九年级语文上册个单元说明

第二单元知识点汇总敬业与乐业1.文章分析：课文共9段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。

条理清晰，纲举目张。

全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：提出问题，揭示全篇论述中心——敬业和乐业。

其中中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

第二部分（2～8段)：论述敬业和乐业的重要。

①（2~5段）有业之必要。

②（6~7段）敬业之重要。

（第8段）乐业之重要。

第三部分（第9段）：总结全文，勉励人敬业乐业。

发展中领略乐；奋斗中感知乐；竞争中体味乐；专注中享受乐。

有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界。

“安其居，乐其业”的本意：使人民安居乐业。

提炼成语：“安居乐业”的意思：安心地住在那儿，喜爱自己的职业。

2.分析感知：1）讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?1.文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。

这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

2.但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

2）作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才能做到“敬业”?第六段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。

”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，第七段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。

第五单元一、单元说明本单元所选的课文明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。

阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受。

《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。

全文突出一个“智”字。

《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

《X进中举》写的是X进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。

《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。

（“三易其诗”情节妙堪）二、单元目标1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。

2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。

3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。

三、单元重难点教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。

四、单元教学安排《智取生辰纲》 2课时《杨修之死》 2课时《X进中举》 2课时《香菱学诗》 2课时综合性学习 2课时17、智取生辰纲------施耐庵[学习目标]1、了解《水浒传》的主要内容。

2、了解认识杨志的思想性格。

3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

[学习重点] 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。

[学习难点] 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。

[课时分配] 2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）、小练习册积累运用1、2、3 、4、2、学前准备：（1）.题目解读本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。

（2）. 走近作者施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。

九年级上册语文第一单元单元说明九年级上册第一单元共选入五首抒情诗词，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

教材编制者的意图是在七年级新诗学习的基础上，通过本单元的集中学习，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

《沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。

全诗采用拟人的艺术表现手法，赋予“雨”和其他事物以生命的灵性，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

这首爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。

它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。

它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。

《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性的分析，重在引导学生深入地感知形象，通过联想和想像而获得丰富的感性认识，而进入诗中的情境，自行体验情感，感悟诗意。

因此，教学诗歌要在意象的把握和意境的感受上多下功夫，给以适当的点拨。

要引导学生品味诗歌的语言。

诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。

要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵。

并结合自己的生活体验和已往欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

部编版九年级语文上册知识点学习从来无捷径。

语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。

我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。

下面是小编给大家整理的一些九年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。

九年级语文下册一单元知识点家课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。

在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。

第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。

家就是航行的目标和停靠的彼岸。

石缝间的生命潸(shān)：流泪的样子。

如：潸潸。

撷(xié)：摘下，取下。

如：采撷。

吮(shǔn)：吮吸，嘬。

如：吮乳。

扼(è)：1.用力掐住。

如：扼杀。

2.把守，控制。

如：扼守。

本文取此义。

瘠(jí)：1.瘦。

如：枯瘠。

2.不肥沃。

如：瘠田。

本文取此义。

蔓：1.(màn)细长不能直立的茎。

多用于合成词。

如：蔓草。

2.(wàn)细长不能直立的茎。

如：豆蔓儿。

本文取此义。

义同“蔓”(màn)，用于口语。

废墟的召唤废墟，是历史的见证，通过对圆明园废墟的凭吊，聆听，而思考，表达作者呼唤人们改造这\“凝固的历史”的愿望，并号召人们在改造历尽每一个\“我”的责任。

主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想逐渐明朗的。

更浩瀚的海洋卡里?纪伯伦(KahlilGibran)1883年出生在黎巴嫩北部山乡卜舍里，1931年逝世。

纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。

部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《怀疑与学问》一. 教材分析《怀疑与学问》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“探索与发现”。

《怀疑与学问》一文主要论述了怀疑精神在学术研究中的重要性。

通过分析课文内容，我们可以发现，作者首先提出了怀疑的必要性，然后从三个方面阐述了怀疑精神的具体表现，最后强调了怀疑精神对于个人和社会的益处。

在教学过程中，我们需要引导学生理解怀疑精神的内涵，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于学术研究的方法和原则也有了一定的了解。

