高中历史教学中历史图片的作用及应用

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历史图片在历史教学中的重要性及运用策略　

从福建省第二届历史学科教师技能大赛自选项目谈起　

黄祖波　

［摘要］福建省第二届教师技能大赛历史学科的自选项目是对历史图片进行故事评析，这体现了　图片在历史教学中的地位和作用。历史图片不仅充分地展现了历史学科丰富多彩的特征和空间运转变　

迁的意境．也能较好地培养学生的观察能力、分析处理信息能力、历史知识的迁移能力和文字表达能　

力。本文主要分析历史图片在历史学科教学中的重要性以及运用策略。　

［关键词］教学历史图片　故事评析策略　

福建省第二届教师技能大赛已经落下帷幕，本届大赛　

增加了各个学科的自选项目，使得技能大赛更加专业化，　目的性也更加明确了。历史学科的自选项目是故事评析，　

比赛方式是参赛选手在１０分钟之内（含熟悉素材及现场评　析），根据提供的历史图片进行现场评析，比赛要求根据　

《课程标准》的理念、要求，把握题意。其实就是要求选手　按照一定要求对历史图片进行诠释。自选项目是最能够表　

现学科特点的，技能大赛将自选项目设为对历史图片进行　

的故事评析，凸显了历史图片在历史教学中具有不可替代　

的作用。下面结合历史学科的自选项目——故事评析，谈　谈自己的一些看法。　

一、历史图片在历史教学中的重要性　

中国宋代史学家郑樵曾说：　“置图于右，置书于左，　索象于图，索理于书。”这说明相关的历史图示、图片，往　

往是学习历史时不可或缺的工具。本人觉得历史图片在历　史教学中的重要性主要体现在以下四个方面：　

（一）历史学科自身的特点　

历史学习的对象往往和初中孩子的生活相去甚远。人　教版七年级上册第一节活动课——寻找历史，就是要让孩　

子们明白历史是过去的不能重演的人物和事件等。学生学　

习历史是要通过体验来认同历史人物、历史事件、历史现　

７８　象、历史思想和观点等学习对象。这样学生才能把一个陌　

生的、外在的、与己无关的遥远的历史对象变为熟悉的，　可以与之交谈的对象并在头脑中形成历史图景。理、化、　

高中历史小论文范文怎么写

高中的历史学习是一个难点，但是我们要怎么写高中历史的小论文呢？下面是学习啦小编为大家整理的高中历史小论文，供大家参考。

高中历史小论文范文篇一：《高中历史教学中历史图片的重要作用》

摘要：现阶段高中历史教材中的图片包括人物、建筑物、战争线路图、漫画等，这些历史图片在高中历史教学中发挥着重要的作用。

关键词：高中历史;历史图片;直观;兴趣

随着素质教育改革的实施，提高学生的素质和能力成为教学的重点。图片历来都是高中历史教学的重要内容之一，现阶段高中历史教材中的图片有人物、建筑物、战争线路图、漫画等，将这些图片穿插于高中历史教学中，对学生的历史学习发挥着重要的作用。当前，培养高中生识别和解析历史图片的能力已经成为高中历史课程教学的重要目标，同时也成为评价学生历史学习状况的标准之一。本文旨在对历史图片在高中历史教学中的重要作用进行论述。

1增强学生对知识的直观印象

相较于初中学生来说，高中学生在理解力、辨识力等方面都有很大的提升，但是在理解繁琐的知识上仍然存在一定的难度，故而，教师应当采取多样的教学措施来提升高中学生对历史知识的理解能力。例如在学习解放战争的三大战役时，如果单纯用语言来给学生讲述战争的过程，学生难免会觉得难以理解。这个时候如果教师能利用战争形势图来讲解历史战争，可以帮助学生理解什么是“关门打狗”、“猛虎掏心”等。学生理解了战争的形势图之后才能准确的记忆历史事件，也才能在考察该图片时准确地进行辨识和分析，教学也会达到事半功倍的效果。

2简化繁琐的历史信息

某些历史事件是很繁琐复杂的，文字记载是历史事件得以呈现在世人面前的重要渠道，因此，无论在历史课本中还是教师授课的多媒体课件之中，历史事件的描述多以文字呈现。然而繁琐的文字描述更加不利于学生的理解。学好历史的前提就是要掌握牢固的历史知识，但是学生由于没有经历过这些历史事件，对于繁琐的历史知识难以理解吸收，这就需要简化历史知识，让学生能够迅速记忆。图片的运用则很好的做到了这一点。例如“古巴导弹危机”的图片，就可以让学生很清晰地辨别“冷战”的双方以及双方实力等。

