人教版小学语文课《窃读记》课文原文及赏析
《窃读记》课文原文：
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
我庆幸它还没被卖出去，但心里又紧张起来，怕被别人买走。我把它打开，急忙翻阅着，就像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
赏析：
《窃读记》是林海音的一篇回忆性散文，描述了作者小时候因为家庭贫困无法购买书籍，只能在书店“窃读”的经历。
文章以第一人称叙述，生动描绘了作者在书店“窃读”的情景。通过“踮起脚尖”、“挤过去”、“急切地寻找”等细节描写，展现了作者对知识的渴望和对阅读的热爱。同时，“像一匹饿狼，贪婪地读着”这样的比喻，形象地表现了作者对书籍的热烈追求和对知识的极度饥渴。
文章中，作者巧妙地运用了对比和反讽的手法。一方面，她喜欢在顾客多的书店阅读，因为这样可以避免引起别人的注意；另一方面，她又必须隐藏自己，以免被发现是“只看不买”的人。这种矛盾的心理状态，揭示了社会现实的冷酷和人性的复杂。
此外，文章中的雨天场景也富有象征意义。雨天既是作者留在书店的借口，也是她内心深处对知识的渴望和对生活的执着追求的象征。雨越大，她内心的喜悦就越强烈，因为她可以有更多的机会阅读和学习。
1 25、窃读记
课文简析：
《窃读记》是台湾作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，写了放学后“我”急匆匆地赶到书店去读书，晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂的心情，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩儿，体会到读书时腿酸脚麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。
第一课时
导学目标：
1.认识“踮、腋”等4个生字，会写“窃、婪”等4个生字，能正确读写“支撑、
2.
3．把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
导学重点：学会本课生字词语，把握课文主要内容。
导学难点：理清文章脉络，朗读课文。
知识链接：
林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
导入新课：
1．教师描述：鲁迅先生笔下有个人物叫孔乙己，他曾说过一句十分经典的话是“读书人窃书不算偷”。孔乙已为了看书去窃书，而今天我们要认识的一个孩子也喜欢看书，但她不窃书，而是窃读。
2．板书课题：窃读记。
3．结合预习，谈谈对课题的理解。 2 ⑴窃读：偷偷地读书。
⑵记：记载、描写事物的书或文章。
⑶交流资料认识作者(窃读者)。
预习检测：
1.给下列加点的字注音。
踮．起（ ） 腋．下（ ） 贪婪．（ ）
导学案内容
25 窃读记（第二课时）
课堂寄语：一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
学习目标：
1.继续学文，抓住课文中“我”的心理及动作描写，体会窃读的复杂滋味，感悟“我”对读书的热爱，对知识的渴求。
2.学习作者的表达方法以及用词的准确与生动。
3.练习有感情的朗读课文，背诵最喜欢的段落。
学习重点：
抓住主要内容，体会作者的情感。
学习难点：
品析文中描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味，领悟作者的表达方法。
方法指导：
朗读体会 、 合作交流 、 教师点拨。
学习过程
【课前预习】
一、自主学习
1．积累、认读文中的四字词语。 。
2．作者小时侯是怎样读书的？她为什么说这种读书物滋味“很快乐，也很惧怕”？
3．作者是怎样如饥似渴的读书呢？（讨论）
4．课文中有很多描写“我”的动作和心理活动句子，请你找出来读一读，写一写。
感受窃读的快乐：
。感受窃读的惧怕：
。
班级：六年级 班
小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：
导学案内容 修改意见 5.了解窃读的意义。
6．理解“记住 ，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查）
【合作交流】
语文S版小学六年级下册课件：《窃读记》
教学目标：
1.学会梳理叙事类文章的脉络；
2.通过描写，体会作者窃读时的心情；
3.激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：
1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；
2.在教学中渗透对学生的思想教育。
教学过程：
一、解题并检查学生的预习情况。
1.“窃”字的含义：
（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2.“窃读”的含义：
（1）一般含义；
（2）放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。 3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
（一）分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。
明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助
（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激
（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：（1）发现“窃读”这一好方法；
（2）到几家书店读完一本书；
（3）装作其他顾客的家属；
（4）以雨天避雨为借口留在书店；
（5）用花生米充饥；
（6）藏在书店一角避免引人注意。 （不要求逐点答到）
小结：煞费苦心，想方设法去读书。
三、深入理解作品内容。
1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。
