管理信息系统-学术讲座

信息系统与信息管理专业导航学习心得在信息安全体系建设导论课程的学习过程中，我对信息系统与信息管理这一专业有了更深入的了解，也收获了不少学习心得。

首先，我对于信息系统的概念有了更加清晰的认识。

信息系统是指以计算机和网络技术为核心，集成了人员、设备、数据、程序、网络等要素，用于收集、存储、处理、传输和利用信息的系统。

信息系统既可以是个别企事业单位内部业务系统，也可以是跨组织、跨部门、跨地域的信息资源共享系统，可以支持企业的决策与管理、生产与运作以及交流与协作等各个方面的工作。

其次，我了解到了信息管理的重要性。

信息管理是指对信息资源进行规划、组织、控制和运作的一系列活动，目的是为了提高信息资源的利用效益。

信息管理对于企业来说，可以帮助提高组织的决策能力、提升业务流程效率、增强创新能力和竞争力。

在信息时代，信息是企业最重要的资产之一，因此有效地管理信息资源对于企业的发展非常重要。

在学习过程中，我还了解到了信息系统与信息管理专业的核心课程。

这些课程包括信息系统分析与设计、数据库管理系统、网络与通信技术、信息系统安全、信息资源管理等。

通过学习这些课程，可以培养学生具备信息系统与信息管理领域的基础理论知识和实践技能，为他们以后的工作和研究奠定基础。

在学习过程中，我还参与了一些实践项目。

通过这些实践项目，我得到了锻炼和实践的机会，更加深入地了解了信息系统与信息管理专业的实际应用。

比如，我们在数据库管理系统课程中使用MySQL数据库进行了一次实践项目，通过设计和实现一个简单的电子商务网站，了解了数据库设计和管理的流程和技术。

这些实践项目不仅加深了我对信息系统与信息管理的理解，而且培养了我解决实际问题的能力。

此外，在学习过程中，我还了解到了信息系统与信息管理专业的就业方向。

信息系统与信息管理专业的毕业生可以在各个行业和领域找到就业机会。

比如，在金融行业，信息系统与信息管理专业的毕业生可以从事银行信息系统的管理与维护，进行金融交易数据的处理与分析等工作。

【宿州学院教务网络管理系统】——南林教务网络管理系统使用指南一、系统登录2. 在登录界面，输入您的学号和密码，“登录”按钮。

3. 如忘记密码，请联系辅导员或教务处老师进行密码重置。

二、个人信息查询与修改1. 登录系统后，左侧菜单栏的“个人信息”。

2. 在个人信息页面，您可以查看和修改您的联系方式、家庭住址等基本信息。

3. 修改完毕后，“保存”按钮即可。

三、课程查询与选课1. 左侧菜单栏的“课程管理”。

2. 在课程查询页面，您可以查看本学期课程表、课程简介、任课教师等信息。

四、成绩查询1. 左侧菜单栏的“成绩管理”。

2. 在成绩查询页面，您可以查看本学期及历史学期的课程成绩。

3. 如有疑问，请及时联系相关课程教师或教务处进行成绩复核。

五、考试安排查询1. 左侧菜单栏的“考试安排”。

2. 在考试安排页面，您可以查看本学期各课程的考试时间、地点等信息。

3. 请提前了解考试安排，做好复习准备。

六、毕业资格审查1. 左侧菜单栏的“毕业资格审查”。

2. 在毕业资格审查页面，您可以查看自己的学分、课程完成情况等，以便了解是否符合毕业要求。

七、教学评价1. 左侧菜单栏的“教学评价”。

2. 在教学评价页面，您可以对已完成的课程进行评价，包括教学内容、教学方法、教师态度等方面。

3. 诚实填写评价，您的意见将对提高教学质量起到重要作用。

八、教材征订1. 左侧菜单栏的“教材征订”。

