教育技术水平考试模拟试题十二

一 基础知识

1. 信息技术与教育技术的表述，错误的是（C）。(3.0 分)

A信息技术研究的是对信息的获取、存储、分析、呈现、变换、传输与呈现

B教育技术研究的是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价

C两者有较密切的联系，信息技术的范畴大于教育技术，也就是说教育技术只是信息技术的一部分

D两者分属于不同的学科，前者属于技术学科，后者属于教育学科

2. 学习理论是教育技术学的重要基础理论，下列有关学习理论的说法，错误的是（B）。(3.0 分)

A学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的行为特征和认知心理

过程，能为教师安排教学活动过程提供理论依据

B行为主义认为，学习是行为塑造的过程，是刺激-反应的联结，在强调以学生为主体的“自主，

协作，探究”为特征的新课程改革中，行为主义已经过时

C建构主义认为，人们的个人内心世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的

信念不同，人们对外部世界的理解也不同

D建构主义理论下教师不仅是知识的传授者，更重要的是成为学生的帮助者，启发、诱导、点拔

学生，为学生提供意义建构的环境，充分发挥学生的主动性，这为新课程的改革提供了理论依据

二 教案设计

1. 在此案例中，为保证各小组所有成员积极参与到圆面积公式的推导过程中并积极思考，你认为小组成员共同探讨商议后将由（D ）来汇报小组成果最合理？(3.0 分)

A小组长

B学生自愿

C小组长指定

D随机请各小组的某位同学

2. 刘老师所教的班级共有48个学生（男22人，女26人），现要采取分组实验来发现模型，你认为下列分组策略中最佳的是（ D）。(3.0 分)

A分为3组，每组16人，因为主要的拼图方案有3种

B分为24组，每组2人，因为小组成员越少，学生参与的积极性越高，可得出更多不同的拼图方案

C男女生各分为4组，通过男生组和女生组的比赛，鼓励学生拼出多种方案

D分为8组，每组6人，男女生搭配，鼓励小组成员间的互助合作

3. 刘老师引导学生形成由曲化直的数学转化思想时，为了培养学生自己解决问题的能力，你认为他可采取的最适当的做法是（C ）。(3.0 分)

A直接告之学生，沿直径把圆等分成16分，每一份可看做一个三角形

B教师将圆8、16、32等分后的每一小份先后按座位顺序逐一传给学生，让学生观察后得出结论

C用视频展示台投影实物，把5个等圆分别平均分成４、8、16、32、64份，让学生发现规律并得出结论

D教师手拿被等分成16份之后的一小份，在教室走一圈并引导学生得出答案

4. 在学习新课前，刘老师提出了以上四个问题。关于此处提问的作用，说法不正确的是（ B）。(3.0 分)

A复习旧知，提供线索

B考查学生是否掌握了相关知识并给予等级评定

C帮助学生联系旧知，把圆形的面积推导过程与平行四边行面积的推导过程联系起来

D诱发学生思考，积极参与到学习中

5. 课堂教学目标的陈述要清晰而明确，根据马杰提出的ABCD教学目标编写法，下列是关于以上知识与技能目标中第2点与ABCD法的对应关系，错误的是（ C）。(3.0 分)

A（行为主体）——小学六年级学生

B（行为）——计算、解答

C（条件）——应用圆面积公式

D（行为标准）——正确

6. 学习者分析是教学设计中的一个不可少的环节，下列关于学习者分析的说法，错误的是（C ）。(3.0 分)

A学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、

意志、性格等非智力因素的分析

B在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的

学习者特征应着重分析

C学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般

来说与具体的学科特征或内容无关

D小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，

在教学过程中可以安排一些做的经验

7. 有关教学设计的说法，以下错误的是（D ）。(3.0 分)

A教学设计是联系教学理论与实践的桥梁

B教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的

C教学设计是一个系统规划的过程

D教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计

8. 编辑修改教学文档

打开素材文件夹中“表格与公式推导.doc”，为记录各小组在测一测过程中的所得数据，要求你完成以下操作。

（1） 请在 “周长C=”单元格中补上圆的周长公式，在“面积S=”单元格中补上圆的面积公式；（公式中全部用半径来表达）（2分）

（2） 为使表格更美观，请在此表格上方加上标题“测一测结果统计表”， “四号字”，“粗体”，“居中”显示；（1分）

（3） 在第二页的三个空白处各填写以下内容；填写处已用红色标记出来）。（6分）

在第一处填写：

在第二处填写：

在第三处填写：

(4)在素材文件夹中 “圆的面积.ppt” 的最后插入一张幻灯，并把上述三个推导公式拷贝并到此幻灯片。（2分）

(11.0 分) 标准答案：

（1）圆的面积和周长公式中的特殊字符可用软键盘输入，也可使用插入/特殊符号中的数学符号完成。

（2）在写标题之前要先选中表格左上角的以选中整个表格，并把表格往下拖，为书写标题空出一行。

（3）选中插入/对象，将会出现如下对话框，如图选中Microsoft公式3.0，

利用如下的公式面板中的工具进行公式的编辑。

（4）．略

三 资源准备

1. 在讲授《圆的面积》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。下列资料收集方法中，不属于数字教学资源收集方式的有（D ）。(3.0 分)

