生活素材以及情境在小学数学教学中的运用技巧

浅谈生活素材在小学数学教学中的运用1. 引言1.1 介绍生活素材在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，引入生活素材是非常重要的。

生活素材可以让抽象的数学概念变得具体和实际，从而帮助学生更好地理解和应用数学知识。

生活素材可以是学生日常生活中的事物、场景或者问题，通过这些具体的例子，学生可以更容易地将数学知识与现实生活联系起来，从而增强他们的学习兴趣和动力。

同时，生活素材还可以激发学生的好奇心和思考能力，在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

通过引入生活素材，可以让小学生在数学学习中感受到乐趣和成就感，从而更加积极地投入到学习中去。

因此，生活素材在小学数学教学中的重要性不可忽视，它不仅能够提升学生的学习效果，还可以激发他们对数学的兴趣和热情，为他们未来的学习打下坚实的基础。

1.2 探讨生活素材对小学生数学学习的积极影响生活素材在小学数学教学中的运用对小学生数学学习有着积极的影响。

生活素材能够增加学生对数学的兴趣和学习动力。

通过将抽象的数学概念与日常生活中的实际场景相结合，学生更容易理解并感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学习的热情。

生活素材可以帮助小学生更好地理解抽象的数学概念。

通过将数学知识与生活中的实际问题相联系，学生可以更直观地感受到数学在现实中的应用，从而深入理解相关概念。

生活素材还可以促进小学生的数学思维能力的培养。

通过解决与生活相关的数学问题，学生需要运用逻辑推理、创造性思维等能力，从而提高数学思维水平。

生活素材的运用也可以帮助小学生提升解决问题的能力。

在实际生活中，解决问题往往需要综合运用各种数学知识，因此通过生活素材的引入，学生可以更好地将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

生活素材在小学数学教学中的应用对学生的数学学习有着明显的积极影响，有助于激发学生学习兴趣、深化理解、培养思维能力和提升问题解决能力。

2. 正文2.1 生活素材如何引入数学课堂生活素材如何引入数学课堂是小学数学教学中的重要一环。

·67·在小学课程体系当中，数学占据着核心地位。

对于现代小学生而言，传统的教学方法具有一定的枯燥性。

将实际生活情境与小学数学课程进行有机结合已经成为了一种教育发展趋势，能在很大程度上提高数学课程的生动性和趣味性。

因此，小学数学教师应该对生活情境创设法的教育优势形成深入的剖析，寻找生活元素与小学数学课程之间的结合点，将生活情境作为开展教学活动的载体，从而达到理想的教学效果。

一、在小学数学教学中开展生活情境教学的重要性 1.启发学生学习数学的必要性在数学的教学过程中充分使用生活中的实际情境作为例子，首先使学生学习数学的积极性得以提高，在生活情境中感受到数学的趣味性，从而提高小学生学习数学的兴趣，在课堂中集中注意力更好地学习数学。

数学是一种需要很强的逻辑性和计算能力的学科，小学生由于身心发展的限制和自身知识经验的不足，有时候对数学知识的理解不够全面，通过生活情境展开教学，有利于学生更好地理解数学知识，将数学知识更好地应用到生活实际中来。

2.提高小学生学习数学的兴趣相比语文学科和科学学科的生动有趣，数学学科的知识逻辑性强且较为严谨，因此在教学过程中缺乏较多的变化性和创新性，因此小学生面对数学知识的学习总会感到枯燥无味，长此以往就容易产生注意力不集中、厌学的现象，而将生活情境巧妙地与数学知识的讲解联系在一起，可以通过生活实际拉近教师与学生之间的距离，把学生带进一个轻松愉悦的教学氛围中，这样的情境不仅将学生的注意力充分集中起来，而且正好迎合了学生好奇、活泼的天性，教师和学生在一种轻松愉悦的环境中学习，更能取得良好的教学效果。

二、将生活情境运用于小学数学教学的具体策略 1.在数学课堂融入生活情境提升学生的学习积极性很多数学知识具有一定的抽象性，如果教师采用直接讲解的方式浅析生活情境在小学数学教学中的运用青海省黄南州河南县赛尔龙乡中心寄宿制完全小学/赛旦措很难使学生集中注意力听讲。

