三级心理咨询师发展心理学总复习

三级心理咨询师发展心理学总复习(2013-01-03 20:54:31)转载▼分类：培训标签：教育东德心理工作室王兴娜老师在总复习时给我们整理的材料，保存在这里，希望对以后要考三级心理咨询师的朋友们有帮助，在此也谢谢徐清照博士及他的团队！发展心理学考前串讲1.1发展心理学定义:以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展规律的心理学分支学科心理发展的广义与狭义概念广义包括心理种系发展、种族发展和个体心理发展狭义仅指个体心理发展个体心理发展的定义：个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展个体发展心理学的研究范围：人生全过程各个年龄段的心理发展心理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性（包括普遍性和特殊性的统一、方向性和顺序性、不平衡性。

）心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随着年龄的增长而匀速前进的，它是按不均衡的速率向前进展的。

2010、11 44、心理发展的不平衡性主要是指（B）。

P195（A）每个人的心理发展水平是不一样的（B）人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的（C）各种心理过程的发展速率不同（D）人一生各个阶段智力发展的速率不同发展心理学的研究内容：包括心理发展各年龄阶段的特征和心理发展的基本理论。

年龄特征是心理发展各个阶段的质的规定性，即本质特征。

心理发展的理论：遗传和环境的作用、心理发展的连续性和阶段性、内动力和外动力的关系、“关键期”问题。

1.2发展心理学的研究方法发展心理学研究的功能性和特殊性发展心理学的功能：描述、解释、预测和控制。

研究的设计方式：横向研究、纵向研究和纵横交叉研究。

横向研究的优点：适用性和时效性；缺点：人为的联结性和组群效应纵向研究的优点：系统了解心理发展的连续过程和提示从量变到质变的规律；缺点：时效性差、被试容易流失、可能出现练习效应和疲劳效应。

研究方法的新趋势：跨文化比较研究和跨学科、跨领域的综合性研究、研究方法的整合、训练研究和教育实验越来越受重视1.3心理发展的动因遗传决定论的内容—高尔顿主要观点：心理发展受遗传因素决定；是这些先天内在因素的自然显现；环境最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已。

环境决定论的内容—华生主要观点：心理发展由环境因素决定的；片面强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用；否认遗传因素在心理发展中的作用。

2009、11 115、遗传决定论的观点包括( ABC)。

P198A心理发展是由遗传因素决定的 B 心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程C 环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现D 环境的作用也很大二因素论—施太伦、吴伟士班杜拉的社会学习理论是对行为主义的继承和发展三元交互决定论—人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素观察学习的定义：个体通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应，或矫正已有的某些行为反应特征2007、11 40．观察学习是指（D）。

P199A．一个人的行为直接受到奖惩而产生的学习B．学生在老师指导下的课外学习C．有意识地学习他人身上的优点D．个人通过了解他人行为及其强化结果，习得某些新的反应2008、5 42．观察学习是指（D）。

P199A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应社会文化因素论－维果斯基维果斯基认为心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果心理发展的定义一个人的心理是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能的转化过程高级心理机能是人类所特有的，其发展是由文化历史因素所制约的。

2011、11 64 维果茨基的心理发展观认为（B）。

P200(A)心理发展是指低级心理机能的发展(B)人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的(C)心理发展是一个外化的过程(D)心理发展取决一个人的成长经历教育和教学与心理发展的关系：最近发展区、教学应当走在发展的前面、学习和指导的最佳期限。

最近发展区的定义：在有指导的情境下，儿童借助成年人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异学习最佳期限—正在开始又尚未形成2011、5 44、学习的最佳期限是指(D)。

P201(A)心理机能已经发展成熟的时候(B)学习条件已经完全具备的时候(C)心理机能开始形成之前(D)心理机能开始形成之时相互作用论的观点—皮亚杰2009、5 52、相互作用论的代表人物是(A )P201(A)皮亚杰(B)普莱尔(C)吴伟士(D)班杜拉皮亚杰认为心理起源于动作2007.11 38．皮亚杰认为心理起源于（B ）。

P202A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．本能2008.5 40．皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（B ）。

P202A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮2008.11 43、皮亚杰认为心理起源于（ C ）P202A、吸吮B、后天的经验C、动作D、先天的成熟2010、11 45、皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（C）。

P202（A）吸吮（B）后天的经验（C）动作（D）先天的成熟皮亚杰提出心理发展建构说图式指动作或活动的组织或结构图式从低级向高级发展通过同化和顺应两种形式进行2007.5 94．皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（BC ）的形式进行的。

P202 A．整合B．同化C．顺应D．平衡2011、5 123、图式从低级向高级发展是通过（BC）两种形式进行的P202（A）整合（B）同化（C）顺应（D）平衡2011、11 93 根据皮亚杰的理论，图式从低级向高级发展是通过（CD）形式进行的。

