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初中修订语文教材“阅读综合实践”课的教学策略研究与实践——以七年级上册第一单元为例【课型简述】“阅读综合实践”课是初中新教材中新增加的一种课文，其教材功能属于“用件”类别。
此课型的出现体现了《新课标》提倡的“单元整体化”教学原则，为普通单元的整体化教学提供了好用的抓手。
这种课型在教学实践中应该如何处理？我个人认为要遵循以下三个原则：第一，整体化原则。
该课型的设计一定要针对整个单元的阅读内容、训练要点，而不是某一篇课文，也不是某一个知识点、能力点。
第二，综合性原则。
该课型的实践活动应该涉及“阅读”“鉴赏”“表达”“交流”“梳理”“探究”多种实践活动，而不是某种实践活动。
第三，实践性原则。
课堂教学的设计必然要以学生的实践活动为主，而不是老师的讲授为主，要通过丰富的实践活动设计，让学生在听说读写中加深领悟、提升素养。
这种课型虽然在初中专设，但小学高段完全可以借鉴，老师们可以依据这种课型的原理，在某些单元中增设这种课型。
下面我就以七年级上册第一单元为例的“阅读综合实践”课为例给大家分享一下这种课型的实际操作。
【课型案例】《品味文章中的美》——七年级上册第一单元“阅读综合实践”一、学习任务1.读出画面之美2.品出词句之美3.诵出情感之美二、任务一：读出画面之美1.学习朗读方法阅读18页“链接材料”，学习重音和停连的朗读方法。
2.读出声色、动静之美（1）：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——《春》3.读出声色、动静之美（2）最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
初中语文面试综合实践教案课型：综合性学习教学目标1. 激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 学会与他人分享读书的快乐，养成热爱读书的好习惯。
3. 学会搜集和整理资料的方法，提高学生的实践能力。
教学重点：1. 学会搜集和整理资料的方法。
2. 学会与他人分享读书的快乐，养成热爱读书的好习惯。
教学难点：1. 学会搜集和整理资料的方法。
2. 学会与他人分享读书的快乐，养成热爱读书的好习惯。
教学过程一、激发兴趣，明确目标1. 谈话导入：同学们，大家好！相信每一个人都有过读书的经历，都有过读书的快乐。
今天，我们就来聊一聊读书的那些事。
（板书课题：少年正是读书时）2. 明确目标：通过本次综合性学习活动，希望大家能够激发起阅读的兴趣，养成热爱读书的好习惯，感受读书的快乐。
二、小组合作，探讨交流1. 小组合作：请大家分成小组，每组选择一个话题，进行合作探讨。
话题一：我读书我快乐话题二：我的读书故事话题三：如何进行有效阅读2. 探讨交流：各小组根据自己的话题，进行探讨交流，并选定小组代表进行汇报。
三、成果展示，分享快乐1. 个人展示：请同学们根据自己的喜好，选择一种方式，展示自己的读书成果。
方式一：谈自己的读书体会方式二：向同学推荐一本好书方式三：表演与读书有关的节目2. 小组展示：各小组选取本组优秀的成果进行展示。
四、总结反馈，提高认识1. 教师总结：通过本次综合性学习活动，大家对于读书有了更深的认识，也分享了自己的读书快乐。
希望同学们能够将这种快乐传递给更多的人，让阅读成为我们生活的一部分。
2. 学生反馈：同学们谈谈自己在活动中的收获。
五、课后作业，拓展延伸1. 完成一份关于读书的调查问卷，了解自己和同学的阅读状况。
2. 制定自己的阅读计划，养成热爱读书的好习惯。
教学反思：本次综合性学习活动，通过激发学生的兴趣，明确目标，引导学生在小组合作、探讨交流中分享读书的快乐，提高学生的阅读能力。
在活动过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
初中语文实践活动教案一、活动背景随着科技的飞速发展，现代社会中的学生们面临着前所未有的信息冲击，他们在享受着物质生活的同时，也在一定程度上忽视了精神文化的滋养。
在这样的背景下，初中生们对于古典名著的接触越来越少，对于其中蕴含的丰富人生哲理也难以理解。
为了提高学生们对名著的阅读兴趣，让他们在阅读中感悟人生，本教案旨在设计一次初中语文实践活动，引导学生们走进名著，体验其中的人生百态。
