新闻学课教案新闻写作与采访技巧

新闻活动探究——采访与新闻

一、学习目标

1.了解新闻采访注意事项（知识提升）

2.学会列新闻提纲（组织能力）

3.能独立创作新闻（写作能力）

4.开展新闻播报活动（表达能力）

二、导入新课

在这个信息爆炸的时代，我们身边每天都充斥着形形色色的新闻，不论是大、是小，都对我们的思想产生了一定的影响。但，真要说起新闻的来源，似乎新闻就是个熟悉的陌生人。那么，今天让我们交换空间，做一次新闻传播者，传递新闻、传播能量。了解新闻背后的秘密。一起走进《新闻活动探究——采访与新闻》。

三、从采访到新闻

今天给大家推荐的是一段访谈类新闻节目杨澜访谈录， 这档节目播出于

2015 年北京卫视，先后请来了 21 位人生赢家，为我们展现生命的价值与意义。为了体现新闻的时效性， 今天，我们让时间倒流，一起回到 2015 年，看看杨澜访谈录《人生相对论》——告别的勇气，主人公费翔。

观看前提出要求：填写《杨澜访谈录》记录单，将节目中杨澜采访时提出的问题记录下来，探究提问的技巧与艺术。

【播放视频】

【杨澜所提问题】

1.姐姐的离世会对你有什么改变？

2.她的梦想是什么？

3.这些对你后来职业的选择有影响吗？

4.有哪些重要的选择你现在想来还是有难度的？就是要做自己是不是真的这么简单？

5.什么会给你一个相对比较健康的心态？不管你是否很在意，你总会感到别人对你关注的这种程度的变化。

6.你现在怎么看那个时候的决定？那么红的时候选择走，觉得可惜吗？

【学生探究】

追根溯源，我们来思考一下，杨澜提问题前是怎么想的？问题从何而来？如何成为一个会提问的人？

不难发现，杨澜对费翔人生阶段的几个重要经历都非常熟悉，知己知彼不仅适用于兵法，也适用于做所有的事情前。因此在采访前，我们需要大量搜索被采访人的相关资料。

但资料很多，如何筛选？反观问题，找问题的出发点？可以看出，所有的问题都指向两个方面的话题。1是生与死。2是辉煌与离开。

那么，这两个话题又是从何而来？看标题，主题词【相对论】【告别】

《新闻采访与写作》教案

一、教学目标

1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。

2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。

二、教学内容

1. 新闻采访的概念与作用

2. 采访技巧和方法

3. 新闻写作的基本原则

4. 新闻稿件的结构和语言特点

5. 案例分析与实践

三、教学方法

1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。

2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。

3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。

四、教学准备

1. 教材：《新闻采访与写作》

2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等

3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等

4. 投影仪、音响设备等

五、教学过程 1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。

2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。

3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。

4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。

教学反思：

六、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。

2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。

4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。

七、教学拓展

1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。

2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。

3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。

4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。

《电视新闻采访与写作》

（总学时数：32学时）

教 案

版本：V1.0

主讲教师： 李 骥

联系电话：

电子邮箱：

教师所在系部： 艺术传媒学院

学生专业： 广播电视编导

学生所在系： 自动化系

授课班级： 2012级广编

授课学年学期： 2013-2014学年第2学期

编写日期：

重庆邮电大学移通学院

第1章 绪论（4学时）

章节名称 第1章 绪论 计划学时 4

学习内容  新课内容：

 熟悉新闻的各种定义

 掌握新闻的分类

 掌握新闻采访的定义和性质

学习者分析 学生文字基础比较薄弱，对新闻采访与写作课程内容比较陌生。

教学目标 课程标准 该课程是必修课程，严格按照教学大纲进行教学。 知识与技能

过程与方法 讲解法、演示法、对比法、归纳法

情感与态度 培养学生勤于思考的好习惯

教学重点及

解决措施  教学重点

新闻的定义、种类和新闻价值。

 解决措施

 讲述、讨论相结合

教学难点及

解决措施  教学难点

新闻采访的定义、种类和新闻源。

教学设计思路 向学生提出问题：

1、 你心目中的好记者是什么样的？能否介绍一两个你喜欢的记者？

2、 能否举出一两个你印象深刻的新闻报道。

通过问题引出学生对新闻采访与写作的基本认识。

教学过程

教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图

讲解—概括 什么是新闻#

1、 定义#

理念：

① 企业

② 信息采集、传播机构

③ 社会的“公器”

④ 力量 第四权力 监督力量

⑤ 良知

⑥ 自由 25分钟 讲解 听讲、思考 讲解新闻定义

讲解—提问 2、 种类：

① 按地区：国际、国内和地方新闻

② 按新闻性质：时政、财经、市政、社会、文教、体育和文艺

③ 客观报道与深度报道

④ 硬新闻和软新闻

【思考】软和硬之间的界线是绝对的吗？

⑤公共新闻：

3、 新闻价值：*

① 显着性（Celebrities）

② 时效性(Timeliness)

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新闻采访与写作

教学目标

一、知识与能力目标：

了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

二、过程与方法目标：

通过对班级同学的采访，了解采访技巧和注意事项，通过写作运动会新闻报道，掌握新闻写作的方法。

三、情感态度与价值观目标：

通过新闻采访与写作活动，培养学生观察生活、发掘新闻热点的能力，教学重点与难点

一、教学重点

二、教学难点

教学方法

活动法、采访法、讨论法、读写结合法。

课时安排：1课时

教学过程

一、新课导入

这个单元我们学习的了新闻这一文体的基本内容，而在刚刚过去的校运会里，我们班取得了相当棒的成绩，今天，我们就结合新闻的要素，一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。

二、新闻采访

（一）制定采访提纲

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（二）设计采访问题

1.问：同学们，我们都知道采访是新闻的一个重要环节，而制定采访大纲则是采访的基础环节，那么，大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容？同学们先不着急回答，我们先来看一段采访视频，大家要注意记者都提出了哪些问题，咱们可以提炼出哪些要素？

明确：明确采访目的和问题。目的是基础，这样设计问题才能有条不紊地展开。而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。

2.问：大家觉得在设计采访问题时，我们要注意哪些细节？

明确：1.确定中心话题

2.注意采访语言（少用长句，多用短句；少用复句，多用单句）

3.及时地引导

4.礼貌、尊敬的态度

3.问：我们现在来看看一组采访问题，根据我们总结出来的提问要点，来评价一下继晖设计的采访大纲。

问题设计 评价 补充1～2个问题设计

1.比赛下来的感受

2.感觉怎么样

3.为什么会有这样的感觉 采访提纲

时间、地点 9月30日上午男子接力赛后，校操场

采访对象 男子100米比赛冠军，200米亚军，4×100米团体冠军，本班同学毛文琪

采访目的 了解毛文琪的夺冠心得，以及他对之后比赛的看法