《神州风采》教学设计

观潮课后教学反思范文（7篇）

观潮课后教学反思1

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习的观看及表达方法，受到语文力量的训练，还要激发学生喜爱大自然，喜爱祖国壮丽河山的思想感情。

（一）课始，以“声”激情诱趣。

好的作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮比照，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读，使学生入其境，动其情。

预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的安静；以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激扬”，衬托大潮的磅礴气概。

（二）课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目

睹这样宏伟壮美的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，供应感知，进展情感，促进理解。

依据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开头还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方消失一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，犹如一道城墙”；更近，如同“战马飞奔”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。其次遍不定格，使学生对大潮由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

第 1 页 共 15 页 第11册《神州风采》教学反思

第11册《神州风采》教学反思（精选11篇）

随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是本店铺整理的第11册《神州风采》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

第11册《神州风采》教学反思 1

《神州风采》是人美版教材第11册第15课学习内容，属于“欣赏评述”学习领域，我将学习目标确定为：了解我国主要世界遗产，学会欣赏三种世界遗产，增加民族自豪感。并且提升学生保护世界遗产的意识。

在这节课上，我做的比较成功的有以下几点：

1、积极引导学生搜集资料，我在课前也做了很多功课，搜集了很多有关中国的世界遗产的文字资料和视频资料，对欣赏课而言，课前搜集资料直接影响课堂质量。认真的准备使这节课能够顺利进行。

2、较多运用图片吸引学生兴趣，和文字相比，图片则显得更有生命力。制作课件时，尽可能在网上选取好看能吸引人的图片，最大程度吸引学生兴趣。

3、恰当地运用比较，比如，如何凸显黄山迎客松的姿态美与品质可贵，最直观的方法就是拿普通松树的图片与迎客松进行对比，这样很明显就可以看出普通松树很直，没有黄山迎客松的姿态美，也能很直观得看出黄山迎客松的生存环境更为恶劣，普通松树生长环境优 第 2 页 共 15 页 越。相信学生学习之后一定会有更深刻的认识。

这节课我有更多的不足之处：

1、在结构上，主要学习了龙门石窟和敦煌莫高窟两处文化遗产和黄山一处复合遗产，没有涉及到自然遗产，使整节课给人的感觉是有点突兀不自然的。应该适当调整，把一处文化遗产替换为自然遗产，使整节课主线更为清晰，结构更为合理。

2、在形式上，较多采用一问一答的形式，三处遗产几乎用了同样的方法，如何使课堂形式多样化也是一个值得思考的问题，以后的教学中要多注意采取各种方法来调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。

第十二课 神州风采 教学设计

1教学目标

认知目标：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

能力目标：能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

情感目标：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展

2学情分析

本课教材共两页，由于篇幅有限，并未完全展示目前我国世界文化与自然遗产的全部，但同样可以激发学生的热情。课下学生积极的收集、整理相关资料，研究我国目前被联合国教科文组织通过的世界文化自然遗产。作为六年级的学生，已经有了自主搜集、学习、欣赏的能力，因此，本课教学本着自主、合作、探究学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对文化、自然遗产的的认识与理解，提升学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。

3重点难点

重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。

难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。

4教学方法

根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、讨论法等教学方法。充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，自主学习法、合作探究法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围，通过大量图片展示并配以教师直观讲解，辅助学生感受、品味、体验。

5教学过程

活动1【导入】激趣导入

师：同学们都知道，我们的祖国地大物博、历史悠久，独具中国特色的事物和景物很多很多，说也说不完。在这张地图上所出示的就是中国被《世界遗产名录》所收录的38处文化和自然遗产，成为了全世界人民的宝贵财富。这些都可以充分的展示出我们祖国的——神州风采。

活动2【讲授】讲授

1、引出家乡的遗产

师：在我们家乡河南，同样有值得我们骄傲的地方，有两处被《世界遗产名录》所收录，同学们知道是那里吗？

2 生：洛阳龙门石窟、安阳殷墟。

二年级语文下册《神州谣》教学设计

二年级语文下册《神州谣》教学设计

教学目标：

1、认识州涌等15个生字，会写州民族齐奋5个字；

2、正确、流利、有节奏地朗读歌谣；

3、通过奔涌长耸等关键字充分感受祖国的大好河山，激发爱国之情。

教学重点：

认识生字，写生字，读歌谣。

教学难点：

通过关键字感受壮美的画面。

教学课时：

第一课时。

教学环节：

一：组图导入

师：孩子们，猜一猜这是什么？

对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你大声地说出，我们的祖国叫。你知道我们国家除了叫中国，还有什么响当当的名字吗？

（如没人答出神州，则说在很久很久以前，中国还叫神州。孩子们，你们喜欢旅游吗？那今天我们就跟着在一首歌谣一起游历祖国的大好河山：神州谣。板书课题）

随文识写：州。

指导要点：

川河流，河流中间有几大堆土

三点在横中线上下，第一点朝左，其余两点向右。中间竖短，最后一笔竖长。

你还知道哪些地方带有州字。广州兰州苏州杭州

师范写，生书空。

二、以图识字

1、师：现在请翻开书本29页，自由读读课文，边读边思考你有什么好方法记住课文里的生字。

学生自由读。

2、借助图片，认识生字

师：刚才听到同学们响亮的读书声，看来大家都迫不及待想去旅行了。要想和陈老师一起去旅行，可是要通过几关考验才可以哦。来，先看第一关：认识地名。ppt：珠峰海峡大陆带拼音齐读

分别出示珠峰海峡大陆图

峰：提问：这张图对应哪个地方。

上学期，我们在黄山里哪个地方有看过这个字？还可以组什么词？

Ppt出示词组 峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就叫海峡。这个峡字可有趣了。