针对这样的教学情况，教师可以采用融入教学情境的方法调动学生参与课堂教学活动的积极性和提高数学课程的生动性。

小学数学教学中有效问题情境的创设在小学数学教学中，教师需要创设有效的问题情境来激发学生的学习兴趣和思维能力。

有效的问题情境能够让学生在实际生活中感受到数学的应用和价值，同时锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。

下面，我们来看一些小学数学教学中有效问题情境的创设。

一、购物问题情境假设学生们要去商场购物，教师可以创设以下问题情境：1.小明去商场买了一件T恤和一条裤子，T恤的价格是28元，裤子的价格是35元，他给了商场收银员一张50元的钱，问他会找到多少零钱？2.小华去超市买了一些水果，苹果每斤1.5元，橘子每斤2元，她买了1斤苹果和1斤橘子，她一共付了9元，问她买了多少斤水果？通过以上问题情境，学生可以体会到数学在日常生活中的应用，同时也能锻炼他们的计算能力和逻辑思维。

游戏是小学生们喜欢的活动，教师可以创设一些与游戏相关的问题情境来激发学生的学习兴趣。

比如：1. 小李和小明玩抛硬币游戏，每次抛硬币正面朝上的概率是0.5，问他们抛3次硬币，正面朝上的次数分别是1次和2次的概率分别是多少？2. 小华和小强玩掷骰子游戏，问他们掷一个骰子，出现1、2或3的概率是多少？建模是数学学习的重要内容，教师可以创设一些与建模相关的问题情境来引导学生进行数学建模。

比如：1. 假设一个小朋友每天都会在小区操场上跑步锻炼，他用时5分钟绕一圈操场，问他跑10圈需要多少时间？2. 假设一根绳子可以裁剪成3段，第一段长5米，第二段长8米，问第三段的长度是多少？通过建模问题情境的创设，学生可以学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识求解实际问题，锻炼他们的数学建模能力和实际问题解决能力。

图形是小学数学学习的重要内容，教师可以创设一些与图形相关的问题情境来引导学生进行图形的认知和推理。

比如：1. 给学生出示一个由正方形组成的图案，问他们可以找到几个正方形？2. 给学生出示一个由三角形、正方形和长方形组成的图案，问他们可以找到几种不同的图形？通过图形问题情境的创设，学生可以学会认识各种不同的图形，掌握图形的特征和性质，同时也能锻炼他们的观察和推理能力。

浅谈生活素材在小学数学教学中的运用生活素材在小学数学教学中的运用可以极大地丰富教学内容，提升教学效果。

小学生活素材主要指的是日常生活中与数学有关的事物，如家庭、学校、社会、自然环境等等。

下面将通过具体例子，探讨生活素材在小学数学教学中的应用。

一、家庭生活素材的运用小学数学教学应该贴近学生生活，让学生通过生活中的事物了解数学。

而家庭是小学生生活的主要场所，将家庭生活素材运用到数学教学中，可以让学生轻易地明白数学的概念和方法。

例如，小学生学习矩形的面积和周长时，教师可以要求学生到家中寻找面积和周长相等的物体，然后在课堂上让学生分享所找到的物品并进行测量、计算，这样学生可以在有趣的活动中巩固所学知识。

学校是小学生离家最近的场所，学生们每天的生活都在学校中度过。

将学校生活素材运用到数学教学中，既可以丰富课程内容，又可以提高学生的学习兴趣。

例如，在学校中，不同形状的球场，可以让学生们通过观察和测量了解圆形、长方形、三角形等的不同特点及计算它们的周长和面积。

社会生活素材主要指的是城市街头巷尾的建筑物、公园、交通工具等与数学有关的事物。

将社会生活素材运用到数学教学中可以让学生更好地理解数学在日常生活中的应用。

例如，在教授分数的相关知识时，可以让学生去城市公园采访周围的人，了解公园的面积和面积内设施的比例，以便更加深入地理解分数的概念。

自然环境生活素材主要指的是与自然环境直接相关的数学知识，如天体运动、温度、湿度、气压等。

将自然环境生活素材运用到数学教学中，可以让学生轻松地接触到并学习到有关数学应用的基本知识。

例如，在教授温度转化的知识时，教师可以让学生测量校园尽可能多的温度，体验在不同场所的热量不同，从而更深入地理解摄氏度和华氏度的区别。

总之，生活素材在小学数学教学中是必不可少的。

教师可以通过生活素材丰富教学内容，提升教学效果，让学生在学习数学知识的同时，拓宽知识面，培养兴趣爱好，并让学生们更好地理解和应用所学知识。

生活情境教学在小学数学教学中的运用生活情境教学方法是将生活元素与实践内容融入数学教学中，利用学生熟悉的内容作为数学知识学习的切入点，集中学生的注意力并提高学生的探索兴趣，提高学生的课堂教学活跃度，有利于优化课堂教学效果，缓解学生对数学的畏难情绪。