二、活动目标1. 提高学生们对名著的阅读兴趣，使他们能够主动去阅读经典文学作品。
2. 通过实践活动，让学生们深入理解名著中的人生哲理，培养他们的人生观、价值观。
3. 提升学生们的团队协作能力、表达能力和创新能力。
三、活动内容1. 活动主题：走进名著，感悟人生2. 活动对象：初中生3. 活动时间：2课时（90分钟）4. 活动地点：学校图书馆或教室四、活动过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍名著的重要性，以及本次活动的主旨，激发学生们的兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）学生们自由组成小组，每组选择一部名著进行阅读，讨论名著中的人物形象、故事情节以及其中的人生哲理。
3. 分享交流（20分钟）每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。
4. 教师点评与引导（15分钟）教师对每个小组的分享进行点评，引导学生正确理解名著中的人生哲理，帮助他们联系实际生活，将所学应用于实践中。
5. 创作展示（20分钟）每个小组根据名著内容，创作一篇人生感悟的文章，可以采用散文、小说、戏剧等形式。
学生在创作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创新能力。
6. 作品展示与评价（10分钟）每个小组展示自己的创作成果，其他小组成员和教师对作品进行评价，给出意见和建议。
五、活动注意事项1. 确保学生们在活动前已经阅读过所选的名著，对名著内容有一定的了解。
2. 在小组讨论和创作展示环节，教师要注重引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
初中写作综合实践活动教案一、活动目标：1. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生运用语言表达思想、交流情感的能力。
3. 训练学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。
4. 培养学生合作、探究的精神，增强学生的团队意识。
二、活动主题：我眼中的世界三、活动对象：初中一年级学生四、活动时间：2课时五、活动地点：教室六、活动过程：1. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍本次活动的主题，引导学生关注自己的生活，观察周围的人和事。
（2）个体活动：学生根据自己的观察和体验，写一段关于自己眼中的世界的文字。
教师巡回指导，给予个别辅导。
（3）小组活动：学生将各自的写作成果进行分享，组内讨论，互相评价，提出修改意见。
（4）总结：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
2. 第二课时：（1）导入：教师回顾上节课的内容，引导学生继续深入观察生活，感悟生活。
（2）个体活动：学生根据上节课的讨论和修改，进一步完善自己的写作。
（3）小组活动：学生将修改后的作品进行展示，组内讨论，互相评价，提出修改意见。
（4）总结：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七、活动评价：1. 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间的互相评价，给予同伴鼓励和建议。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行综合评价，关注学生的写作兴趣、创造力和想象力，以及观察生活、感悟生活的能力。
八、活动反思：本次写作综合实践活动，旨在培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。
在活动过程中，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，写出了许多富有生活气息的作文。
同时，通过小组讨论、互相评价，学生之间进行了有效的交流和互动，提高了自己的写作能力。
然而，在活动过程中，也发现了一些问题，如部分学生对生活的观察不够细致，写作过程中缺乏想象力等。
