串联电路和并联电路教学设计(共4篇)

串联电路和并联电路教学设计（共4篇）

篇：串联电路和并联电路设计

串联电路和并联电路

教学设计

梁瑞勇

（一）教学目标

1、知识与技能：

（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路

图；

（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；

（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。

2、过程与方法：

通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问

题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。

3、情感与价值观：

（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活

中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；

（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不

同的见解，也勇于修正自己的错误观点。

（二）教学重点：理解串联电路、并联电路

（三）教学难点：并联电路的识别及连接

（四）教学用具：

演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干

学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。教学过程：（一）

创设问题情景

教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若

拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的

电珠都不亮。

教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄

灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？

演示验证：另外一只电珠照常亮。

演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路

的基本连接方式。

（二）自主探究

[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，

如何连接？

分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。

[探索2]、请在原有电路上，添加一只开关，要求：闭合开关两只电珠都亮，断开开关两

只电珠都不亮，那么开关应该添加在什么位置？

分组实验验证，同时画出对应的电路图；做好了的小组派代表将画好的不同的电路图画在

黑板上。

[提问]：上述五个图形中，能不能归类？说出你的归类依据。

分组讨论，教师巡回倾听学生的讨论情况，鼓励学生畅说欲言，并及时给予指导。

讨论结果：

[依据1]、按照电珠的连接方式分；[依据2]、按照电流的路径分；

教师点评：在这里我们按照电灯的连接方式分。[提问]、对照图分析：你有什么发现？

引导：（1、电流有几条路径？

2、若取下其中的任意一只电珠，另一只电珠是否继续发光？）小组交流，归纳总结串联电

路的特点：

1、电流的路径只有一条。2、电器互相影响，有一个用电器开路，其他用电器就无法工作。教师点评：（1）、把元

件逐个顺次连接起来的电路就叫做串联电路。小组交流，归纳总结：

[结论1]、左边连左边，右边连右边。

[结论2]、一列一列地连起来，就像队列比赛。

[结论3]、就像一条小河遇到两个渠道，水就分开流动，最后汇合在一起流动。

[提问]、在并联电路中，你有什么发现：

引导：（1）、电流的路径有几条？

（2）、取下一个电珠，另一个电珠是否发光？

师生共同总结并联电路的特点：

1、电流的路径有多条。

2、用电器互相不影响，一个开路，其他的用电器仍然工作。教师点评：把元件并列地连接

起来的电路就叫做并联电路。

（三）、迁移创新：

（1）比较串联和并联电路中，你们还有什么发现吗？（2）演示实验：电珠的亮度。

（3）引导：是不是因为电池的电量不足呀？（换节电池，不解决问题）你们认为这个问题

该怎样运用实验解决，请设计实验方案

（4）演示实验，引导学生做好实验记录

（5）师生共同总结：串联电路中，电珠连接越多，亮度会逐渐降低；

并联电路中，电珠个数对电珠亮度影响不大。

（四）、总结

今天，我们尝试两种不同的连接方法，不存在哪一种更好，哪一种更差的区别，具体的连接方

式得看具体的连接电路的环境。

教学反思：

1、本节课在设计上一改旧教材教师演示，学生猜想，观察，教师引导从而区别串联和并联电路

的做法，而放开让学生通过实验，获得直观认识，在本节课中有80%的学生连完本节课的并联

电路，100%的学生连完了串联电路。通过本课的探究串并联电路电流特点中可以看到本次的设

计是很成功的。2、教学中充分抓住教学的契机，利用学生较为熟悉的供水做为例子，尊重学生已有的知识

与经验，体现学生的学习过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

3、美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料兴趣，要使学生上好课，就

得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”本节课我以实验做为兴趣之火，做为学好本节课的刺

激点。给学生一个自我创造的空间，相信学生的创造能力，让学生去探索，去实验，获得成功

的喜悦，在喜悦中获取知识，增强求知欲。

1.复习提问：

(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识．

(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号．

(3)请同学画图4-6的电路图．

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方．

2.引入新课

(1)提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往

往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导

线组成一个电路．要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连

接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)．(3)分析几位学生

所画的电路图，引出串联电路和并联电路课题

3.进行新课

(1)串联电路和并联电路：

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来．并联电路：把电路元件并列连接起来．

练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)．请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成

串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图．

(2)讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路．①合上、打开开关S，观察

现象．

②提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭．③调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间

才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那

了．这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?．

小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电

路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响．

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?(3)讨论

并联电路：

练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，

开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图．（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进

行评析．）

练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图

中的错误和不足．

实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路．①闭合、断开开关，观察

开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况．③分析电流有几条路径．

试分析教室里的灯是怎样连接的?

指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图．

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第3篇：连接串联电路和并联电路教学设计

《连接串联电路和并联电路》教学设计方案

教学目标：

1、让学生通过自主探究，共同学习，知道什么是串联电路和并联电路，理解串、并联电路的特

点。

2、会连接简单的串联电路和并联电路。

3、会画简单的串、并联电路图。

4、会用实验的方法探究串、并联点路的区别。教学重点、难点：重点：

1、认识串、并联电路，会画简单的串、并联电路图，2、会连接串联电路和并联电路，难点：1

根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，2、连接并联电路并画出电路图教学过

程：(一)导入新课【用多媒体展示】

夜景,感受灯火辉煌，同时让同学们对自己身为而感到自豪！（观赏夜景，陶冶情操[*2]）提出

问题：城市中这么多的用电器是如何连接的呢[*3]？

老师：同学们仔细的观察一下你桌面上的实验器材，有两节带电池盒的干电池（电源）、

两个开关，三个带灯座的小灯泡、和若干导线，我想让你们桌面上的灯泡都亮起来!同学们是不

是也应该先把你认为可以让灯泡亮起来的方式用电路图表示出来，然后在根据电路图把这

些元件连接起来1我们来进行一次比赛，看看哪一组的灯泡先亮起来，下面开始，学生：先画

电路图，再连接灯泡，老师：如果同学们设计好了，就可以根据你的电路图连接实物图（1分

钟左右），我们现在比一比谁的灯泡先亮起来？亮了的同学就举起你的手，（三分钟后）有同

学连接的灯泡亮起来了，老师叫同学把他的电路图画在黑板上

（同学甲画串联电路电路图）

老师再问同学乙：你能不能画一个和那位同学不同的电路图？（同学乙画并联电路电路图）

老师：我看了看同学们连接的电路图大部分同学的灯泡都亮起来了，下面我们就看一看黑板上

这两位同学画的电路图，同学们把你桌面上的开关断开，同学们应该注意随时节约用电！在黑

板上两位同学设计了两种电路图，并且都用实验的方法让灯泡亮了起来。其中一种方式叫串

联、另一种方式叫并联。

（二）新课讲授

第三节串联电路和并联电路（板书：第三节串联电路和并联电路）

大家仔细观察一下黑板上的两种电路图在原件连接上有什么特点？（两个灯泡连成了一串。）

串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路。[*4]老师：那

么并联电路的特点又是怎么样的呢？

同学回答：把电路元件两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种连接方式叫并联并联

电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中，这种连接方式叫并联电路[*5].对于并联电

路有一个概念要注意：干路和支路。

（三）实验探究一：探究串、并联中电路的路径有几条？