然而，学生在实际运用怀疑精神去分析问题时，往往过于主观，缺乏客观公正的态度。

因此，在教学本课文的过程中，我们需要引导学生树立正确的怀疑态度，培养他们独立思考和批判性思维的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握怀疑精神在学术研究中的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高他们的批判性思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：理解怀疑精神在学术研究中的重要性，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。

2.难点：如何引导学生树立正确的怀疑态度，培养他们独立思考和批判性思维的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置疑问，引导学生思考怀疑精神在学术研究中的作用。

2.自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，标出关键词语。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生从三个方面阐述怀疑精神的具体表现。

4.启发式教学：教师提问，学生回答，共同探讨怀疑精神在个人和社会中的益处。

5.实践演练：让学生运用怀疑精神去分析现实生活中存在的问题，分享心得体会。

6.总结提升：教师引导学生归纳总结，强调怀疑精神在学术研究和生活中的重要性。

统编初中语文教材九上第一单元解析及教学建议一、九年级上册第一单元的编排体例九上第一单元是“活动探究”单元。

活动探究是以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。

其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。

教材首先明确单元总的“活动任务单”，并同步具化“任务一：自主欣赏”“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的要求。

接着，教材给出“任务一：自主欣赏”的“阅读策略”，选编了5 篇阅读文本，依次是《沁园春雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》、《我看》。

这 5 篇文本都是现代诗歌（毛泽东的《沁园春雪》以旧体写新诗）。

在文本后都设计了“语文要素”的能力训练。

体现了统编教材双线组织（人文主题+语文要素）单元的结构体例特点。

然后，依次给出“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的具体要求和教学策略。

最后，“名著导读”《<艾青诗选>：如何读诗》。

分名著简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐（《泰戈尔诗》《唐诗三百首》）四个板块。

本单元旨在强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文口语实践的能力。

二、对现代诗歌及其基本教学策略的认识1．现代诗歌现代诗歌也叫“白话诗”。

现代诗歌通过高度浓缩，跳跃的结构形式，丰富的想象力，富有节奏感和韵律美的语言抒发思想感情，反映社会生活。

现代诗不仅可以培养学生的艺术想象和情感表达能力，丰富精神世界，促进个性发展，而且对于学生的情感意识，审美意识，创新思维及想象力和人文素养的提升更起着不可或缺的重要作用。

现代诗歌与散文、小说的区别：（——郑桂华.《散文教学内容开发的路径与原则》）2．现代诗歌教学的现状、目标及传统策略现代诗歌的教学一直处于边缘地位。

究其主要原因有四：一是中高考中现代诗歌考查的缺位，导致师生对现代诗歌课堂教学的弱化甚至漠视。

九年级上册语文第二单元知识点总结（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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术特点单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解特定社会背景下各色各样的人物性格及其命运,增加文化积淀,培养审美情趣,提升对文学作品的鉴赏能力。

在学习过程中,应当引导学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法,培养学生阅读、赏析古典小说的能力,还要注意培养学生用历史眼光观察小说中人物的习惯,理解作品深刻的主题,熟悉一定数量的古代白话词汇。

二、单元教材分析此单元选择了中国明清白话小说中的精彩章节,目的是激发学生阅读此类小说的兴趣,感受中国古典小说的魅力,加深对中国优秀传统文化的认同感。

这些作品内容上有的揭露社会黑暗,反映当时百姓反抗压迫的行动;有的反映封建科举制度对士人的毒害;有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事;有的则描写时代大背景下豪奢家族的生活场景。

教学此单元,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生深度感知中国古典小说的魅力。

三、单元学情分析我们面对的是九年级的学生,他们正处在青春期,有着强烈的求知欲和好奇心。

经过两年多的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。

此单元的四篇小说都体现了传统文化,故事性强,比较容易理解,因而容易激发学生的情感,帮助他们更好地理解古典小说的内容和主题。

学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。

四、单元学习目标1.了解明清白话小说的特点,把握小说内容,概括分析故事情节。

2.运用小说要素分析方法,联系全书,分析人物形象,提高对古典小说的鉴赏能力。

3.结合时代背景,探究故事发生的原因,探讨小说表达的主题思想。

4.积累相关的文学文化常识,感受古今语言的变化。

九上第六单元单元教学计划一、单元篇目《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》二、单元说明1．单元目标（1）了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括故事情节。

