如何在教学中实施新课程标准

如何在小学数学课堂教学中践行新课程标准

摘要;随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，我国小学数学课程改革又迈出关键的一步。本次修订确立了以核心素养为导向的课程目标，通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。小学数学教育教学要从知识本位转向素养本位，进一步强调义务教育阶段时代新人培养的具体要求，突出课程育人宗旨。

关键词：小学数学；课堂教学；新课程标准

落实核心素养的基本载体是课程，主要渠道是课堂，最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。课堂是学生学习的主阵地，也是学生品格形成、生命成长的地方，是学生由自然人向社会人发展的地方。如何在小学数学课堂教学中践行新课程标准，以下谈谈笔者自己的几点看法：

一、转变课堂教学目标，聚焦核心素养的内涵

教学目标的确定要充分考虑核心素养在小学数学教学中的达成。小学数学课堂教学目标要注重培养小学生的核心素养，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。在小学阶段，数学眼光主要表现为：数感，量感，符号意识，几何直观 空间观念，创新意识。数学思维主要表现为：运算能力，推理意识。数学语言主要表现为：数据意识，模型意识，应用意识。

每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，在制订教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学要求中。核心素养导向的教学目标是对“四基”“四能”教学目标的继承和发展。教学目标的设定要体现整体性和阶段性，要依据核心素养的内涵和不同学段的主要表现，结合具体的教学内容，全面分析主题、单元和课时的特征基于主题、单元整体设计教学目标，围绕单元目标细化具体课时的教学目标。充分发挥核心素养导向的教学目标对教学过程的指导作用，在实现知识进阶的同时，体现核心素养的进阶。

课堂教学目标要以“传授和掌握知识为中心”向“学生的发展，能力的培养，核心素养的形成为中心”转变。小学数学课堂教学目标以核心素养为导向，强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿，发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，梳理正确的世界观、人生观、价值观。

教学中如何落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯？

写字是语文素养的重要部分，是人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。重视写字教学是国家有关法律和课程标准明确要求的。语文课标指出写字教育作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质、对学生的意志的磨练，情操的陶冶等方面都会产生潜移默化的作用。所以在小学阶段必须采取扎实有效的措施。那么，如何使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力呢？下面我就写字教学谈谈自己的一些粗浅的认识和做法。

一、激发学生的写字兴趣

小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢？根据本人的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：

(1) 讲书法家的故事

爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去,现在的书法家大有人在。以此激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。

（2）巧用多媒体，激发学生兴趣。教过小学低年级写字课的教师一定会遇到一些困难，如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学帮助不少。比如运用一个写字的课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生必定兴趣浓厚，个个跃跃欲试，写得特别认真，效果显著。

(3) 前后对比看进步

我有意把部分学生学期中一些作业拍照保存起来，学期末再进行展示，让他们进行比较,他们有的简直不相信这些作业竟出自他们之手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。

新课程标准在教学中如何运用

新课程标准在实际教学中的应用可以从以下几个方面入手：

1. 更新教学观念：新课程标准强调以学生为中心的教学理念，教师需要转变传统的教学观念，尊重学生的主体性和个体差异，关注学生的学习需求和兴趣爱好，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

2. 优化教学方法：新课程标准提倡多种教学方法，如合作学习、探究学习、项目学习等，教师需要根据学生的特点和教学内容，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作精神和创新能力。

3. 丰富教学资源：新课程标准注重联系学生的生活实际和科技应用，教师需要利用多种教学资源，如教科书、多媒体课件、互联网等，提供丰富的学习材料和情境，引导学生从多方面理解和掌握知识。

4. 培养学生的语言运用能力：英语新课程标准强调培养学生的语言运用能力，教师需要注重口语、听力、阅读、写作等方面的训练，通过情境对话、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生积极参与语言交流活动，提高学生的口语表达和语言运用能力。

5. 关注学生的情感需求：新课程标准强调关注学生的情感需求，教师需要关注学生的心理健康和个性发展，建立良好的师生关系，营造和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的积极情感态度和价值观。 总之，新课程标准在实际教学中的应用需要教师全面贯彻以学生为中心的教学理念，注重学生的全面发展，不断更新教学观念和方法，关注学生的情感需求和个体差异，注重培养学生的创新意识和实践能力，从而提高学生的综合素质和竞争力。同时，学校和教育部门也需要提供相应的支持和资源，促进新课程标准的顺利实施和推广。

实施新课程标准对教师提出哪些建议

新课程标准倡导的是学⽣学习⽅式上的⾃主性、探究性、合作性，强调的是以培养学⽣创新精神和实践能⼒为核⼼，如搜集和

处理信息的能⼒、获得新知识的能⼒、分析和解决问题的能⼒以及交流和合作的能⼒等等。这些要求的提出，对传统的课堂教

学⽅法提出了新的挑战。可以说，传统的以讲授为中⼼的许多教学⽅法已不能完全适应课程改⾰的要求，必须探索新的教学⽅

法，树⽴新的学⽣观，让学⽣从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努⼒突出学⽣的主体地位，⼀切以学⽣的发

展为根本，努⼒培养和提⾼学⽣创新能⼒、实践能⼒和科学⼈⽂素养。因此，在具体的教学实践中，我在学⽣的学习⽅式上做

了⼀些尝试：

⼀、在课堂教学中，加强学⽣的探究性学习

传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学⽣被动的接受知识，造成学⽣缺乏学习的热情和动⼒，培养出来的

学⽣只会死记硬背，缺乏创新思维的能⼒，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学⽣在学习知识的过程中，了解知识形

成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终⾝学习的⽬的。古⼈说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改⾰所提倡的就是要

让学⽣主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能⼒。在课堂教学中，树⽴探究式教学的观念是

必要的。只有在课堂教学中，培养学⽣主动探究问题的能⼒，才能适应新课程改⾰的需要。在讲授教材中《我和⽗母》这⼀课

时，就可以要求学⽣从两个⾓度去讨论我和⽗母发⽣“爱的冲突”的原因，⼀个是从⽗母的⾓度去讨论，⼀个是从学⽣⾃⼰的⾓

度去讨论。不少学⽣或许就会在发⾔中提到“从⽗母的⾓度看，之所以会发⽣‘爱的冲突’是因为，在⽗母的眼⾥，我们依旧是不

谙世事的孩⼦，我们的独⽴⾏为往往会令⽗母忧⼼忡忡，⽗母断定，这些不知天⾼地厚、幼稚可笑的⾔⾏，必须严加管教，否

则后果堪忧；从学⽣⾃⼰的⾓度看，之所以会发⽣‘爱的冲突’，是因为我们对事物有了⾃⼰的看法，希望拥有⾃⼰对事情的决