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教学模式已无法满足学生全面发展的需求，因此，构建语文共同体教学模式成为当前语文教学改革的重要方向。
语文共同体教学模式强调学生在合作、探究、互动中学习，培养学生的语文素养和综合能力。
本案例以某中学八年级语文课堂为例，探讨语文共同体实践教学的具体实施过程。
二、案例目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
2. 培养学生的合作意识、探究能力和创新精神。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
三、案例实施（一）课前准备1. 教师根据教学目标和教学内容，设计合适的共同体活动方案。
2. 将学生分成若干小组，每组人数控制在4-6人，确保每个学生都能参与到活动中。
3. 教师向学生介绍共同体活动的规则和流程，明确各小组成员的职责。
（二）课堂实施1. 情境导入教师通过播放与课文内容相关的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
2. 合作探究（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）各小组在讨论过程中，分工合作，搜集资料，分析问题。
（3）各小组代表向全班汇报讨论成果，其他小组进行补充和质疑。
3. 互动交流（1）教师对各小组的汇报进行点评，总结优点和不足。
（2）学生之间进行互动交流，分享学习心得，提高自己的语文素养。
4. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
（三）课后延伸1. 教师布置与课文内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。
2. 学生可以小组为单位，开展课外阅读活动，拓宽知识面。
3. 教师定期组织学生进行共同体活动，让学生在活动中不断进步。
四、案例评价1. 学生参与度高：在共同体活动中，学生积极参与讨论，互相帮助，提高了自己的语文素养。
2. 合作意识增强：学生在小组合作过程中，学会了倾听、沟通和协作，培养了良好的合作意识。
3. 创新精神提升：学生在探究过程中，敢于质疑、勇于创新，提高了自己的创新精神。
在中学阶段，语文综合实践活动的教学是非常重要的一环。
它不仅可以拓宽学生的视野，提高他们的实践能力，而且可以加强学生的语文素养，提高学生的综合素质。
如何设计好语文综合实践活动教案成为了教师备课的重要一环。
本文将讨论初中语文综合实践活动教案设计的一些思路。
一、根据教学目标安排教学内容教师需要根据教学目标安排好教学内容。
教学目标需要具体明确，例如，提高学生的写作技能、提高学生的口语表达能力、提高学生的阅读理解能力等等。
在确定好教学目标后，教师就可以根据教学目标，安排好教学内容。
例如，如果教学目标是提高学生的写作技能，教师可以设计相关的写作活动，例如议论文写作、写作比赛等等。
通过这些活动，学生可以不断地练习写作，不断地提高自己的写作水平。
二、注重知识融合教师需要注重知识融合。
语文综合实践活动的教学需要融合多个领域的知识，例如科学、社会、艺术等等。
在教学中，教师可以引导学生在语文知识的基础上，学习其他领域的知识。
通过这种融合的方式，不仅可以增强学生的学科能力，而且可以提高他们的综合素质。
三、注重情感教育教师需要注重情感教育。
语文综合实践活动的教学需要注重学生情感的培养。
在教学中，教师可以通过各种形式的讲座、实践活动，引导学生增强自信心、培养情感、感受生活。
通过这种情感教育，学生的综合素质将会得到更好的提高。
四、结尾初中语文综合实践活动教案的设计需要注重教学目标的具体明确、知识的融合、情感的培育。
只有教学目标明确，知识融合得当，情感教育到位，才能够让学生通过语文综合实践活动的教学不断提高自己的综合素质，从而更好地面对未来的挑战。
走进自然，感受乡土文化的魅力——初中语文综合实践活动教学案例付青亮青州市王坟初级中学一、活动背景：全国首批生态建设示范区、山东省环境优美乡镇、山东省文明镇——王坟镇位于青州市的西南部，王坟镇因境内有明代王陵而得名，我校王坟初中就坐落在明衡恭王墓前。