教师利用生活情境教学方法展开数学教学，需要进行合理教学设计，把控各个环节的时间，给学生一定程度的自由，激发学生的好奇心，促进学生数学思维的发展与提升。

一、小学数学教学运用生活情境教学方法的意义1.提高学生学习积极性，活跃课堂教学氛围小学阶段的数学知识学习是符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，学生在数学知识学习过程中，不断提出问题、探索问题、解决问题，获取该阶段的数学知识，培养并锻炼数学思维，提高数学技能，促进自身创新意识发展，有利于学生综合素质发展。

因此，利用生活情境教学方法展开数学教学，能引导学生结合生活实际经验进行问题探索、讨论、实践、调查与解决，学生独立自主进行思考，成为学习活动的主人。

数学知识的学习并不是简单的背诵、记忆、练习，而是需要学生利用自主探索、互相合作交流等多种方式进行主动思考与学习，教师在这一过程中是学生数学知识学习的组织者、引导者。

以低年级数学知识学习为例，学生刚刚进入小学，其心理与身体处于适应、习惯阶段。

数学知识具有抽象性，学生的领悟能力达不到很高的层次，在强烈的好奇心和探索精神的影响下，他们会积极主动地学习数学知识，但数学知识的逐渐复杂会影响他们对数学的态度，他们会出现畏难心理，因此，联系生活情境展开数学教学，能有效激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境中掌握数学知识，引导学生主动思考、吸收与理解知识，发挥学生主体性。

例如，在一年级“认识图形”这一课程内容的学习中，学生需要学习长方体、正方体、圆柱与球体等图形，以球体学习为例，利用生活中的篮球、足球等物体，教师可以向学生详细展示球体的特点，如从任何角度看球体，其展现的图形为圆形，引导学生思考生活中还有哪些球形物体，学生在思考过程中对球体相关知识进行加工、整理与分析，将球体知识完全消化，降低理解与记忆难度，有效提高数学学习积极性，活跃课堂教学氛围。

数学课中如何应用生活中的素材摘要小学数学课堂教学要遵循儿童身心发展的规律，要重视从学生生活实践经验和已有的知识出发学习数学和理解数学。

在小学数学课中要将学生生活中的素材引用到数学课堂中去，并能对学生生活中的素材恰到好处地进行引用。

关键词数学教学生活素材教学效果将学生生活中的素材引用到小学数学课堂中去，数学课堂教学才能达到事半功倍的效果。

我想应该从以下方面加以努力和尝试。

一、新课导入时应用我们知道一节课中的重要一环是新课导入，如果恰到好处地将学生生活中的素材引用到数学课教学的新课导入中，那么小学生的注意力就可以极大地被吸引，学习的目标和方向也就十分明确。

例如在我在教学二年级的“猜一猜”中，先创设情境（淮安市体育馆)，课件点击:同学们知道吗？我们班的陈红和李飞同学正在这儿进行乒乓球比赛，同学们想去看吗？(想)可是同学们也知道要看球赛得买门票，现在儿童票5角钱一张，你们有没有带钱？(老师环视一周后课件出示1角、2角、5角三种面值的人民币)同学们没带钱没关系，老师付钱，但是要你猜一猜老师如何用三种面值的人民币付出这5角钱的，只要猜到一种看球赛就可以免费，同学们愿意吗？（学生情绪高涨齐喊：愿意）接着学生汇报5角钱的付法。

师适时进行小结：真了不起猜出了这么多种方法，好了，老师兑现承诺，咱们进去看球赛。

点击课件，体育馆的大门徐徐打开。

教学二年级的“平均分”，课前对一些教学用具进行了提前准备（15册数学本，20枚硬币，苹果和一些糖），课中我让学生选择任意一样东西分给我和同学，要求每个人分到的东西要同样多。

由于我和学生一起分东西，学生兴趣更高，对教学的知识印象也就更深，更牢固了，这样的导入水到渠成，学生在不知不觉中就被引入到知识殿堂，同时这一生活材料的呈现使得数学知识和学生的实际更贴近了。

