四年级数学教案人教版下册

四年级数学教案人教版下册

作为一位为他人授业解惑的教育工作者，常常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地展开教学活动。教案应当怎么写才好呢?下面是作者帮大家整理的四年级数学教案人教版下册，仅供参考，期望能够帮助到大家。

四年级数学教案人教版下册1

教学目标：

1.让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的进程，认识并辨认锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点;

2.通过视察、比较、归类，培养学生的视察能力和思维能力;

3.创设恰当的问题情形让学生充分地、主动地进行摸索、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气;通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。

教学重点：

认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

教学难点：

知道并掌控各种三角形的特点。

教学关键：

学会根据事物的某一特点对其进行分类。

教学准备：

三角形卡片若干张;

在上课前的几分钟内，带领学生对屋子里的人进行分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活跃了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定基础。

教学目标：

一、复习导入 复习三角形各部分名称。

二、探究新知

(一)出示主题图

1.导入

2.研究分类标准

(二)三角形的分类

1.三角形的分类

2.学生汇报

①将研究的分类结果展现到黑板上;

②学生汇报如何根据角的特点将三角形分类。

3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

①学习定义

什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一说。

②做一做

顺次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生判定是什么三角形。

③认识三种三角形的特点

a.三种三角形角的特点

④做一做

请同学们拿出题卡，完成第一题(根据角的特点对三角形分类)。

⑤小结，板书韦恩图。

4.学生汇报

5.认识等腰三角形、等边三角形。

①认识等腰三角形

②学习各部分名称

③做一做 出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一判定是否是等腰三角形。

④认识等边三角形，了解它的特点

谁能完全地说说等边三角形有什么特点?

⑤做一做

三、看书质疑

四、反馈练习，巩固提高

(一)填空

1.()的三角形叫做锐角三角形;有一个角是()的三角形叫做直角三角形;有一个角是()的三角形叫做钝角三角形。

2.有两条边相等的三角形，叫做()三角形;三条边都相等的三角形，叫做()三角形。

(二)判定下面说法正确吗

1.一个三角形里有一个锐角，一定是锐角三角形。()

2.所有的等腰三角形都是锐角三角形。()

3.一个三角形里至少有两个锐角。()

4.等腰三角形是特别的等边三角形。()

(三)信封游戏

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折纸游戏

你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗?

五、全课总结

本节课我们主要学习了哪些内容?

四年级数学教案人教版下册2

这节课主要是以活动的情势，让学生在实践的进程中感受学习的乐趣，感悟学习知识。使学生在自己的认知的基础上进行学习。 1、根据学生年龄特点，提出学生感爱好的问题，让学生通过动手摆一摆、折一折、画一画，使学生获得知识途径的多元化，让学生在学习进程中体验数学和学习数学。

2、在成心义的实践活动中强化概念。

让学生解决生活中如何肯定车站的位置，就是针对本节课的重点、难点知识强化与知道，师生、生生之间互动交换，全部教学进程在活动中完成，通过有趣的实践活动，学生进一步知道了垂直线段距离最短的问题，同时激发了学生的学习热情。

教学采取通过实践“悟”的教学，让学生从实践的进程中自觉领会相互垂直的概念。先让学生用两支铅笔摆，再画出自己摆的图形，从生活中抽象出相互垂直的图形。从上课看来，相互垂直的直观图形在学生的头脑中已经有了很清楚的印象，这是一种为学生提供的凭直觉感悟的进程。悟后让学生实践，把长方形、正方形和平形四边形的纸折出两条相互垂直的线。教师通过引导学生看书视察，学生得出用一张正方形的纸先沿边对折一次，然后沿折痕对折，也可沿对角线对折，就可以得到两条相互垂直的直线。在折的时候，显现了有的同学折得很复杂，显现了很多折痕，由学生自己展现哪些折痕是相互垂直的。学生悟出结论：要形成相互垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。总之，这节课采取挑选贴近学生思维的素材，通过学生实践操作，让学生主动获取知识，发觉知识。尽管要解决的问题具有挑战性，探究的进程也有一定的难度，但是由于将解决相互垂直的知识置于实践操作当中，学生已有的知识体会被“激活”，能够在磕磕碰碰的探索中主动完成认知的建构，把直角、相交等知识结合起来。

