个学校的整体形象，一流大学应该有一流校风。

而学风是一所大学校风的重要标志，是一所大学的灵魂和气质。

良好的学风不但能够促进学生不断进取向上，而且能够抵制不良习气等负面因素的产生与发展，有利于学生的培养与其整体素质的提高”，[2](P222)是对现阶段各种学风不正和学术思潮激辩的结论和正本清源，因此，培育和构筑优良学风，树立正确的学术道德荣辱观，对于构建和谐大学校园文化和推动优良学风建设具有重大的实践价值。

“没有规矩不能成方圆”，学术规范、学术道德、学术风气就是学术研究的规矩。

[3]任何社会的存在与发展，都需要一定的主导价值观的强力支撑。

推动优良大学学风建设也需要我们树立正确的学术道德荣辱观。

研究生学术道德作为高等德育的重要组成部分，是高校深厚文化理论底蕴的重要体现。

加强研究生学术道德建设，在学术研究中培养研究生的基本伦理规范和道德修养，就是要始终肩负繁荣学术事业的历史使命，秉承“献身科学、殚精竭虑、无私奉献、永葆操守”的学术人的科研精神，坚守学术道德底线，保持学术严肃性，是推动学术事业进步和树立良好的学术形象的有力支撑，是提高学术创新水平和完善研究生学术品格和构建和谐大学学风的现实需求。

二、客观全面分析研究生学术道德滑坡现状当前，学术界各种抄袭、剽窃、伪造数据等学术作假行为层出不穷，学术道德严重滑坡，“败坏了学术风气，阻碍了学术进步，损害了学术形象，对教育和科学研究事业的繁荣发展造成恶劣影响”。

[4]对研究生学术道德建设造成空前价值冲击。

（一）价值观多元化及利益诉求多层次化猛烈地冲击着研究生学术道德价值取向法国存在主义者梅洛·庞蒂在《知觉现象学》一书中写到：“人是环境与自我的综合统一，个人直接是社会的，是被其他人也是被他自己所定义的。

”这句话精辟地指出了社会对人的影响。

伴随市场经济体制的建立和我国改革开放的不断深入发展，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想文化相互激荡，商品交换法则也必然侵蚀到学术领域，这一切都给建设和推动研究生学术道德观带来巨大的冲击，也对构建和谐大学学风提出更高的要求。

“在利益观念日益深入人心，利益主义多元化，利益表达公开化，利益差距扩大化，利益关系复杂化，利益诉求多层次化”[5](P 292- 332) 的大背景下，利益矛盾正是“功利主义”的集中反映，给学术人尤其是研究生学术道德建设带来很大的负面影响，使得部分研究生过[作者简介] 1.赵飞（1985-），男，陕西富平人，云南大学马克思主义研究院硕士研究生。

2 张艳（1985-），女，云南昭通人，云南大学马克思主义研究院硕士研究生。

云南昆明650091。

[基金项目] 云南大学研究生学术道德建设现状探析（项目编号：ynuy200915）。

浅论大学学风建设———研究生学术道德建设□ 赵飞张艳[摘要] 学风建设是大学教育改革与发展的永恒主题，研究生学术道德建设作为学风建设的一个侧面。

社会转型期价值观念多元化和利用诉求多层次化对研究生学术道德建设产生巨大的价值冲击，由于部分导师自身不注重提升学术道德素养，因此，要恪守学术道德，加强和完善各项学术制度建设，健全学术道德规范教育机制，充分发挥导师示范和身教作用，正确引导研究生秉承社会主义荣辱观的基本精神，坚守学术道德底线，为推动良好的大学学风建设注入新的活力。

[关键词] 学风学术道德研究生建设思想政治46 《传承》2010 年第7 期分注重强调个人行为自由，引发个人主义、利己主义、拜金主义，在学术研究领域中迷失方向，淡化学术人的理想信念，学术浮躁之风普遍盛行，功利化倾向严重，放弃学术品格，抛弃学术诚信，冲破学术道德底线。

这些恰恰都是研究生学术道德滑坡现象的集中映射，严重阻碍学术事业繁荣进步的步伐。

（二）缺乏健全师德建设体系，忽视导师的示范和监督作用“德高为师，身正为范”，即导师自身的示范和榜样力量和作用是最直接的，强调导师的学术品格、学术修养、治学作风的严谨在一定程度上决定着研究生的学术道德修养水平。

近年来，伴随研究生的数量不断增加，培养年限的缩短，导师所培养研究生不断增多；加之各种不良社会风气影响，导师在治学方面存在重理论轻实践，缺乏务实严谨的治学态度和科研精神。

当前，研究生导师队伍良莠杂陈，不乏存在个别“失德者”。

一项硕士生调查表明，“导师本人在科研中存在伪造实验数据，抄袭或剽窃他人成果及搞科研马虎的现象”。

[6]师德师风对研究生具有强烈的导向性、感染性和吸引力。

然而，由于目前师德体系建设不健全，忽视师德师风建设对良好学风的推动作用，以致产生各种学术不端行为，不注重提升自身学术道德修养，学术腐败惩治措施体系不健全，使得学术道德失范者肆无忌惮，成为构建和谐校园和推动优良学风前进的绊脚石。