2. 在教材征订页面，您可以查看本学期所需教材及价格，并根据个人需求进行在线征订。

3. 请在规定时间内完成教材征订，以免影响正常上课。

九、学术讲座与活动报名1. 左侧菜单栏的“学术讲座与活动”。

2. 在此页面，您可以查看学校举办的各类学术讲座和活动信息，包括时间、地点、主讲人等。

3. 如有兴趣参加，请“报名”按钮，并根据提示完成报名手续。

十、毕业论文（设计）管理1. 左侧菜单栏的“毕业论文（设计）”。

2. 在毕业论文（设计）管理页面，您可以查看论文（设计）的进度、导师信息、答辩安排等。

第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息管理（信管）作为一门跨学科的综合性学科，越来越受到广泛关注。

为了提高信管专业教师的学术水平，加强学科建设，我校信息管理系于近期举办了一场以“信息技术与信息管理融合创新”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过学术交流、教学研讨和实践操作等形式，推动信管专业教育教学改革，提升教师队伍的整体素质。

二、活动目标1. 深入探讨信息技术与信息管理融合创新的发展趋势，为信管专业教育教学改革提供理论支持；2. 促进教师之间的学术交流与合作，提高教师队伍的学术水平和教学能力；3. 加强实践教学，提升学生的创新能力和实践能力；4. 推动信管专业建设，提高专业整体竞争力。

三、活动内容1. 学术讲座：邀请知名专家学者作专题讲座，探讨信息技术与信息管理融合创新的发展趋势、实践案例及未来展望。

2. 教学研讨：组织教师围绕信管专业课程设置、教学方法、教学手段等方面进行研讨，交流教学经验，共同提高教学水平。

3. 实践教学：组织教师参观企业、实验室等，了解信息技术与信息管理在实际工作中的应用，为实践教学提供参考。

4. 学生作品展示：组织学生参加各类竞赛，展示学生在信管领域的创新成果，激发学生的学习兴趣和创新能力。

5. 教学成果交流：邀请优秀教师分享教学经验，推广优秀教学成果，促进教师之间的相互学习和借鉴。

四、活动成果1. 提高教师学术水平：通过学术讲座和教学研讨，教师们对信息技术与信息管理融合创新有了更深入的认识，为教育教学改革提供了理论支持。

2. 优化课程设置：根据研讨成果，对信管专业课程设置进行调整，使之更加符合市场需求。

3. 改进教学方法：教师们通过交流学习，探索出更适合信管专业特点的教学方法，提高教学质量。

4. 增强实践教学：教师们结合企业需求，优化实践教学方案，提高学生的实践能力和创新能力。

5. 提升专业竞争力：通过本次教研活动，信管专业在教育教学、实践能力等方面得到了全面提升，为专业发展奠定了坚实基础。

ISSN 1002-4956 CN11-2034/T实验技术与管理Experimental Technology and Management第38卷第2期2021年2月Vol.38 No.2 Feb. 2021D O I: 10.16791/ki.sjg.2021.02.047大学生科学研究训练信息化管理平台的构建与运行龙燕，谢志雄(武汉大学生命科学学院，湖北武汉430072 )摘要：科学研究训练旨在培养具有“创新、创造和创业”精神和能力的人才，包括对创新精神和科学研究基本素质的培养该文探索构建大学生科学研究训练信息化管理平台，以期提高教学管理的质量和效率，形成适应信息化社会要求的教学管理新模式。