浅析图片史料在高中历史教学中的运用

在历史教与学的过程中图片史料的作用显得尤为突出。现行的人教版、岳麓版、人民版等，都大幅度增加了图片在课文辅助系统中的地位。以人民版（2009年版）必修一为例，插图总数为164，其中人物肖像图16、物类图30、事件、活动图77、表格、漫画、示意图21、地图20。[注：物类图指除人物和事件之外的所有物体，包括各种器物、艺术品、遗迹、遗址等。统计中把教材目录内的图片，练习中的图、表和附录中的图表都统计在内（统计不重复）]。

这些图片史料内容非常丰富，不但真实地反映了当时的历史事件及人物，而且还拉近了学生与历史的距离，有利于学生能力和情感态度价值观的培养。因此我们在教学中，应该注重发挥图片史料的直观优势，更好地实现历史课堂教学的三维目标。但在实际的教学中往往会忽视教材中的图片史料的应用。在此，我就结合高中历史课堂教学谈谈自己的一些做法。

一、对图片史料的认知

图片史料就把历史发展的某些片段、某一侧面锁定在画面上，比文字记载更生动、准确和丰富。黄牧航对历史图片的定义比较客观、全面。他认为：“所有用于研究、解说历史的图片都是历史图片。而任何图片都可以从历史的角度去进行研究。图片与所有的文字、人物、事件一样，一经产生就已经成为历史，它的身上就已经直接或间接地带着历史信息。比如一张宣传海报、一张时装照片、一张普通的家庭合影，在它们产生的时候很难发现有什么历史价

值，但若干年以后，倘若它们还能保存下来的话，其珍贵的历史价值就会显现出来。……因此，历史图片与图片两个概念的区别就在于前者强调了图片的历史价值，也强调了我们可以从历史学的角度去利用一切图片去进行研究和教学。” [1]换言之，图片史料就是一切以图片形式记载和反映历史的材料。因此，在教学中我们应该以历史的思维维度去解读图片，并挖掘其中的信息和历史价值。

浅谈高中历史教材中插图教学的效用

作者：赵文娟

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2014年第10期

河北省唐山市路南区第五中学 赵文娟

【摘要】

当今新课改下，各种版本的高中历史教科书的编撰让人耳目一新：形式多样、图文并茂。历史插图在教科书中的比重也越来越大，多样化的插图，使得插图的运用在历史教学中越来越重要。这些插图起到了哪些作用，插图教学到底功效在哪里，成为广大历史教师关注的焦点。

【关键词】

高中历史教材插图效用

高中历史新课标中的一大亮点是在教材中融入了大量具有知识性、趣味性、生动性的插图，有效地诠释、充实、拓展和深化了教材内容。根据图的特征、内涵和运用方式的不同，教材中的插图可以分为三类，历史地图、历史图表、历史图片。其中历史图片又包括历史人物、历史实物、历史事件、历史场景的图像和历史漫画，这里的历史图表指的是与数据有关的动态图表（如发展趋势图、各类统计图、数据表格等），不包括文字表格和示意图，这是一笔十分珍贵的课程资源。面对这么庞大的现成的课程资源，在课堂教学中如果弃之不用或者不充分利用，都是不可想象的资源浪费。在教学实践中，科学运用插图进行教学，会收到比较好的教学效果。

一、历史插图能体现历史的内涵以及历史变化的过程

历史插图教学时要注意两个层次的把握，首先要教师要指导学生认真阅读插图，要善于历史插图所反映的直接、表面的历史信息，其次要深度挖掘插图后面所隐含的、本质的历史信息，把最真实的历史信息发掘出来，如阅读孔子的画像，他的神情是神采飞扬，就会使人想到其积极入世的思想；而读老子忧心忡忡之脸孔，不禁让你自然想到当时春秋末年的没落的奴隶主贵族穷困潦倒、消极无为的政治现状等。还有一部分插图是图表。历史图表，它的特点是以原始数据或统计对比的方式反映的某一时期的现象或历史史实。图表中的数字往往是发生在某一历史阶段的历史事物的客观反映，应该是与当时特定的历史阶段、特定地域、特定环境、特定背景相联系的；教学时，教师先要指导学生认真阅读图表、分析数据变化的轨迹、规律及变化，再透过现象看本质，说明影响数据变化所体现的历史现象出现的原因、发展脉络以及产生的影响，通过现象来看历史的本质。如《1957-1961年全国主要农产品产量》，从表中发现1959年农产品产量急剧下降，通过分析，得出三个原因。其中分析最后得出最大的原因是我党犯了左倾错误造成的严重后果，从另一个方面得出了制定经济政策应该遵循经济发展的客观规律这个结论。