二、实践应用时应用《数学课程标准》指出：“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。

内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统的关系。

小学数学教学如何体现数学在生活中的应用数学这门学科，对于小学生来说，可能常常被认为是抽象、枯燥且难以理解的。

然而，如果教师能够在教学过程中巧妙地将数学与生活实际相结合，让学生们感受到数学在日常生活中的广泛应用，那么数学将会变得生动有趣且富有吸引力。

首先，教师可以从教材内容出发，挖掘其中与生活紧密相关的素材。

例如，在教授加减法时，可以以购物场景为例。

假设一个苹果 2 元，一个橙子 3 元，那么买一个苹果和一个橙子一共需要多少钱？如果给了 10 元，买完这两样东西应该找回多少钱？通过这样的实际场景，学生们能够更加直观地理解加减法的运算意义。

在教授图形的认识时，教师可以引导学生观察身边的物体，找出各种图形。

比如，教室的窗户是长方形的，黑板是长方形的，足球是圆形的，魔方是正方体的等等。

让学生们亲手触摸和感受这些物体，加深对图形特征的理解。

数学中的时间和日期的教学，也可以与日常生活紧密相连。

让学生们制定自己的作息时间表，计算每天用于学习、玩耍和休息的时间分别是多少。

这样不仅能帮助他们掌握时间的计算方法，还能培养良好的时间管理习惯。

其次，教师可以组织实践活动，让学生在实践中运用数学知识。

例如，组织学生进行测量活动，测量教室的长度、宽度，桌椅的高度等。

在测量过程中，学生们需要选择合适的测量工具，如尺子、卷尺等，并学会正确的测量方法和读数。

通过实际测量，他们能够更加深刻地理解长度单位的概念和换算。

还可以开展“小小售货员”的活动，让学生在模拟的商店中进行买卖交易。

在这个过程中，他们需要计算商品的价格、找零，运用到加减法和乘法的知识。

这种实践活动不仅能够提高学生的数学运算能力，还能增强他们的人际交往和解决问题的能力。

再者，数学作业的设计也应该注重与生活的联系。

传统的数学作业往往是大量的书面计算练习，这样容易让学生感到乏味。

教师可以布置一些与生活实际相关的作业，比如让学生记录一周内家里的水电费支出，制作成表格并计算平均值；或者让学生观察超市的打折活动，计算购买某种商品的优惠价格。

情境教学法在小学数学课堂教学中的应用策略情境教学法是一种基于学生实际生活情景的教学方法，在小学数学课堂中的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念和解题方法。

下面是一些在小学数学课堂中使用情境教学法的应用策略。

1. 创设生活情境：将数学概念和解题方法与学生的日常生活情境结合起来，使学生能够在实际生活中找到数学的应用价值。

在教授加法和减法时，可以通过购物场景或小朋友之间的游戏场景来引出问题，让学生在实际操作中体验加法和减法的应用。

2. 引导探究：通过提出问题和情境，引导学生主动参与问题的讨论和解决过程。

在教授面积概念时，可以给学生一块方形的纸片，让他们通过折叠纸片来探究面积的变化规律。

这样可以激发学生的思考和动手实践能力，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

3. 问题导向：通过提出问题，引导学生思考和解决问题的方法。

在教授乘法时，可以给学生一些实际问题，让他们通过思考和计算来解决问题。

通过解决问题，学生可以理解乘法的概念和运算方法。

4. 合作学习：鼓励学生之间互相合作，共同解决问题。

在布置数学作业时，可以让学生以小组合作的方式完成作业。

通过合作学习，学生可以相互交流和讨论思路，提高解题能力和团队合作能力。

5. 提供实践机会：给学生提供实际操作和实践的机会。

在教授平面几何的时候，可以给学生一些纸板和剪刀，让他们自己剪出各种形状。

通过实际操作，学生可以更好地理解和记忆各种几何形状。

6. 多媒体辅助：利用多媒体教学工具辅助教学，让学生更加直观地理解数学概念和解题方法。

在教授分数时，可以通过使用计算机软件或投影仪来展示分数的概念和运算方法。

7. 激发兴趣：在教学中注重培养学生的数学学习兴趣。

在教授计算速度时，可以使用一些有趣的游戏或竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

通过以上的应用策略，情境教学法可以在小学数学课堂中起到积极的作用，提高学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识和解题方法。