我镇自然环境优美，历史文化深厚，旅游资源丰富，有国家森林公园——仰天山，水浒第一寨——清风寨，汉代名臣张良隐居的子房洞，唐末农民起义领袖屯兵的黄巢洞，省级重点保护文物——明衡恭王墓。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。
应拓宽语文学习和应用的领域”。
使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。
”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，走进自然，感受乡土文化的魅力，在生活中寻找语文的素材。
因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。
主动参与、乐于探究、勤于动手，是新一轮课程改革中大力倡导的学习方式，作为一名新课程的实践者，我尽力在实际教学中落实这一课程理念。
二、活动目标：1.正确认识语文与生活的源与流的关系，树立大语文思想观。
2、培养学生自主、合作、探究学习的精神和语文综合性学习的参与意识和实践能力；3、培养学生搜集和处理信息的能力，提高自主获取新知识的能力和分析问题的能力，培养学生的交流合作的能力，培养学生的活动组织能力。
三、活动时间与方式1 .活动时间活动时间分为课内与课外两个部分。
课外部分可根据活动内容、目的及相关情况定期或不定期进行，通常在双休周进行。
课内部分一般定为活动课进行。
具体活动情况及时间安排视活动进程而定，可灵活掌握。
2. 活动方式分组采集——交流探讨——赏析品味——写作交流——总结归纳。
四、活动原则1.参与性原则生活采风应具有一个明确的采访目的，一个宽松和谐的采访氛围和一个广阔的自由空间。
指导老师应根据活动目的制定详细的采风计划及实施方案，鼓励广大学生深入到生活的海洋中去，用眼睛捕捉生活的精彩，用心灵感悟生命的内涵，用文字展现生活中瞬间的美丽，寻找历史的足迹。
语文课——让我们携美旅行句容市第三中学初中部周光吉活动启发阶段：我非常的喜爱中国的汉字，喜爱中国的语言，因为热爱，选择作为一名语文教师，我想把学生带入中国五千年浓浓的文化氛围当中：去触摸那美丽的文字，去嗅那满纸书香，去咀嚼那优美的语言，去感受那文字与心灵擦碰的火花。
我爱语文，爱她的美丽，爱她的芬芳，爱她的多姿……但很多学生不爱她，觉得她是老土的，丑陋的，没有味道的；很多语文教师也不爱她，觉得她是枯燥的，乏味的，没有新意的。
语文越来越被人们所忽视，越来越受到其他学科的排斥。
有的学生跟我说：“语文有什么学头，我们天天在讲话，不就是在学习语文么？”有的学生说：“学语文干嘛，又不能当饭吃，还不如学外语呢，将来找工作容易。
”有的老师说：“同学们，语文那么费力学干什么，背背就可以了，还不如花点时间做数学，物理呢？”有的老师说：“语文老师好当，语文学科好教的很，带孩子们读读就好了！”通过以上部分学生和老师的话语可以看出他们不了解语文，不懂语文，他们可知道，其实语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴文；是论语说文的孔子，是逍遥云游的庄周；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……知道吗？语文有着她独特的魅力。
活动目的是的，语文是丰富的，是多姿的，是芬芳的，是沁人心脾的。
所以我要把我的这些感受通过以下的活动来告知我的学生们，让他们也喜爱并热爱这门学科。
活动安排一、介绍自我二、识语文三、爱语文四、携美旅行五、活动结果展示教学案例过程：2010-9-1 第五节语文课一、介绍自我（10分钟）由于开学学生事情较多，刚过完暑假学生心态未定，再加上下午第一节语文课，很多学生无精打采，疲惫不堪，上课铃声已响了几分钟，学生还是未进入学习的最佳状态。
初中语文实践教案教材版本：人教版八年级上册教学目标：1. 能够理解课文内容，体会作者对父亲深深的怀念和愧疚之情。
2. 能够把握文章的叙事线索和结构层次，分析作者的写作技巧。
3. 能够运用课文中的句段进行口语表达和写作训练。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 分析课文的叙事线索和结构层次。
教学难点：1. 理解作者对父亲的情感。
2. 分析作者的写作技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》、《难忘的启蒙》等，引发学生对父爱的思考。