关键词：科学研究训练；创新；信息化管理中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4956(2021)02-0219-03Construction and operation of information management platform of scientific research training for college studentsLONG Yan,XIE Zhixiong(College of Life Sciences, Wuhan University, Wuhan 430072, China)Abstract:S c ie n tif ic r e s e a r c h tr a in in g a im s to c u ltiv a te ta le n ts w ith th e s p ir it a n d a b ility o f “I n n o v a tio n, c r e a tio n a n d e n t r e p r e n e u r s h ip,\a n d to tr a in s tu d e n ts' in n o v a tiv e s p ir it a n d b a s ic q u a lity o f s c ie n tif ic r e s e a r c h. T h is p a p e r e x p lo r e s u p o n th e c o n s tr u c tio n o f c o lle g e s tu d e n ts' s c ie n tif ic r e s e a r c h a n d tr a in in g in f o r m a tio n m a n a g e m e n t p la tf o rm, in o r d e r to im p r o v e th e q u a lity a n d e f f ic ie n c y o f te a c h in g m a n a g e m e n t a n d fo rm a n e w te a c h in g m a n a g e m e n t m o d e to m e e t th e r e q u ir e m e n ts o f in f o r m a tio n s o c ie ty.K e y words: s c ie n tif ic r e s e a r c h tr a in in g; in n o v a tio n; in f o rm a tio n m a n a g e m e n tl科学研究训练的必要性i.i内涵大学生科研训练计划（student research train program, SRTP )是专门面对在校学生所举办的科研锻炼项目，最早为1969年美国麻省理工编制的计划。

研究生管理信息系统学生系统操作手册（MFA）一、登录系统I．运行环境计算机网络：局域网、广域网、因特网、虚拟专用网都可以满足需求。

使用人员计算机：Windows 98/Me/2000/XP，并安装Office97/2000，IE5.5(及以上)。

关闭弹出窗口阻止程序II．安装打印插件（系统在第一次打印时，自动安装）点击【系统打印插件】——【系统打印插件】，关闭IE浏览器弹出的窗口阻止程序，点击安装按钮，系统则会自动安装打印插件，或者点击“可点此下载安装文件压缩包”字样的链接进行安装。

安装成功后学生可自由打印系统内的表格。

III．系统登录STEP 1 : 进入上戏研究生网页 ,点击研究生部网页首页左侧的：“学生教学管理系统”。

如图：STEP 2 ：在系统登录页面，如下图所示，在用户名、密码栏和验证码栏分别输入学号、密码和验证码，点击登陆按纽，或者直接敲回车。

学生登录系统的用户名为学号，首次登录密码为学号。

首次登录时，系统会提示修改密码，可按照修改密码提示进行密码修改操作。

STEP 3：进入学生系统首页，学生系统首页左侧为功能菜单，中间为通知公告和相关下载。

二、个人信息I. 学生新学期注册：STEP 1：点击左侧一级菜单【个人信息】，页面扩展二级菜单【学生学期注册】，如下图所示：STEP 2：了解当前学期，点击注册页面的“提交注册”按钮即完成网上学期注册。

注意：每学期的新学期开始，需按此步骤在系统上做新学期注册，另外需亲自到研究生部到场注册报到，否则新学期注册不予审核通过。

II. 个人基本信息：功能：查阅、核对包含个人姓名、年龄、民族等各项基本信息、发表文章/获奖、毕业/学位、奖/惩信息、注册/异动、培养计划、成绩、贷款信息。

STEP1：点击左侧二级菜单–【个人基本信息】，页面调出<<个人基本信息>>，核对系统中现有的个人基本信息如下图所示：STEP2：点击标签 --【基本信息二】，页面切换，核对系统中现有的个人基本信息。