（2）运用小说要素分析方法，联系全书分析人物形象，提高对古典小说的阅读能力。

（3）学习结合时代背景探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。

（4）积累相关文学文化常识，感受古今语言的变化。

2．教材简析（1）本单元的四篇课文皆选自中国古典小说中的精彩章节。

其中人文要素为“人物百态”。

语文要素为“熟练运用小说要素分析方法，来分析鉴赏小说；抓住小说主线，梳理故事情节；.把握人物形象，探讨性格形成原因；.结合具体描写，了解艺术特点。

”写作训练主题：学习改写。

名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读方法自主阅读推荐：《世说新语》《聊斋志异》：课外古诗词诵读：《咸阳城东楼》《无题》《行香子》《丑奴儿·书博山道中壁》（2）学习本单元的目的：引发学生阅读此类小说的兴趣、感受小说的艺术魅力、了解中国古典小说的思想和艺术成就，进而让学生了解古代文化，对我国的优秀经典文化产生认同感。

3．文章主旨：《智取生辰纲》是教读课文，节选自《水浒传》，描写了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。

故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念迭起，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。

可以引导学生认识当时的社会现状，理性看待“智取”这一行为。

《范进中举》是教读课文，节选自《儒林外史》，这是一幅绝妙的“讽刺画”。

主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。

小说用夸张的艺术手法反映生活的真实，鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。

故事中另一个人物胡屠户更可笑，他是个十足的市侩，对金钱的欲望浸透了他的骨髓。

可以通过对比手法来探究人物所处社会的世态炎凉及封建科举制度对士人的毒害。

《三顾茅庐》是自读课文，节选自《三国演义》，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。

九年级语文上册第一至三单元知识点语文考试最注重的是课文内容的考察, 也是对考生的一个基础知识的考察, 下面是给大家带来的（九班级语文）上册第一至三单元知识点, 希望能够帮助到大家!九班级语文上册第一至三单元知识点第一单元自然物语第1课沁园春雪一、重点字词1、给下列加点字注音。

沁qn园春分fn外妖娆ro成吉思汗hn 数shǔ风流人物点拨：“分”“汗”“数”是多音字, 要注意课文中读音。

2、解释下面加点的词。

(1) 惟余莽莽惟：只。

(2) 须晴日须：等到。

(3) 略输文采输：差、失。

(4) 俱往矣俱：都。

二、重点（句子）背记知识清单1、用原文填空。

(1) 北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。

(2) 点明这首词的中心的句子是：俱往矣, 数风流人物, 还看今朝。

(3) “望”字统领的句子是：望长城内外, 惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。

山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。

(4) 全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。

(5) 写出采纳比方、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。

2、解释下列句子。

(1) 惟余莽莽。

只剩下白茫茫的一片。

(2) 山舞银蛇, 原驰蜡象。

群山好像(一条条)银蛇在舞动, 高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。

(3) 俱往矣, 数风流人物, 还看今朝。

统统都过去了, 要说真正的英雄人物, 还得看今天。

三、段落背记知识清单。

默写《沁园春雪》下阕词的内容。

江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武, 略输文采;唐宗宋祖, 稍逊风骚。

一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。

俱往矣, 数风流人物, 还看今朝。

四、文学常识背记知识清单《沁园春雪》的是毛泽东, “沁园春”是词牌名, “雪”是词的题目。

第2课雨说一、重点字词1、给下列加点字注音。

田圃pǔ禁锢g 留滞zh 喑yīn哑斗笠l 襁褓qiǎng bǎo[点拨：“滞”不要误读为“di”。

部编版九年级语文上册单元解析及教学建议部编版九年级语文上册共分为六个单元，分别是：古代文学、现代文学、古代诗词、现代诗词、古代散文、现代散文。

下面是每个单元的解析及教学建议：1. 古代文学：该单元介绍了古代文学的发展历程、特点和代表作品。

学生通过学习古代文学，可以了解中国文学的源流，并培养对古代文学作品的欣赏能力。

教师可以选择经典的古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等，进行诵读和分析，让学生体验古代文学的魅力。

2. 现代文学：该单元介绍了现代文学的发展历程、特点和代表作品。

学生通过学习现代文学，可以了解当代文学的多样性和现代社会的变迁。

教师可以选择具有代表性的现代文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，进行阅读和分析，让学生了解现代文学的多样性和创新性。