2. 提问：你们对父亲有什么样的情感？有没有曾经为父亲做过什么让他感动的事情？二、自主学习（15分钟）1. 让学生快速阅读课文，了解课文大意。
2. 让学生结合注释和工具书，自主学习课文，理解课文内容。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行详细讲解，分析课文的叙事线索和结构层次。
2. 分析作者的写作技巧，如通过细节描写表现人物性格，运用修辞手法增强语言表现力等。
3. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解作者对父亲的情感。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
2. 邀请几组学生分享他们的讨论成果。
五、拓展训练（10分钟）1. 让学生运用课文中的句段进行口语表达和写作训练。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于父爱的短文。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 提醒学生课后继续巩固学习，做好预习。
教学反思：本节课通过引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，让学生结合注释和工具书，自主学习课文，培养学生的独立学习能力。
在课堂讲解环节，对课文进行详细讲解，分析课文的叙事线索和结构层次，帮助学生理解作者对父亲的情感。
在课堂讨论环节，让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，提高学生的合作能力。
——语文综合实践活动课教学案例语文综合实践活动课教学案例——走进端午节项目创意：加强“生活即是语文，语文即是生活”的联系培养学生的自主、合作、探究的精神和实践能力，培养学生学会在分享他人的成果同时学到知识，体验学习的快乐让学生了解并吸收中华民族传统中的“营养”与“智慧”项目名称：走进端午节时间范围：2006年5月——6月参加人员：八（8）班全体学生、语文教师和班主任主要活动：搜集资料，分析整理，完成作品，演示作品，总结交流活动时间：用两周时间，学生课外分组搜集整理资料，课内小组交流并全班展示。
[过程描述]每年的五月初五就是中国传统的节日——端午节，可是这个时候却是同学们学业最繁忙之际。
为了让同学们感受学习之余的快乐，同时也为了能让同学们对中华节庆文化有一些粗浅的了解，吸收节庆文化、民俗传统中的“营养”与“智慧”，激发他们对祖国灿烂文化的热爱。
根据新的课程标准关于开展语文综合性学习的要求，我决定在班上开展以“走进端午节”为主题的语文综合性学习活动，让学生自己实践调查端午节的来历，人们的庆祝方式，由端午节想到的等问题，然后以自己最喜欢、最擅长的方式在全班上汇报调查结果。
我选择这个主题有以下的原因：首先端午节马上就到了，同学们可以亲身直接经历，让学生感受到生活处处是学习语文的大课堂；其次同学们虽有一定的综合性学习的基础，但并没有好好的落实。
这一次的主题难度不太大，可以激发学生对语文综合性学习的兴趣；再次可以设计让学生选择自己喜欢和擅长的方式汇报活动成果，张扬学生的个性。
为调动学生参与活动的兴趣和热情，在端午节即将来临的前两周的语文课上我对我班的学生说：“同学们，一年一度的端午节就要到了，每年的端午节我们都将与亲人团聚一堂，吃粽子、挂鸭蛋、叙亲情、享欢乐。
可你知道我们中华民族为什么要重视这一天吗？想不想了解这一节日的来历？围绕这个节日人们都用那些方式庆祝呢？你们已经读了很多的书，掌握了很多的知识，现在我们就用在课堂上学到的知识动脑筋想办法亲自去查一查、找一找、问一问，再把了解到的情况以自己最喜欢和最擅长的方式向同学和老师汇报，好不好？”具体要求是：1.了解端午节的来历（最少搜集一个关于中秋节的民间故事）；2.中华民族为什么重视端午节这一天？3.调查人们用那些方式庆祝端午节；（国家庆祝中秋节举行了什么活动？活动的内容主要有那些？）4.搜集关于描写端午佳节的文章或优美诗句；5.写出自己的活动总结报告；6.设计自己最喜欢和最擅长的汇报方式；（歌舞、文章、书画等形式不限）7.在全班汇报自己的活动成果；顿时，教室里一片欢呼声，同学们虽然过了很多个端午节，但是还真不知道端午节的来历，人们除了吃粽子以外还有那些庆祝方式，最令同学们高兴的是有了自己的实践机会，可以按照自己喜欢的方式去调查、研究，还可以把自己最拿手的绝活在新同学面前露一手，岂不快哉？为了使活动能达到预期的目的，我告诉大家要注意以下问题：1、这不是一般的家庭作业，而是很重要的一次独特尝试，要想千方百计完成好，但无论是查找、访问还是整理、汇报，重在过程的参与，不能以查找的知识多少论成败；2、可以个人单独完成，也可以根据同学们的兴趣、爱好或居住位置自己成立小组共同完成。
