思想道德修养与法律基础实践教学大纲(2011年修订稿)

《思想道德修养与法律基础》实践教学大纲一、基本信息二、实践教学的目的与任务实践教学旨在借助于社会调查（活动），引导学生将课堂上理论教学的知识内化于心，外化于行，达到“知、情、意、行”的转化，实现知行统一；引导大学生在具体的实践环节中学会做人做事，增强社会责任感，培养奉献精神，在具体的实践环节中深入理解并践行社会主义核心价值观，进而提高思想政治素质和法律素养，以此达到教学目的。

三、实践教学的形式与流程实践教学的形式有大学校园调研、人才市场调研、人物访谈、志愿服务、公益活动等。

其中，大学校园调研针对大学生群体自身存在的思想问题、修身问题及生活方式问题，探寻解决问题的方案；人才市场调研有助于大学生了解就业状况，了解用人单位对人才的综合要求；对优秀校友学长专家学者访谈，有助于从中汲取大学生成长成才的经验教训，感悟为人处世的珍贵之处；志愿服务与公益活动有助于大学生领悟正确的人生目的与人生价值。

实践教学的流程是，本学期开学初，在任课教师的指导下，每班自由组合成5人左右的数个团队、选定主题和题目、确定调研方案和计划，在本学期中后半段进行社会调研(活动)，完成社会实践报告撰写。

四、组织实施1．第4周，占用课内2学时，教师要详细讲解实践教学活动的目的、要求、操作程序、成果形式及考核方式等，其中，教师要重点讲解成果形式，社会实践报告的格式和写法。

2．第5～6周，学生自愿分组，推选小组负责人，小组负责人召集小组成员开会协商并制定本小组实践活动计划安排，选定主题和题目、确定调研方案和计划并与任课教师交流，修改定稿。

小组负责人上交本小组成员及联系方式，教师建立起与小组负责人通畅的联系渠道，建议建立网络交流群（飞信群或 QQ 群等）。

3．第7～15周，依据教学大纲和小组实践教学计划，然后由学生利用实践教学时间及课余时间陆续展开社会实践。

4．第16～17周，学生充分展开社会实践活动，完成问卷数据统计分析和课题论证，经过指导老师的修改，撰写完社会实践报告并上交报告。

《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲二、课程简介本课程主要从当代大学生面临的切实处境和关心的实际问题出发，以正确的世界观、人生观、价值观、廉洁修身教育为主线，引导大学生理解和认同社会主义核心价值观、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，胸怀祖国，兼济天下；引导大学生理解和恪守良善的道德规范和正义的法律规范，自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，培育法治思维，尊重法律权威，依法捍卫权利，严格履行义务，提高对廉洁修身重要性的认识，坚决抵御腐败现象的发生，立志成为厚德重法、德才兼备的国家建设后备人才；引导大学生理解和树立远大的人生理想，志存高远，脚踏实地，为实现人人出彩的中国梦和“两个一百年”的宏伟目标而奋斗，为实现人人自由、平等的社会理想而奋斗。

三、课程教学目标结合本课程的基本内容和基本特点，提出如下目标：、知识与技能目标：引导大学生尽快适应新生活，完成人生阶段的转变；认识理想的长期性、艰巨性和曲折性；把握爱国主义的科学内涵、优良传统和时代价值；加深对马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观及社会主义核心价值体系和中国梦的理解和认同，并在现实生活中感受和检验所学知识正确性；体验和挖掘纷繁复杂的道德现象和法律现象，分析和判断形形色色的观念和行为；形成正确的道德法律思维方式。

、过程与方法目标：本课程主要通过课堂教学，引导学生探究现实生活中的道德和法律问题，坚定理想信念，明辨是非善恶，自觉砥砺品行，不断完善自我；树立对待人生历程中各种矛盾的正确态度和掌握科学的处理办法；形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念，提高自身的思想道德素质和法律修养，引导学生在日常生活中自觉践行。