学术讲座管理制度学术讲座是大学校园中举办的一项重要活动，旨在促进学术交流和知识分享。

为了确保学术讲座的有序进行，学校制定了学术讲座管理制度，以规范相关的组织和管理工作。

本文将从讲座的组织策划、参与者管理、场地安排和讲座宣传等方面，详细介绍学术讲座管理制度的相关内容。

一、组织策划学术讲座的组织策划是保证讲座质量的重要一环。

学校根据学科特点和师生需求，确定具体的讲座主题，并邀请相关领域的专家学者担任主讲人。

组织者需提前与主讲人沟通，确定讲座的时间、地点和持续时间，并协助解决可能出现的问题。

此外，组织者还需制定详细的行程安排，确保讲座顺利进行。

二、参与者管理为了确保参与者的权益和讲座的质量，学术讲座管理制度对参与者的管理设立了一系列规定。

首先，学校设立了讲座报名系统，要求所有参与者在讲座前提前报名，并明确标明参与意愿和身份信息。

其次，学校要求参与者在讲座当天按时签到，以便组织者统计参与人数和核实身份。

此外，为了保证讲座质量，学校对讲座进行了限制，只有特定身份的人员才能参加特定的讲座。

三、场地安排讲座场地的选择和安排是学术讲座管理制度中的重要一环。

学校首先设立了讲座场地预约制度，讲座组织者需要提前向学校申请预约讲座场地，并提交相应的申请材料。

学校会根据申请情况和场地可用性进行审核，并及时告知组织者是否安排成功。

同时，学校还要求讲座场地具备良好的音响设备和宽敞的座位，以确保讲座的顺利进行。

四、讲座宣传为了提高讲座知名度和吸引更多的参与者，学术讲座管理制度中还规定了讲座宣传的要求。

学校要求讲座组织者及时向全校师生发布讲座信息，包括主题、主讲人、时间、地点等，并通过学校官网、微信公众号等渠道广泛宣传。

此外，学校还支持学生社团、学术团队等组织进行合作宣传，以扩大讲座的影响力和参与度。

五、其他管理规定除了以上几个方面的管理内容，学术讲座管理制度还包括了其他一些管理规定。

例如，学校要求讲座组织者按照规定做好讲座记录和报告，以便后续审批和评估。

信息管理与信息系统第五轮学科评估结果根据本次评估的结果，以下是对信息管理与信息系统学科的评价和总结：
1. 教学资源：学科拥有丰富的教学资源，包括教材、实验设备和软件等。

教材内容丰富，能够满足学生学习需求；实验设备完备，有序进行实验操作；软件应用方面，教师们提供了多种实用的软件供学生使用。

2. 师资力量：学科的师资力量较强。

教师团队中有多名具有高学历和丰富教学经验的教授和副教授，他们擅长教学和科研，并且能够有效地指导学生进行学术研究。

3. 科研水平：学科的科研水平较高。

教师们积极参与科研项目，发表了大量高质量的研究论文。

他们的研究成果在学术界产生了积极影响，为学科的发展做出了重要贡献。

4. 学术氛围：学科培养了一支积极向上的学术团队，学术氛围浓厚。

定期举办学术讲座、研讨会等学术交流活动，鼓励学生积极参与。

学生们在这样的学术环境中，不仅能够加深学习理解，还能够培养创新能力和科研素养。

5. 学生综合素质：该学科培养的学生综合素质较高。

学生们掌握了扎实的专业知识和技能，并且具备较强的创新能力和团队协作精神。

就业率也较高，毕业生在社会中受到广泛认可。

信息管理与信息系统学科在本次评估中表现出色。

学科拥有良好的教学资源，师资力量雄厚，科研水平高，学术氛围浓厚，并且培养出了综合素质较高的学生。

希望学科能够继续保持良好的发展势头，进一步提升学科建设水平。

以信息管理与信息系统拔尖人才培养为目标的培养模式探索摘要：石家庄铁道大学在2001年申报获批了信息管理与信息系统本科专业。

发展至今的20年里从小到大，从弱到强，形成了完善的教学体系，清晰的专业特色。

随着大数据技术的普及与推广，社会各行业都在拥抱大数据，进行数字化和智能化转型改造。

对传统的信管专业来讲，如何拥抱大数据，对原有的学生培养体系进行升级，是专业建设的重点之一。

该研究针对信管专业拔尖学生如何提升创新能力的问题，结合拔尖本科生特点和现状，提出分类培养不同类型拔尖人才的培养模式，并将此教学模式应用于实践，达到提高学生实践动手能力、解决问题分析问题的创新能力，培养专业素质过硬的拔尖人才。