如果是小组合作就应该既要注意小组成员之间的分工要合理又要注意整体协作，既要尽可能独立调查研究，但也要注意合作、交流，某些问题可以采取小组合作的方式共同完成，形成资源共享；3、不会完成的事情可以请教老师、同学和家长，但不能出现家长包办代替的情况；4、调查、汇报的准备时间是节假日、以及在家时的语文晚自习；5、需要在互联网上查找资料的可以与老师联系，不能擅自出入网吧；6、调查过程中一定要注意安全，可以邀请自己的父母共同参与调查研究和设计汇报形式。
接受任务后的同学们开始兴致勃勃地行动起来。
为了让同学们做到有的放矢，在明确各同学（组）的调查要求，尊重学生己的调查意见的基础上，我不失时机的帮助其修改和制定切实可行的调查方案，让学生知道综合性学习制订计划或调查方案的重要性。
我对学生第一次的调查实践主要是进行有重点地指导，随机进行检查，适时地教给学生方法帮助学生完成活动任务。
为了给学生留出足够的时间去进行调查搜集关于端午的知识，除了语文学科有意识少布置或者不布置课外作业外，我还与班主任张士平老师商量其他学科星期日尽量也少布置课外作业，各学科教师都能积极配合，为学生留出了很多调查和研究的时间。
学生调查研究三周后我开始准备成果汇报活动的相关事项，由个人（或活动小组）提交自己的活动汇报形式，然后由班级文娱委员根据汇报形式编排成一个活动汇报节目单。
一个月后的星期一下午是学生活动的成果进行汇报的时间，这天下午，我特意邀请了学校的领导，本班的所有科任教师参加学生汇报活动。
同学们这次的综合学习活动，是一次创造性的尝试，他们既兴奋又自豪，参加汇报活动积极踊跃，丝毫看不出平时的害羞和扭捏，的确让我对他们的表现刮目相看：第一汇报单元：端午节的传说班长祁俊首先说：我所了解的端午节传说与爱国诗人屈原有关。
（故事情节略）平时不爱说话的张宽接着说：我知道端午节的另一个传说，与唐僖宗年间，黄巢领兵造反有关。
（故事情节略）第二个汇报单元：我了解端午节知识佘成雅同学关于端午节别称的调查汇报：据统计，端午节的名称在我国所有传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。
如有端午节、端五节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。
李康同学关于“吃粽子”的调查汇报：端午吃粽子，现在人们只知道这是为了纪念伟大诗人屈原。
但据专家考证，粽子只不过是民间普通食品，最初吃粽子也不固定在端午；说端午食粽是祭屈原，是后人附会而形成的，仅反映民众的心愿而已。
实际上，为了纪念春秋时晋国的介子推而形成民间节俗的“寒食节”（清明前一天）吃粽子，起源要比端午食粽早。
至今，许多地方仍通行清明前一天与清明食粽的民间风俗。
端午食粽作为全国性风俗最早始见于西晋周处撰的《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍。
”到了唐、宋时，粽子已经成为端午节的必备食品。
徐青青同学关于“粽子”的调查汇报：由粽子话沿革春秋时期：用菰叶（茭白叶）包黍米成牛角状，称“角黍”；用竹筒装米密封烤熟，称“筒粽”。
晋代：粽子被正式定为端午节食品。
这时包粽子的原料除米外，还添加中药材益智仁，煮熟的粽子称“益智粽”。
唐代：粽子用米已“白莹如玉”，粽的形状出现锥形、菱形。
日本文献中就记载有“大唐粽子”。
宋代：有“以艾叶浸米裹之”的“艾香粽”，还有“蜜饯粽”，见苏东坡“时于粽里见杨梅”的诗名。
这时还出现用粽子堆成楼台亭阁，木车牛马作的广告，说明宋代吃粽子已很时尚。
如今粽子更是千品百种，璀灿纷呈。
现今各地的粽子，一般都用箬壳包糯米，但内涵花色则根据各地特产和风俗而定，著名的有桂圆粽、肉粽、水晶粽、莲蓉粽、蜜饯粽、板栗粽、辣粽、酸菜粽、火腿粽、咸蛋粽等等第三汇报单元：关于端午节的风俗邓庆同学：旧日的端午节有两种非常独特的习俗。
一是插艾蒿。
据说满城人一大早就奔赴四周的郊野采摘艾蒿。
