去年的树__听课用

去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。

文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。

鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。

童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。

读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。

根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。

“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。

但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。

基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。

2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。

教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。

二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。

学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。

小学三年级上册语文《去年的树》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以温情的语调开场，向学生提问：“大家还记得去年这个时候你们最喜欢的树吗？为什么喜欢它呢？”2.学生回答后，教师引出课题：“今天我们要学习一篇关于树的故事，名字叫做《去年的树》。

在故事中，树和它的朋友们之间发生了怎样的故事呢？让我们一起来看看吧。

”3.展示与课文相关的图片或短视频，激发学生对课文的兴趣。

学生活动：1.学生回忆去年喜欢的树并分享原因。

2.学生对即将学习的课文产生好奇和兴趣。

3.观看图片或短视频，对课文内容形成初步的认识。

过程点评：•导入环节温馨且富有启发性，能够有效激发学生的学习兴趣和好奇心。

•学生参与度高，能够积极回应教师的提问，并表现出对课文内容的期待。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读课文：要求学生自主阅读课文，标记不懂的字词，并尝试理解课文大意。

2.生字词讲解：针对课文中的生字词进行逐一讲解，并引导学生通过上下文理解词义。

3.分段解析：将课文分为几个部分进行讲解，重点引导学生理解树和它的朋友之间的友谊以及树的牺牲精神。

•第一部分：树和鸟儿之间的友谊。

•第二部分：树被砍伐后，鸟儿寻找树的过程。

•第三部分：鸟儿得知树的去向后的情感表达。

4.情感体验：引导学生讨论并分享自己对于友谊和牺牲的理解，以及课文给自己带来的启示。

5.朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意不同部分的情感变化。

学生活动：1.学生认真阅读课文，标记不懂的字词，并尝试理解课文大意。

2.学生学习生字词，通过上下文理解词义。

3.学生跟随教师的引导，分段理解课文内容，并体会树和它的朋友之间的情感。

4.学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

5.学生有感情地朗读课文，注意不同部分的情感变化。

过程点评：•教学过程条理清晰，能够引导学生逐步深入理解课文内容。

•教师在讲解过程中注重引导学生体验和感悟，有效促进了学生的情感发展。

•学生参与度高，能够积极思考和表达自己的想法。

大班语言优质课去年的树教案【含教学反思】1. 教学背景本次教学活动是针对大班儿童语言能力的提高展开的。

在去年的语言教学活动中，我们设计了一个“树”的主题，通过亲身参与，帮助孩子们更好地理解和运用语言，在语言能力的提高方面取得了很好的成效，因此在今年也将继续推进此项活动。

2. 教学目标1.理解“树”的定义，能够用自己的语言描述树的特征。

2.学会用画画的方式来呈现一棵树，并能够用简单的语言介绍画中的树。

3.培养儿童们的团队合作精神，让他们通过互助互助力和协作精神来完成整个“树”的制作。

3. 教学步骤第一步：引导学生认识“树”1.开始课堂前，先针对“树”的概念进行简单地学习，让孩子们知道什么是树，树的定义以及树的分类等方面的知识。

2.运用图片、话语等方式来引导儿童认知。

比如，用一些画面生动的图片来介绍树的特征，通过引导孩子们观察图片、猜测答案等方式帮助孩子们更好地理解树的特征。

第二步：学习画树1.督促学生拿起画笔，练习画树的基本形态，可以通过简单的示范来提高其绘画能力。

2.鼓励孩子们自由发挥，根据自己的创意画出自己心目中的树。

3.在学生画好树之后，鼓励他们用自己的话语来描述自己画的树。

第三步：制作大班语言“树”主题墙1.鼓励学生自由组队，以团队的方式来完成墙面的制作。

2.学生可以根据自己上一步所画的树来进行剪贴和装饰，让整个主题墙更加生动。

3.鼓励孩子们发挥想象力，添加一些自己的个性元素在主题墙上。

4. 教学反思通过这个活动的开展，我们能够看到孩子们在课堂中表现非常活跃，他们都能够理解“树”的定义，画出自己的“心目中”的树，并用简单的语言描述自己画的树。

在团队合作方面，我们也可以看到孩子们的成长，他们通过互助互助和协作精神来完成了整个“树”的制作，充分地培养了他们的团队合作意识和团队精神。

但是，在教学过程中我们也注意到，在学习画树和制作主题墙的过程中，还有部分学生表现的欠缺热情，需要更多地与他们进行互动加强引导，提高他们的学习积极性。

《去年的树》听课及评课记录《去年的树》听课及评课记录四年级语文研讨课设计意图这是一个优美动人的童话故事。

在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。

本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。

在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

授课人：宁县盘克镇罗卜咀小学朱学宁预设目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

2、体会鸟儿对大树深厚的友情及其信守诺言的美好品质。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新授1.谈谈自己的好朋友（为你做过什么？你感觉怎样？）2.出示画面.指名描述，感受画面中的快乐。

二.研读对话，读中感悟自由朗读全文，看看故事会如何发展。

1 、学习3—4段，重点体会对话的语气和角色的心理。

鸟儿和大树会有怎样的告别语？他们心情会怎样？（难舍、坚定）找好朋友读对话，男女生分角色读对话。

2. 学习5—14段，对话展开故事情节。

鸟儿找不到大树心情会怎样？它找了那些地方？问了那些人？请分别划出鸟儿与树桩、大门、女孩的三组对话。

重点导读鸟儿的3个问句，体会语气（焦急、语速渐快渐急）3.分角色研读对话请学生扮演小鸟在教室四处寻找，表演对话4 播放课件，让学生感受鸟儿的焦急心情以及对大树深厚的友情。

三、感悟中心、升华情感1.齐读15——17段，体会鸟儿的心情。

2.鸟儿为什么会对着灯火唱歌？鸟儿看了灯火几次？心理会想什么？课件出示说话训练：鸟儿盯着灯火看了一会儿，心想：唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心想：四、拓展延伸、自主发展同学们，课文学到这里，你们一定有很多话要向鸟而说吧！谁愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？课件出示说话训练：我想对鸟儿说：如果我是大树，我想说：五、总结全文，点名主旨六、板书设计11、去年的树鸟树信守诺言离回语文组教师评课：总体来说，对朱老师的印象不错，作为年轻的教师，讲课思路清晰，教态自然是一位有前途的老师。