第23课《范进中举》课件(共15张ppt)2021-2022学年部编版语文九年级上册

第 1 页 共 46 页 九年级上册课文《范进中举》教学设计一等奖

九年级上册课文《范进中举》教学设计一等奖（通用12篇）

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是本店铺收集整理的九年级上册课文《范进中举》教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级上册课文《范进中举》教学设计一等奖 1

教学主题：

赏析古代白话小说之讽刺艺术

教学内容及分析：

本文主要内容是范进中举前后主要人物范进的变化对比、胡屠户对待范进的不同态度的叙写，表现当时封建社会科举制度对读书人及社会的深远影响，世态人情，揭示其腐朽。对比与夸张充分讽刺了人物与社会。

教学对象及特点：学生对科举一知半解，主要是金榜题名等知识，前面学的《故乡》提到过中举，而对科举的负面毒害了解不多。对小说三要素掌握较好，但立分析的能力较差，人物形象的刻画方法基本滨握，对比手法在《故乡》中能理解，在本文要让学生能运用。讽刺手法艺术是小说的一种重要特色，要在阅读与分析及表演中体会。

教学目标： 第 2 页 共 46 页 1、了解常识及基础知识

2、理清情节概括大意，领会理解作者运用对比夸张讽刺刻画人物形象。

3、充分认识到科举制对知识分子的毒害和封建社会世态炎凉，珍爱当下美好。

教学重难点：

目标2、3

教学方法：

课件填表对比、赛读与课本剧表演

教学过程：

一、导入新课

古人人生三大幸事之一、金榜题名及相关的故事引入本课教学

二、预习展示

先让学生展示，引导学生从二个方面展示：一是常识与生字生词；二是主要内容即故事概括

三、整体感知

1、让学生先速读，再交流，再说一说

2、以中举为线索，理清故事清节

四、赏析人物

《范进中举》教案7篇

范进中举 教案 篇一

一、 教学目标

1.能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；

2.培养学生大胆发表自己的意见；

3.学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。

二、 教学重点、难点

1. 学生能自己基本读懂课文；

2. 学会如何描写人物。 （多媒体展示教学目标和重、难点）

三、教学设想

1.这是一篇自读课文。小说通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。

这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。

2.九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水平低。

3.《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。

为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学模式。同时设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。

因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点。

4.安排一课时。

教学步骤

（一）布置自学：

1. 自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：

1 读完这篇课文，自己感受最深的是什么？

2 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？

3 阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？

九年级语文上册《范进中举》 课后练习

一、选择题

1. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A. 攥紧 B. 腆着 C. 啐在脸上 D. 避违

2. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）

A. 范进得知中举的消息后，喜出望外。

B. 胡屠户在范进面前耀武扬威，一副得意洋洋的样子。

D. 范进中举后，乡邻们对他刮目相看，纷纷前来巴结。

3. 下列对 《范进中举》中人物性格理解有误的一项是 （ ）

A. 范进性格懦弱，对岳父胡屠户逆来顺受。

B. 胡屠户欺贫爱富，对范进中举前后的态度截然不同。

C. 张乡绅虚伪狡诈，利用范进中举的机会来拉拢关系。

D. 众邻居在范进中举前后都表现出极大的热情和关心。

4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A. 范进中了举人，喜得疯了起来。

B. 胡屠户在范进面前摆出一副得意非凡的丑恶的嘴脸。

C. 众邻居看了这老人，都替他捏了一把汗，纷纷劝他不要再去寻死了。

D. 范进中举后，他的母亲也高兴得晕了过去，不省人事。

5. 下列对《范进中举》主题理解有误的一项是（ ）

A. 揭示了封建科举制度下统治阶级的横暴贪婪和丑恶可笑的形象。

B. 反映了封建科举制度对读书人的毒害和摧残。

C. 表现了封建科举制度下人与人之间的金钱关系和等

级观念。

D. 歌颂了范进坚韧不拔、勇往直前的精神。

二、填空题

1. 《范进中举》选自清代小说家_________的讽刺小说集《_________》。

2. 范进中举前，胡屠户对他的态度是_________；中举后，则变得_________。

3. 范进中举后，张乡绅前来拜访，并赠予他_________和_________。

4. 众邻居在范进中举前后的态度变化，反映了封建社会_________的丑恶现象。

5. 范进中举的故事，揭示了封建科举制度下_________的悲剧命运。

三、简答题

1. 请简要概括《范进中举》的主要情节。

精妙的人物刻画 多重的面具人生

——《范进中举》人物赏析

教学目标：

1.学习作者抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，塑造栩栩如生的人物形象。

2.结合具体社会背景，把握人物的性格特点以及作者的讽刺态度。

3.对比感知不同人物的不同面具，进一步感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。

教学重点：

1.学习作者抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，塑造栩栩如生的人物形象。

2.对比感知不同人物的不同面具，进一步感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。

教学过程：

导入：吴敬梓曾写过一首诗：“贵为乡人畏，贱受乡人怜。”其实怜中分明有欺辱啊。所以吴敬梓蘸着他一生的辛酸，写尽了科举制度下的世态炎凉。他精妙的笔法如“大禹之铸九鼎，神奸无遁形”，今天就让我们一起跟着吴老先生犀利的文字来揭开带着那些人脸上的面具。

一、疯言疯行道真语，面目全非现丑态

1. 《范进中举》是《儒林外史》中的名篇，从标题中你得到什么信息？就“中举”这件事情来划分结构的话，全文可以划分为几大板块？

明确：从标题中我们知道了人物和事件，就事件发生的先后可以划分为中举前、中举时和中举后三大板块。其中最精彩的环节应该是中举时。

2.我们先来看最精彩的中举环节。范进是整篇文章中刻画最鲜明的一个人物，其中给人留下印象最深刻的也是他的疯态，请同学们集体朗读相关段落，找找作者从哪些方面来刻画范进发疯的样子？

明确：从动作、语言和肖像三个方面来刻画的。

3. 仔细观察这些动作，其中最多的动作是什么？动作有什么变化？

【ppt展示】：看了一遍，又念一遍，两手拍了一下，笑了一声——往后一交跌倒——爬将起来，又拍着手大笑，往门外飞跑，一脚踹在塘里，挣起来——拍着笑着，一直走到集上去了——鞋都跑掉一只，兀自拍着掌。

明确：动作最多的是拍手和笑，疯人的样子各不相同，表达情绪的方式也不一样，或哭或闹，或跳或叫，范进偏偏拍着笑着，这是多年梦想成真后的狂喜。而且动作变化幅度越来越大，越来越夸张，写出了范进由清醒到逐渐疯狂的变化过程，这是最难能可贵的。踹在塘里就比掉在塘里更好，是写出了范进发疯的无知无觉的状态，完全不辨危险，到最后就是兀自拍着掌，看不见任何人，也不知丢人，只顾沉浸在中举的喜悦中了。