这种植物有驱温解毒的作用，因此人们把它们挂在门口、插在头上。
二是喝雄黄酒。
雄黄是一种红黄色的粉状物，也有驱毒的作用。
成年人和酒吃下，儿童则涂在额头上，有的还写上一个“王”字，这样，夏日的署毒便不能为害了。
据说屈原投江的那天是五月五日，从此以後，每年到了五月五日，人们都要划龙舟、吃粽子、喝雄黄酒来纪念屈原。
有些地区，则在端什节插菖蒲或艾草於门上。
陈亮同学：端午节各地的习俗其实不尽相同。
山东省邹平县端午，每人早起均需饮酒一杯，传说可以避邪。
日照端午给儿童缠七色线，一直要戴到节后第一次下雨才解下来扔在雨水里。
临清县端午，七岁以下的男孩带符（麦稓做的项链），女孩带石榴花，还要穿上母亲亲手做的黄在鞋，鞋面上用毛笔画上五种毒虫。
意思是借着屈原的墨迹来杀死五种毒虫。
即墨在端午节早晨用露水洗脸。
陕西省兴安州端午，地方官率领僚属观赏竞渡，称之“踏石”。
兴平县端午以绫帛缝小角黍，下面再缝上一个小人偶，称为“耍娃娃”。
同官县端午以蒲艾、纸牛贴门，称为“镇病”。
台湾地处亚热带，早期来自大陆的移民多无法适应这里的气候，死于瘴疠时疫者，时有所闻。
因此，端午这个以驱疾避疫为基本精神的节日，便显得格外重要。
划龙舟，台湾称为“扒龙船”。
据《民俗台湾》一卷六号上记载，日据时代士林的端午龙舟的习俗如下：自五月初一起，就先到水边“迎水神”。
初五正午，即敲响锣鼓，扛起龙舟到河岸，途都有居民烧香礼拜。
俗语说：“五月五。
龙船鼓，满街路”。
表示欢迎，称为“接龙船”。
赛过龙舟，还要于初十“送水神”，并举行“谢江”的仪式。
时文强同学：当时楚人因舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船追赶拯救。
他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。
借划龙舟,驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
竞渡之习，盛行于吴、越、楚。
清乾隆二十九年台湾开始有龙舟竞渡，当时台湾知府蒋元君曾在台南市法华寺半月池主持友谊赛。
现在台湾每年五月五日都举行龙舟竞赛。
香港有竞渡，近来英国人也有仿效我国人作法，组织鬼佬队，进行竞赛活动。
第四汇报单元：关于端午的诗词教室里响起了撒克司名曲《回家》。
在乐曲声中，刘文畅同学朗诵起诗人张耒的《和端午》：竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
接着李康同学声情并茂地背诵诗人贝琼的《己酉端午》：风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
最后张承建同学也朗诵了一首汤显祖的《午日处州禁竞渡》：独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。
第五汇报单元：关于端午的歌谣肖红等同学搜集了关于端午的歌谣：“棕子香，香厨房。
艾叶香，香满堂。
桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。
这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
”五月五，是端阳。
门插艾，香满堂。
吃粽子，洒白糖。
龙舟下水喜洋洋。
五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。
五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲。
五月五日午，天师骑艾虎；薄剑斩百邪鬼入虎品。
（陕西）温州民间流行着一首《重五谣》：吃爻雄黄酒，毒蛇远远游。
重五草头汤，疤瘰洗精光。
重五吃麦麦，字眼学起快。
吃爻重五卵，做个生员卵。
重五吃大蒜，读书做高官。
第六汇报单元：关于端午节的愿望张姝等同学分别就祖国统一、台湾回归祖国、祝愿每个家平平安安等主题进行了汇报。
第七汇报单元：展示自己关于端午的书画、手抄小报和摄影作品汇报活动结束后，校领导、班主任和听课教师代表分别对同学们的调查汇报作了肯定，并鼓励同学们今后要多自主参加这样的活动。
最后我作了总结：同学们，端午节，是我们中华民族大家的节日，虽然人们所处的地域不同，欢度节日的方式也不尽相同，但在这个节日里人们都用自己的方式表达了对吉祥平安的祈求。