3. 古代诗词：该单元介绍了古代诗词的发展历程、特点和代表作品。

学生通过学习古代诗词，可以培养对美的感受和表达能力。

教师可以选择古代优秀的诗词作品，如《江南春》、《登鹳雀楼》等，进行诵读和欣赏，让学生领略古代诗词的韵味和内涵。

4. 现代诗词：该单元介绍了现代诗词的发展历程、特点和代表作品。

学生通过学习现代诗词，可以了解诗歌的变革和多样性。

教师可以选择现代经典的诗词作品，如《月夜忆舍弟》、《静夜思》等，进行诵读和分析，让学生体会现代诗词的表达方式和审美体验。

5. 古代散文：该单元介绍了古代散文的发展历程、特点和代表作品。

学生通过学习古代散文，可以培养对文学的审美能力和鉴赏能力。

教师可以选择古代经典的散文作品，如《魏书坛记》、《东篱乐府》等，进行阅读和分析，让学生领略古代散文的艺术魅力和文化内涵。

6. 现代散文：该单元介绍了现代散文的发展历程、特点和代表作品。

学生通过学习现代散文，可以了解散文的变革和多样性。

教师可以选择现代优秀的散文作品，如《河边的豆芽》、《丰乳肥臀》等，进行阅读和分析，让学生感受现代散文的表达方式和思想内涵。

教学建议：- 整理出每个单元的重点内容和代表作品，学生可以事先预习和阅读相关文学作品。

全册中心思想归纳：九年级部编语文上册第一单元：人与自然课文1：《草原》《草原》描绘了草原的美丽风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

通过描绘草原的变化，反映了人与自然和谐共生的主题。

课文2：《背影》《背影》通过讲述作者与父亲在火车站的离别，表现了父爱的深沉。

同时，通过父亲背影的消失，表达了人与自然相互依存、和谐共生的理念。

第二单元：人与社会课文3：《藤野先生》《藤野先生》通过讲述作者与藤野先生的交往，展现了藤野先生的高尚品质。

文章强调，只有真诚相待，才能消除人与人之间的隔阂，实现和谐社会。

课文4：《我的叔叔于勒》《我的叔叔于勒》通过讲述作者的叔叔于勒的故事，反映了社会的不公和人性的复杂。

文章呼吁关注社会底层人群，追求公平正义，构建和谐社会。

第三单元：人与自我课文5：《秋天的怀念》《秋天的怀念》通过讲述作者与母亲之间的亲情，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。