P202 (A)整合(B)平衡(C)顺应(D)同化顺应的定义：主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构以适应环境的需要皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡是影响儿童心理发展的基本因素2008.5 100．皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（ABD ）。

P202A．成熟B．经验C．同化D．社会环境2009、11 71、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括(A)。

P202A成熟、经验、社会环境和平衡 B 图式、同化、顺应和平衡C 图式、物理经验和数理—逻辑经验D 成熟、经验、同化、顺应1.4心理发展的进程是连续性和阶段性的统一。

2010、5 52 、人类心理发展进程表现为（D）。

P203（A）只有连续性，没有阶段性（B）只有阶段性，没有连续性（C）既无连续性，又无阶段性（D）既有连续性，又有阶段性心理发展的年龄阶段：以人格结构发展特点为标准划分：皮亚杰将儿童心理发展划分为4个阶段—感知运动、前运算、具体运算、形式运算感知运动：感知运动图式，依靠动作去适应环境。

2009、11 52、处于感知运动阶段的儿童的特征主要是(A)。

P204A只限于对当前直接感知的环境施以动作 B 开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物C 获得了守恒概念D 思维具有可逆性2011、5 42、儿童处于感知运动阶段的主要特征是(A)。

P204(A)只限于对当前直接感知的环境施以动作(B)能够运用语言符号代表他们经历的事物(C)获得了守恒概念民(D)思维具有可逆性2010、5 30 皮亚杰把儿童的心理发展划分为（C）个阶段。

P204（A）3 （B）5 （C）4 （D）6前运算阶段特点：泛灵论、自我中心主义、不能理顺整体和部分的关系、思维的不可逆性、缺乏守恒泛灵论的定义：认为外界的一切事物都是有生命的2009、11 88、处于前运算阶段的儿童具有的特征包括( AB)。

P204A泛灵论 B 自我中心 C 思维的可逆性 D 掌握守恒2006.11 96．处于具体运算阶段的儿童具有（ABC）的特征。

P205A．获得了守恒概念B．思维具有可逆性C．可以进行逻辑运算的特征D．可以提出问题的假设2010、5 118 、处于前运算阶段的儿童具有（AB）的特征。

P204（A）泛灵论（B）自我中心（C）思维的可逆性（D）掌握守恒掌握守恒的概念：无论事物形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的2006.5 47．皮亚杰所说的守恒是指（B ）。

P205A．客体永久性B．不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的C．物质的总能量是不变的D．物质的形态不会改变2007、5 42．（C）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。

P205 A．辩证思维B．思维的可逆性C．补偿关系的认知D．守恒具体运算阶段：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性形式运算阶段：思维形式摆脱思维内容；进行假设－演绎推理以人格特征为标准划分年龄阶段：艾里克森的心理社会发展阶段论述：社会环境决定着心理危机能否得到解决。

心理社会危机2007.11 39．艾里克森划分人格发展阶段的依据是（B）。

P205A．社会化程度B．心理社会危机C．自我的调节作用D．心理防御机制2011、5 43、埃里克森划分人格发展阶段的标准是(B)。

P205(A)力比多发挥作用(B)心理社会危机(C)自我的调节作用(D)心理防御机制艾里克森把人格发展划分为八个阶段,每个阶段都存在特定的心理危机婴儿前期—获得信任感、克服怀疑感—希望婴儿后期—获得自主感、克服羞耻感—意志幼儿期—获得主动感、克服内疚感—目标童年期—获得勤奋感、克服自卑感—能力青少年期—形成角色同一性、防止角色混乱—诚实成年早期—获得亲密感、避免孤独感—爱成年中期—获得繁衍感、避免停滞感—关心成年后期—获得完善感、避免失望或厌恶感—智慧、贤明2006.5 48．艾里克森认为婴儿前期（0岁～2岁）的主要发展任务是（A）。

P206 A．获得信任感，克服怀疑感B．获得自主感，克服羞耻感C．获得主动感，克服内疚感D．获得亲密感．避免孤独感2006、1141．艾里克森认为婴儿前期（0岁～2岁）的主要发展任务是（A）。

P206A．获得信任感，克服怀疑感B．获得自主感，克服羞耻感C．获得主动感，克服内疚感D．获得亲密感，避免孤独感2008.5 41．艾里克森认为童年期良好的人格特征是（ D ）。

P206A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质2009、5 30、艾里克森认为童年期(7岁~12岁)的主要发展任务是(A)P206(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得完善感，避免厌恶感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感2010、11 46、艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（C）。

P206（A）获得繁衍感，避免停滞感（B）获得主动感，克服内疚感（C）获得完善感，避免失望或厌恶感（D）获得亲密感，避免孤独感2011、11 35 艾里克森认为成年早期的主要发展任务是（C）。