三、加强学术道德建设———构建和谐大学学风基本路径加强学术道德建设，建立合理有效的学术道德规范，重视提高学术道德修养，从而培养广大研究生知荣明耻、温文儒雅的学者风范和道德操守，营造良好的学术道德氛围，进一步促进研究生学术道德建设和谐发展。

（一）完善学术规范制度建设，健全学术道德教育机制“惟有风正，才有学正。

”邓小平曾说：“制度好可以使坏人无法横行，制度不好，可以使好人无法充分做好事，甚至走向反向。

”[7](P333)教育部2006 年5 月31 日印发的《关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见》强调指出，要建立学术监督和制约机制，建立学术道德奖励和惩处制度。

要开展学术道德和学风建设标准制订、情况调查、考核评议等工作，促进学术道德和学风建设经常化、规范化、制度化。

对模范遵守学术规范和学术道德的科研人员，要广泛宣传和表彰；对违反学术道德的，要视具体情况分别给予批评教育、撤销项目、取消晋升资格直至解聘等处理；触犯法律的，移交司法机关依法追究法律责任。

在评奖、晋升等过程中，实行学术道德一票否决制。

可见，健全的学术道德规范体系是强化研究生学术道德建设的重要条件。

美国著名学者布鲁贝克在《高等教育哲学》“治学的道德”一节中也指出：“基于学者是高深学问的看护人这一事实，人们可以逻辑地推出他们也是自己的伦理道德准则的监护人。

那么谁是这些监护人的监护人呢？没有。

只有他们的正直和诚实才能对他们自己的意识负责。

学者们是他们自己的道德惟一评判者。

”[8]因而，建立和完善各项学术制度，加强学术道德教育，提高学术道德教育实效性，大力倡导“以严谨治学为荣，以急功近利为耻，以学术自律为荣，以抄袭剽窃为耻，以遵守学术道德为荣，以违背学术道德为耻”的学术道德规范体系。

国家也先后出台了《关于加强学术道德建设的若干意见》《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》《关于进一步加强和改进师德建设的意见》《关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见》等文件，为健全学术道德教育规范体系提供了制度保障，为促进和推动我国学术事业繁荣发展的提供了有力支撑。

（二）提高导师学术道德修养，充分发挥导师学术道德垂范作用“有德才生福，无德‘才’作祸；无德，‘才’便成为滋生祸端的工具。

”[9]当今学术界抄袭，剽窃等各种学术行为不端的学术腐败行为的始作俑者，未必是学术研究的“低能者”，但一定是学术研究的“失德者”。

因此，导师应以自己的品格和严谨治学的工作作风引导学生形成良好的学风，重视导师自身的思想品格、道德修养、治学作风、学术品格、学术操守对提升研究生的个体学术修养具有潜移默化的影响。

导师要对学术上有不良倾向的学生严格要求，利用各种学术论坛、学术沙龙等学术活动的一切有效途径和渠道，加强学术道德和诚信教育，坚守学术诚信，反对抛弃学术诚信；明辨是非、克服浮躁心理，提倡恪守学术道德，抵制学术腐败，旗帜鲜明，永葆学术操守，引导研究生树立以“遵守学术道德为荣，以违背学术道德为耻” 的道德荣辱观，提升研究生自身学术道德修养。

努力营造有利于营造学术道德建设的和谐氛围，充分发挥导师学术道德垂范对于构建和谐大学学风具有重要的引导和带动作用。

“惟有风正，才能学正。

”“加强学术道德和学风建设，遏制学风不正、学术不端的风气是一项系统工程，必须综合治理，多管齐下。

”[3] 因此，我们要建立和完善各项学术制度建设，健全学术道德规范教育体系，健全师德体系，提高导师的学术道德素养，充分发挥导师学术道德垂范作用。

加强学术道德教育规范学术创作行为，坚守学术诚信，恪守学术道德，将“社会主义荣辱观作为研究生学风建设的指导思想和价值评判标准”，[10](P198)对于遏止学术道德滑坡，推动大学学风乃至社会风气良性发展，维护学术人的尊严和声誉具有重大的理论价值和现实意义。

[参考文献] [1]王刚.强化高校学风建设的思考[J].科技信息,2008,(32). [2]刘晗.论研究生学风建设[J].现代商贸工业,2008,(12). [3]周济.以辛勤劳动为荣以诚实守信为荣大力加强学术道德和学风建设[EB/OL].教育网,2006- 05- 23. [4]教育部.关于加强学术道德建设的若干意见[EB/OL].教育网. [5]洪远朋,卢志强,陈池.社会利益关系演进论———我国社会利益关系发展变化的轨道[M].上海:复旦大学出版社,2006. [6]杨增能等.研究生科研道德现状及分析[J].科技导报,1998,(1). [7]邓小平文选(第2 卷)[C].北京:人民出版社,1994. [8]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪译.杭州:浙江教育出版社,1987. [9]胡慧河.高校学子学术腐败探究[J].自然辩证法通讯,2001,(3). [10]马志宇,姬兴江.当代大学学风建设初探[M].昆明:云南大学出版社,2010. （责任编辑：覃飞燕）思想政治47。