文章强调，学会感恩，珍惜亲情，是人类自我成长的必经之路。

课文6：《散步》《散步》通过讲述作者与家人一起散步的故事，展现了家庭的温馨和谐。

文章倡导，在忙碌的生活中，要学会关爱家人，享受家庭的温暖。

第四单元：人与历史课文7：《古诗十九首》《古诗十九首》通过选取古代诗人创作的十九首诗歌，展现了古代社会的风貌。

文章强调，了解历史，传承文化，是每一个中国人的责任。

课文8：《司马光》《司马光》通过讲述司马光的生平事迹，展现了他的聪明才智和崇高品质。

文章呼吁，以史为鉴，研究先贤，为实现中华民族伟大复兴而努力。

第五单元：人与科技课文9：《呼兰河传》《呼兰河传》通过讲述呼兰河地区的发展变化，反映了科技进步给人类生活带来的巨大变革。

文章强调，科技的发展要与人类的福祉相结合，才能真正造福人类。

课文10：《我的战友邱少云》《我的战友邱少云》通过讲述邱少云的英雄事迹，展现了他在科技领域的杰出贡献。

文章呼吁，青少年要热爱科学，为国家的科技发展贡献力量。

总结九年级部编语文上册的全册中心思想归纳为：人与自然、人与社会、人与自我、人与历史、人与科技。

九年级上册语文第二单元知识点总结九年级上册语文第二单元是《诗与远方》。

本单元的内容主要涉及以下几个方面：
一、诗歌基础知识
1. 什么是诗歌：诗歌是文学的一种形式，用声韵、形象和语言等手段表达情感和思想，富有韵律和美感。

2. 诗歌的特点：节奏感强，意境深远，意象丰富，意味多层。

3. 诗歌的分类：古体诗、近体诗、现代诗等。

二、唐诗宋词欣赏
1. 唐诗欣赏：如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等。

2. 宋词欣赏：如苏东坡的《赤壁怀古》、李清照的《如梦令》等。

三、诗歌鉴赏
1. 诗歌鉴赏的基本方法：了解诗歌的背景和作者的情感，注意诗歌的节奏和韵律，理解和分析诗歌的意境和意义。

2. 鉴赏名篇：如李白的《将进酒》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

四、旅游文化
1. 旅游文化的意义：旅游可以丰富人们的生活体验，带来心灵上的愉悦和升华，同时也是文化交流的一种方式。

2. 发展旅游的措施：加强旅游市场的整合和营销，改善旅游设施和环境，提升旅游服务和管理水平。

综上所述，九年级上册语文第二单元主要学习了诗歌基础知识、唐诗宋词欣赏、诗歌鉴赏和旅游文化等方面的内容，通过学习能够提高文学素养和审美水平，丰富生活经验，开阔视野，拓展思维能力。

《义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册》第二单元说明_初中语文人教版部编本编辑短评《义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册》第二单元说明_初中语文人教版部编本能成功地将知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了平台。

可供作文教学参考。

前言下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.本单元的主题是“思想风采”，各篇课文堪称文化与语言的富矿，连同综合性学习，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国。

一、明确本单元三个维度的学习目标知识和能力方面：1.积累、掌握约50个字词；2.了解一些文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况）；3.体会口语和书面语的差异；4.把握文章的主旨和要点；5.揣摩含义深刻的语句；6.练习写演讲词、书信，学习用举例子、分要点等方法说清一个看法或道理（即议论的能力）；7.通过查阅工具书和课外资料，锻炼搜集和处理信息的能力；8.增强批判、反思能力。

九年级上册第四单元知识要点梳理一、课文内容梳理《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂发生的巨大变化，作者塑造这两个人物形象，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，抒发了作者要打破人与人之间的隔膜，建立纯真的人际关系，创造自由、平等、幸福新生活的强烈愿望。

《我的叔叔于勒》作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，揭露与批判了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，也表现了在资本主义社会里小人物生活的辛酸。

《孤独之旅》本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。

二、字音字形第14课《故乡》阴晦（ yīn huì）萧索（ xiāo suǒ）猹（ chá）祭祀（ jì sì）五行（ wǔ xíng ）装弶（ zhuāng jiàng ）伶俐（ líng lì）潮汛（ cháo x ùn ）髀（bì）间伶仃（ líng dīng ）愕然（è rán ）鄙夷（ bǐ yí）嗤笑（ chī xiào ）应酬（ yìng chou ）世面（ shì miàn ）惘然（ wǎng rán ）瑟缩（ sè suō）廿（niàn）年黛青（dài qīng）隔膜（ gé mó）潺潺（ chán chán ）恣睢（ zì suī）寒噤（ hán jìn ）颧骨（ quán gǔ）脚踝（ jiǎo huái ）第15课《我的叔叔于勒》拮据（ jié jū）衣冠（ yī guān ）栈桥（ zhàn qiáo ）糟蹋（ zāo tà）无赖（ wú lài ）与日俱增（ yǔ rì jù zēng ）十拿九稳（ shí ná jiǔ wěn ）别墅（ bié shù）褴褛（ lán lǚ）牡蛎（ mǔ lì）撬开qiào郑重其事（ zhèng zhòng qí shì）女婿（ nǚ xu ）端详（duān xiáng）恭维（ gōng wéi ）阔绰（ kuò chuò）煞白（ shà bái ）狼狈（láng bèi）嘟囔（ dū nang ）流氓（ liú máng ）诧异（ chà yì）第16课《孤独之旅》家底（ jiā dǐ）眺望（ jiā dǐ）雍yōng 觅食（ mì shí）嬉闹（ xī nào ）空旷（ kōng kuàng ）撩逗（ liáo dòu ）炊烟（ chuī yān ）狗吠（ gǒu fèi ）胆怯（ dǎn qiè）掺杂（ chān zá）驱除（ qū chú）镰刀（ lián dāo ）恶劣（è liè）温顺（ wēn shùn ）戳破（ chuō pò）歇斯底里（ xiē sī dǐ lǐ）旧茬 chá纯粹（ chún cuì）肥硕（ féi shuò）撅断（ juē duàn ）三、重点词语为期不远：作为；期：日期，期限。

