【最新】部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质课件

19.一只窝囊的大老虎

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。

课时安排：一课时

一、板题、示标。

今天，我们来学习一只窝囊的大老虎。

1．有感情地朗读课文。

2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比正确学习生字

师：请大家看自学指导

自学指导

要求： 请同学们自由读课文。3分钟后比谁读的正确流利。

教师过渡语：生字词语已经学习完成，我们来进行第二场比赛。

三、第二次“先学后教”：比正确理解课文

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题：

1.根据事情的发展顺序，边读画出我心理活动的句子。

2.根据“我”心情的变化完成下列表格。

“我”的心情 原因

期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。

充满自信

紧张、狼狈

师：时间到，停。先看第一个问题。

学生回答问题，老师引导出示总结答案

教师过渡语：同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。接下来我们进行第三场比赛。

四、第三次“先学后教”：比正确复述课文

请大家看自学指导：

自学指导

要求：请同学们回忆课文内容，依照课文的写作顺序，抓住重点词句复述课文内容，3分钟后，看谁复述得更精彩。

19一只窝囊的大老虎

导学案设计

课题一只窝囊的大老虎课型新授课

教学目标1.借助拼音认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12

个字，会写“文艺、表演”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，在不理解的地方作批注。3.学会理清文章段落，初步把握文章的主要内容。

4.能围绕问题，深入思考，发表自己的见解。

5.初步体会文本语言的表达特点以及表达效果。

教学重点学习默读，整体把握课文内容。体会表演前后“我”的心情变化。能围绕问题，进行思辨性阅读，发

表自己的见解，领悟课文主旨。

课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、介绍作者，

导入新课(用时：5分钟) 1.简介叶至善及他的作品。

2.板书课题，导入新课。

3.理解“窝囊”的意思，并引导学

生质疑。1.交流对叶至善的了解。

2.齐读课题。

3.交流对“窝囊”的理解，并就课题提出疑问：大老虎为什么会窝囊呢？这只

大老虎窝囊在什么地方？可以先让学生说

说对叶圣陶的了解，然

后引出“窝囊”与叶至善两者的关系，增加

对作者的了解。

二、初读感知，

识字写字(用

时：25分钟) 1.提出自读要求，引导学生自读课

文：(1)默读课文，在不理解的地方作批

注，和同学交流。

(2)圈画课文中的生字新词，借助拼

音读准生字。

(3)小组内交流识字方法。

(4)再次默读课文，圈画连接词，并

以此划分段落，概括段意和课文的主要内容。

(5)默读课文，在不理解的地方作批

注，和同学交流。2.组织学生交流汇报。

(1)课件出示生字和生字组成的词

语，指名学生朗读、齐读等，掌握

含生字的词语的读音。

(2)指名交流识记生字的好方法。

(3)指名交流田字格中生字书写注1.围绕自读要求，自主阅读课文：

(1)默读课文，在不理解的字词或句子旁边作批注，然后同桌交流。

(2)边读边画出生字新词。

统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》知识点

一、我会写组词

段：duàn（阶段、分段、段落）

俩：liǎ（我俩、咱俩）

练：liàn（练习、练笔、操练）

裤：kù（裤子、短裤、棉裤）

逃：táo（逃跑、逃避、逃离）

罩：zhào（头罩、口罩、罩子）

亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）

挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）

撤：chè（撤换、撤回、撤退）

堂：táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）

砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）

锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）

二、我会认组词

囊：náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）

露：lòu（露面、露怯、出头露面）

羡：xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）

角：jué（主角、角色、角斗）

殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）

豁：huò（豁达、豁口、豁然开朗）

撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）

霉：méi（发霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）

拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）

唉：āi（唉声叹气）

砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）

三、多音字

露：lòu（露马脚）lù（露珠）

角：jué（角色）jiǎo（号角）

哄：hōng（哄笑） hòng （起哄） hǒng（哄孩子）

唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）

四、近义词

轮流一一轮换 期待一一渴望 危机一一危险

等候一一等待 通情达理一一善解人意

五、反义词

危机一一安全 通情达理一一蛮横无理 垂头丧气一一精神抖擞

六、理解词语 窝囊：无能；怯懦。

角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。

殷切：深厚而急切。

排练：排演练习。

危机：潜伏的危险。

通情达理：懂得道理，说话事合情合理。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

砸锅：比喻办事失败。

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

七、句子解析

1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”

从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，满足“我”的心愿。

19 一只窝囊的大老虎

教案设计

设计说明

《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，实现语言知识的迁移和内化。通过这样的教学，促进学生“语言运用与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。

课前准备

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣

1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？

2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。(板书课题)

3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。这里是第二种意思。

4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会

窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)

设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解“窝囊”的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。

(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。

(2)准确认读生字，与同桌交流生字的书写注意点。