试析小学数学教学生活化的有效策略一、结合生活实际开展教学活动。

小学生活在一个充满数字和数学问题的环境中，教师可以通过巧妙地利用日常生活中的实际问题，将抽象的数学概念与实际相结合，让学生能够感受到数学的实用性和重要性。

在数与代数的初步教学中，可以通过让学生解决购物清单、分配物品等实际问题，培养他们的数学思维和应用能力。

二、使用生动形象的教具和素材。

生动形象的教具和素材可以激发学生的学习兴趣，加深他们的理解和记忆。

教师可以使用具体的小球、积木等教具进行数学运算和几何图形的拼装，让学生亲身参与通过动手操作感受数学的乐趣。

三、进行小组合作学习。

小学生活化的数学教学需要注重学生的互动和合作，可以安排小组活动，让学生在小组中相互交流、合作解决问题。

通过小组合作学习，学生可以通过讨论、互相帮助和分享经验来增强对数学知识的理解和掌握。

四、开展数学游戏和竞赛。

数学游戏和竞赛是激发学生兴趣和积极性的有效手段。

教师可以设计一些富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的趣味和挑战，并逐渐培养他们的数学思维和逻辑能力。

可以组织一些数学竞赛，激发学生的竞争意识和学习动力，提高数学成绩。

五、创设情境引导学生思考。

在数学教学中，可以通过创设情境和引导学生思考，激发他们解决问题和探索的兴趣。

在学习几何图形时，可以给学生提供一些示例，让他们观察、思考几何图形的属性和特点，自主发现规律，从而提高他们的思维能力和发散思维能力。

六、采用多样化的评价方式。

数学教学中，评价是促进学生学习和提高的重要手段。

为了使教学生活化，评价方式应多样化，不仅注重学生的书面表达和计算结果，还要注重学生对数学问题解决思路和方法的理解和运用。

可以通过观察学生在小组活动中的表现、听取他们的口头解答、收集他们的作品等方式进行评价，帮助他们全面发展。

小学数学教学生活化的有效策略应该包括结合生活实际、使用生动形象的教具和素材、进行小组合作学习、开展数学游戏和竞赛、创设情境引导学生思考以及采用多样化的评价方式。

小学数学教学中生活情境的运用一、生活情境的定义生活情境是指教学中借助于学生日常生活经验和实际情境的教学方式。

教师通过引导学生观察和体验生活中的事物，并加以归纳和总结，来引发学生的好奇心和求知欲。

在数学教学中，生活情境就是让学生通过在日常生活中出现的事物，来理解和应用数学知识。

1. 数学与日常生活的结合在小学数学教学中，教师可以通过搜集生活中的例子，来让学生体会数学知识在日常生活中的应用。

在教学单位长度时，可以带领学生到校园里测量小路、操场的长度；在教学面积时，可以让学生测量教室的面积或者书桌的面积。

这样一来，学生就能将抽象的数学概念和具体的生活情境联系起来，更容易理解和掌握数学知识。

2. 游戏与实践结合在数学教学中，游戏是一种非常有效的教学手段。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体会数学的乐趣，从而更好地掌握数学知识。

在教学面积时，可以设计一个测量房间面积的游戏；在教学分数时，可以设计一个饼图拼图的游戏。

这样一来，学生就会觉得数学是一种有趣的活动，而不再觉得它是一种枯燥的学科。

除了游戏，教师还可以通过实际情境的应用，来让学生更好地理解数学知识。

在教学时间时，可以让学生把一天的时间分成不同的时段，并规划自己的一天；在教学加减法时，可以让学生通过购物和找零的实际操作来体会数学的应用。

这样一来，学生就会觉得数学是一种可以应用到生活中的知识，而不再觉得它是一种纯粹的学术知识。

1. 增强学生的兴趣通过生活情境的运用，可以增强学生对数学的兴趣。

因为生活情境是与学生的日常生活经验结合在一起的，所以学生会觉得自己是在学习一种和自己生活息息相关的知识，从而更加愿意投入到学习中去。

2. 激发学生的思维生活情境的运用不仅可以增强学生的兴趣，还可以激发学生的思维。

在生活情境中，学生需要不断地解决问题和思考，从而培养出良好的思维习惯和逻辑思维能力。

3. 提高学生的学习积极性生活情境的运用可以提高学生的学习积极性。