2024九年级上册语文一、人教版九年级上册语文课本内容概览。

（一）课本单元结构。

1. 第一单元：诗歌。

2. 第二单元：小说。

- 在学习小说时，要让学生掌握分析人物形象的方法，从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手。

同时，要关注小说的环境描写，理解环境对人物和情节的烘托作用。

3. 第三单元：议论文。

- 教学中要引导学生明确议论文的三要素：论点、论据和论证方法。

学会区分事实论据和道理论据，掌握常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并能分析其作用。

4. 第四单元：戏剧。

- 在学习戏剧时，要让学生了解戏剧的基本要素，如舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

可以组织学生进行戏剧表演，让他们更深入地体会戏剧的魅力。

5. 第五单元：古典白话小说。

- 可以让学生比较古典白话小说与现代小说在叙事结构、人物塑造等方面的异同，加深对古典白话小说的理解。

6. 第六单元：古代诗词曲。

- 在学习古代诗词曲时，要让学生掌握诗词曲的基本格律知识，如律诗的对仗、词的词牌格式等。

同时，要引导学生体会古代诗人词人的情感世界，通过诵读、赏析等方式提高学生的古诗词鉴赏能力。

（二）重点课文解析。

- 创作背景。

- 这首词写于1936年2月。

当时，中国工农红军长征胜利到达陕北，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在这种形势下，毛泽东怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首词。

- 内容赏析。

- 上阕描写北国雪景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，总写北国雪景的壮丽。

其中“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，通过对长城、黄河等景物的描写，进一步展现了雪景的雄浑。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，运用比喻和拟人手法，赋予群山和高原以动态美。

- 下阕议论抒情，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，承上启下，由写景过渡到议论英雄人物。

词人列举了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等历史人物，指出他们虽然有雄才大略，但都有不足，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，表达了无产阶级革命英雄超越前人的伟大抱负。

九年级上册第一单元总结本单元是散文单元，散文被称为“无韵之诗”。

散文都有其深厚的哲学内涵，结构工整，寓意丰富，意象独特，语言鲜明形象。

本单元在行文中运用了比喻的修辞手法、象征的表现手法。

象征是用具体的事物表现某种特殊意义。

《更浩瀚的海洋》中作者用七种人的行为象征七种不同的人生态度。

象征也是把事物形象化和人格化，它与拟人和比喻不同。

象征是一种表现方法，是针对篇章而说的。

而拟人与比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。

象征与拟人的相同点是都把事物人格化，但象征的写法大都用在立意上，通过所描写、刻画的事物，来表现一定阶段的本质或某种意义；而拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。

象征和比喻中的借喻都使事物形象化，但借喻是以相似为基础，象征却是将所描写的事物赋予一定的意义，须对托义的物作细致地描写和刻画。

口语交际Ⅰ.学习重点1．提高学生的口语表达能力。

2．培养学生的审美能力。

Ⅱ.口语交际指导1．每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲，并推举一名同学向全班同学谈谈推荐的乐曲和歌曲的魅力。

2．所选音乐作品要健康，要有较强的感染力。

3．交流时力求抓住自己内心的独特感受，尽可能形象地表达出来。

4．同学之间要尊重不同的兴趣爱好，要在相互倾听的基础上，积极交流，共同提高欣赏水平和口语表达能力。

Ⅲ.口语交际范例青春需要偶像老师：每个时代都有自己的精神偶像。

在这偶像身上，闪烁着时代的光芒，无论是他们的个性特征，还是事业成就，也无论是他们的生活情趣，还是人生理想，都使人们心悦诚服地向他们表示敬慕和爱戴，并把他们当作自我人生的榜样。

如果把人生比作漫漫长路，那么青春时代的偶像就是你起步的向导，引领你踏上前进的征途，使你的人生放出灿烂的光辉。

因此，我认为，青春是需要偶像的。

下面请同学们谈一下你对偶像的看法。

张辉：我非常喜欢唱歌，我的偶像是周杰伦。

凡是周杰伦的磁带我都尽可能买到，然后如痴如醉地去听。