A利用专业网站或专题网站进行检索

B利用搜索引擎查找

C利用专用搜索软件或专业数据库进行检索

D去学校图书馆借阅相关的书籍

2. 刘老师在设计此“圆的面积”之前，已经意识到网络上可能会有很多可供参考的信息资源。因此，他决定采用“filetype”语法在网上搜索相关的PPT网络课件，此时，你认为他应输入。(3.0 分)圆的面积课件

3. 随着教育信息化的发展，演示课件的制作和使用已成为现代教师必备的技能。下列说法中，正确的有（BD ）。(3.0 分)

A多媒体技术的普遍应用，演示课件在课堂教学中的功能越来越强大，教师应花大量的时间精力制作课件以减轻上课的负担

B演示课件只是起辅助教学的作用，在课堂中起主导作用的还是老师

C演示课件是教师多媒体技术水平的成果展现，因此教师要熟练掌握各种演示型课件制作软件的使用

D常用的演示型课件制作软件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等

E教师在制作课件时，要把板书的内容都呈现在课件上并通过投影显示

4. 课件2575000.exe由推导、例题、练习和复习四个部分组成，刘老师在课堂上只使用了课件中的“推导”部分形象地展示了圆面积公式的推导过程，这体现了教学媒体的（BE ）特性。(3.0 分)

A交互性 B表现性

C参与性

D移动性

E受控性

5. 刘老师在办公室把课件做好以后，可采用下列哪些硬件设备把课件带去多媒体教室上课？（ADE ）(3.0 分)

A、U盘

B光驱

C内存条

D、MP3/MP4

E可移动硬盘

6. 刘老师从网上下载了一个演示圆面积推导过程的压缩课件，他准备在自己教学过程中使用此课件，请您帮助他完成以下操作。

(1) 从 “2575000.rar”中获取“2575000.exe”文件放在素材文件夹中；（2分）

(2) 在保证能用原来的方法打开文件的前提下，把文件名改为“圆面积公式的推导”；（2分）

(3) 为“圆的面积.ppt”中“圆面积公式的推导”插入超级链接，使点击时播放“圆面积公式的推导.exe”文件。（3分）(7.0 分)

标准答案：

（1）直接双击打开2575000.rar并把2575000.exe复制到素材文件夹中

（2）重命名文件名，但其后缀名仍为.exe。

（3）选中“圆面积公式的推导”，点击插入/超链接或右击选中超链接都可

四 教学实施

1. 在课堂上放映幻灯片时，教师可以根据学生的反应对幻灯片做一些适当批注，其具体方法是：右击幻灯片，选用快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，用鼠标标记相关内容，这些内容将（D ）。(3.0 分)

A自动保存在演示文稿中

B不可以保存在演示文稿中

C在本次演示中不可擦除

D在本次演示中可以擦除

2. 当刘老师提出问题“平行四边形的面积是怎样推导出来的？”后，发现无人回答，因此他耐心的等了3秒钟，关于他的做法，你认为（C）。(3.0 分)

A浪费课堂时间，无人回答时教师应马上给出答案

B做法不妥，教师应立刻给出提示引导学生得出答案

C 3秒钟的等待时间给学生提供了思考的机会，有助于学生加强新旧知识间的联系

D等待的3秒钟可有可无，因为平行四边形面积公式的推导不是本节课的学习重点

3. 本案例的实施过程中采用的互动方式有（ABC ）。(3.0 分)

A师生互动

B生生互动

C同步讨论

D异步讨论

4. 用幻灯投影让学生找出由曲化直的规律后，将进行分组实验，学生自己动手进行操作。为了避免幻灯投影显示干扰学生的注意力，刘老师想黑屏显示。此时他应该按（ B）键显示黑屏，返回显示幻灯投影时可按任一键。(3.0 分) 标准答案： B | .

五 教学评价

1. 下列是此案例中对学生评价的说法，错误的是（D）。(3.0 分)

A对学生的评价涉及学生在参与学习过程中的表现，比如在小组实验中的动手操作表现和课堂

上回答问题的积极性及理解的准确性

B对学生的评价应把小组的评价与学习者个人的表现评价结合起来

C在此案例中，对学生的评价可以采用观察法和测验法相结合

D本课的教学目标是学生能运用公式进行圆面积的计算，因此，对学生的评价就是对学生在

“应用新知，拓展思维”阶段中答题的速度和准确性的判断

2.

教师评价是教育评价领域的重要组成部分，直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。在此案例中，对教师的评价采取了教师评价=教师自评×40%+学生评价教师×30%+同事评价×30%的方式，这体现了（C）。(3.0 分)

A评价指标的多元化

B评价内容的多元化

C评价主体的多元化

D评价方法的多元化

3. 信息技术丰富了教学评价的方式，下列关于电子档案袋的说法，不正确的一项是（D）。(3.0 分)

A电子档案袋是基于过程评价的一种手段，是以数字化的形式记录的学生学习档案

B电子档案袋评价在一些西方国家教育实践中的应用已经比较成熟，在国内，也被称为电子学档、

电子作品集等

C电子档案袋的建立过程体现了收集、选择和反思的过程

D电子档案袋是与学习者有关的数字化资料的集合，包括各种作业、教案、学习心得、反思日记、

论文等

4. 下列关于教学评价的说法，错误的一项是（C）。(3.0 分)

A教学评价是一个非常复杂的系统过程，是提高教学效果的重要手段

B评价作为一种反馈—矫正系统，用于在教学过程中的每一步骤上，是完善教学系统的重要环节