这节课存在值得摸索和探究的问题：

(1)学生用三角板画相互垂直的两条直线不难，但过直线上一点和直线外一点画已知直线的垂线太难，我一一进行指导有的同学还是画不准确。

(2)点到直线的距离(垂线段最短)讲不讲，是让学生有较清楚的知道还是有一种模糊的意识就行了呢? 四年级数学教案人教版下册3

教学目标：

1.正确知道小数加、减法的意义，熟练掌控小数加减法及小数加减混合运算的运算方法，并能够熟练运算。

2.经历小数加减法的复习整理进程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。

3.在解决问题的进程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便运算。

4.学生在数学活动中获得成功的体验，感受整理与复习知识的重要性，养成回想与反思的习惯，增强学习数学的爱好和自信心。

教学重难点：

教学重点：正确知道小数加、减法的意义，进行熟练运算。

教学难点：会运用小数加、减法的知识，解决实际问题。

教具、学具：

教师准备：多媒体课件。

教学进程：

一、问题回想，再现新知。

1.谈话导入：

师：同学们，这学期我们学习了许多有关小数的知识，今天这节课我们就连续复习和整理第六单元小数的加法和减法(板书课题：小数加减法的整理与复习)请打开课本，回想一下，我们主要学习了哪些知识?学生打开课本共同回想：信息窗1：小数的口算，以及位数相同和位数不相同的小数笔算。信息窗2：小数连加、边减、加减混合运算以及小数的简便运算。

师：请同学们根据以下问题以小组为单位来进行回想与整理，好吗?在整理知识之前，请摸索你打算采取哪种整理方法进行整理，如大括号式、集合图式、表格式、树情势、其他情势等，在整理进程中可以参考课本，整理后让别人看了既美观又清楚，一目了然，时间为5分钟，5分钟后准备汇报。 课件出示问题引领：

(1)小数加减法口算时要注意哪些问题?(2)位数相同与位数不同的小数加减法运算方法是怎样的?(3)小数的混合运算与整数的混合运算有哪些相同点?怎样运算?(4)小数的简便运算与整数的简便运算有什么相同点?怎样运算?课件出示小组合作分工要求：

1号：检查知识整理有无毛病，遗漏的地方。

2号：标出单元知识的重点和难点，及易混不懂的地方。

3号：对整理的情势及美观度提出修改方法。

4号：综合组员意见，整理出一份优秀的知识整理卡准备展现。

学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。教师巡查时，根据每个小组不同的情形进行适当的方法指导和建议，提高合作学习的有效性。

2.全班汇报交换。

汇报交换：

展现两组学生作品，在汇报交换的进程中师生给予适当的评判。

师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点也比较准确全面。老师也整理了一个知识网络。(出示知识网络)针对每种方式整理出来的内容，教师从下表中的几方面引导学生对知识进行梳理：(由于内容较多，只板书部分内容)项目运算方法运算时的注意事项小数加减法的口算利用小数的性质：小数末尾添0大小不变，把小数位数对齐，再相加减。

认真，仔细，容易对错数位。

小数加减法的竖式运算小数位数相同的小数加法及演算(进位、运算结果要化简)列竖式运算小数加减法时，要把小数的(小数点)对齐，再从(末)位算起，得数的小数点要和(加数或减数本来的小数点)对齐。运算结果是小数，且小数末尾有0时，一样要根据(小数的基本性质)化简。

①小数点对齐②从末位算起③别忘记化简④竖式要写得美观⑤运算要仔细小数位数相同的小数减法(添0占位)及演算。 小数位数不同的小数减法小数的加减混合运算同级运算按从左往右按顺序运算,带括号的先算小括号里面的,然后算括号外边的。

小数加减法的混合运算顺序与整数加减法的混合运算顺序相同小数加减法的简便运算小数加减法的简便运算方法和整数加减法的简便运算方法相同。

整数加减法的运算律同样适用于小数。

3.提升认识师：通过我们的整理和复习，你有哪些新的收获，还有哪些疑问?你认为本单元的重点是什么?哪些是易错或不懂的，以及同学们应当注意的问题?预设：

①运用小数的加减法解决问题是重点。

②重点是小数加减的运算方法，和简便算法…………小结：同学们说的真好，看来同学们不仅在整理知识方面有了进步，还能整体掌控一个单元的重难点，我们要在熟练掌控小数加减法的运算方法之上再进行简便运算和解决问题。下面我们就来检测一下，看看这个单元我们掌控的如何?二、分层练习，巩固提高(一)基本练习，巩固新知1.口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接说得数，全班集体判定对错。并说一说小数的口算需要注意什么?教师强调：小数的口算第一要看清楚算式中的两个数分别是几位小数，在心中口算时一定要对齐数位，其次要注意进位和退位问题。

2.用竖式运算并验算。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)独立运算，同时指名板演。

(2)集体更正答案，并且让板演的同学分别说一说运算进程。

(3)指名说一说竖式运算和验算需要注意的事项。

(4)教师结合学生的练习情形总结强调：

运算时第一要小数点对齐，即相同数位对齐;

然后当数位不相同时，要利用小数的性质，在小数的末尾添上0再进行运算;