关键词：信管专业；拔尖人才；培养模式；创新能力一、绪论中国实体经济特别是制造业领域，行业工资水平涨幅缓慢，实体经济发展也增速缓慢，部分行业出现下滑。

行业结构调整和转型，也需要越来越多的有国际视野和有跨界能力的人才，比如工业大数据、医疗大数据等领域将会出现一批高薪人才。

根据赛迪顾问测算，截止2018年底，大数据核心人才缺口约60万，到2025年这个数字将达到230万人。

随着大数据技术的普及与推广，社会各行业都在拥抱大数据，进行数字化和智能化转型。

高校传统专业如何拥抱大数据，对原有的教学体系进行升级，是专业建设的重点之一。

美国信息系统专家诺兰（Norlan）通过对235个公司、部门发展信息系统的实践和经验的总结，1973年提出了信息系统进化的阶段性模型， 1980年进一步完善，形成了著名的诺兰模型（Norlan Model）。

在诺兰模型中信息系统的进化分为六个阶段：初始阶段、蔓延阶段、控制阶段、集成阶段、数据管理阶段、成熟阶段。

信息系统的控制阶段到集成阶段是技术转型期，它意味着信息技术发展从计算机时代进入到信息技术时代，诺兰模型中的数据管理阶段到成熟阶段是对数据资源的管理。

我国信息系统的发展轨迹同样符合诺兰模型，基于Web的信息系统广泛地应用在我们每个人的工作和生活中，业务级的信息系统采集了大量的个人、社会、组织的数据，这些数据的特点是：海量、来源渠道复杂、类型广泛，通常的数据处理方式已经不能完成这些海量数据的处理工作，使之转化成组织决策所需的有价值的信息，这预示着我国信息技术的发展已经到了数据资源管理，进入了“大数据（Big Data）时代”。

《科研管理系统登记的具体操作步骤》一、首先请登陆“云南财经大学科研管理系统”（http://202.203.194.6/）。

二、修改初始密码，修订和完善个人资料，并保存。

三、登记已发表的论文、出版的著作、艺术作品、专利等内容在科研管理系统中【科研成果】中填写，填写顺序为：【新增】——填写【基本信息】后保存——返回列表——点击【编辑】——还需编辑【基本信息】、【论文作者】（除第一作者之外的其他作者）、【转载情况】、【收录情况】和【依托项目】等相关信息——【保存】。

四、“纵向项目”的填写顺序原则上纵向项目信息由科研处负责录入，个人需对已存在的项目进行信息核对与完善：【项目一览】——【操作】之“编辑”——【项目成员】（添加或修改项目组其他成员）、【项目预算】、【衍生成果】（即该项目研究后发表的论文或著作）、【到账经费】、【支出经费】、【年度工作量】（根据所做的工作多少计算填写【贡献率】、【贡献率】关系到项目组成员的具体得分）——最后【保存】。

五、【横向项目】的填写顺序为：（1）对已存在的项目进行信息完善：【合同一览】——点击【编辑】——【项目成员】（添加项目组其他成员）、【项目文档】、【项目预算】、【衍生成果】、【到账经费】、【支出经费】、【年度工作量】——【保存】。

（2）新增项目：【合同一览】——点击【新增】——填写【基本信息】后保存——返回列表。

然后重复“（1）的步骤”。

六、获校外省部级以上的科研奖励的填写顺序云南省自然科学奖和云南省哲学社会科学优秀成果奖由学校统一填写。

其他省部级以上的奖励由获奖本人填写。

【获奖成果】——【新增】——【保存】——返回列表——点击【编辑】——还需编辑【基本信息】——【获奖作者】（第一作者之外的作者）——【依托成果】——【保存】。

七、若由我校教师多人合作完成的成果，均由第一作者、主编、主持人负责填写成果，务必添加其他成员并计算分配每个人的【贡献率】；若我校教师参与校外的成果或与学生合作的成果，由该成果中我校排名最前的那位老师负责填写该成果的内容。