、情感、态度与价值观发展目标：贯彻素质教育，培养学生的科学人文素养、批判思维和创新精神，对形形色色的价值观具有独立的思考能力和判断能力；具有认真、严谨、求实、敬业的工作态度和学习态度；具有换位思考的宽容精神，互利共赢的合作精神和廉洁自律、爱岗敬业的职业操守，引导学生把把个人利益和集体利益结合起来，把个人梦想与中国梦的实现结合起来。

《思想道德修养与法律基础》实践教学大纲（2018版）坚持以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻理论联系实际的基本原则，紧密联系当代社会主义现代化建设的伟大实践开展实践教学活动。

在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事；学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。

因此，在开展实践教学过程中，应始终遵循以下原则：1、针对性原则。

当代高职大学生虽然达到了一定的文化层次，且思想活跃，感情丰富，并具有一定的独立性和批判性，但是，他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理素质不稳定，思想意识极易受到外界因素的影响和冲击，尤其是社会转型时期，大学生思想的自发性、盲目性和冲动性尤为突出。

因此，实践教学活动的选择，必须针对学生的思想和认识实际来确定，有的放矢，力戒形式主义。

2、实效性原则。

实践教学应该为学生接触社会、接触实际、接触生活，深入理解中国特色社会主义理论和党的路线方针政策，树立科学的世界观和正确的方法论提供重要途径和丰富的第一手材料，真正让理论教学与社会实践密切结合，让社会实践的成果转化成学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行，达到实践育人、理论育人、文化育人的效果。

3、本土化原则。

融入地方、服务地方是学校发展的重要战略，为此，实践教学应立足地方，面向全省，引导学生深入实际，深入调查当地经济、政治、历史、文化、教育等各领域的问题，并从中寻找服务社会的方向，促使学生努力成为服务当地社会的创新型人才。

二、实践教学的目的和任务中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。

要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。

第1篇一、课程背景思修课（思想道德修养与法律基础）是高校思想政治理论课程的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、法律意识和社会责任感。

实践课作为思修课的重要组成部分，通过组织学生参与各种实践活动，使理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质和社会实践能力。

本教学大纲旨在明确思修课实践课的教学目标、内容、方法和考核方式，为教师提供教学指导。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的道德规范、法律知识和社会责任感，提高学生的法律素养和道德修养。

2. 能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生的团队协作、沟通能力和组织协调能力。

3. 情感目标：激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的集体主义精神和奉献精神。

4. 行为目标：使学生将所学知识应用于实际生活，养成良好的道德品质和行为习惯。

三、教学内容1. 道德实践：包括诚信教育、感恩教育、志愿服务等。

2. 法律实践：包括法律知识竞赛、模拟法庭、法制宣传等。

3. 社会实践：包括社会调查、社区服务、企业参观等。

4. 文化实践：包括参观博物馆、艺术展览、文艺演出等。

5. 体育实践：包括运动会、体育比赛、户外拓展等。

四、教学方法1. 案例分析法：通过典型案例分析，引导学生深入思考道德、法律和社会问题。

2. 小组讨论法：以小组为单位，围绕特定主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 角色扮演法：通过模拟真实场景，让学生扮演不同角色，体验不同身份的道德和法律要求。

4. 实地考察法：组织学生参观博物馆、企业、社区等地，让学生亲身感受社会生活。

5. 指导实践法：教师针对学生的实践活动进行指导，帮助学生解决实际问题。

五、教学过程1. 课前准备：教师根据教学内容，设计实践活动方案，并提前通知学生。

2. 课堂讲解：教师对实践活动进行简要讲解，明确活动目的、要求和注意事项。

3. 实践活动：学生按照活动方案，积极参与实践活动。

4. 交流总结：实践活动结束后，组织学生进行交流总结，分享心得体会。

思想道德修养与法律基础课程实践教学大纲（定稿）2013.10.16课程类别：公共基础课课程性质：必修课课程学时：9学时适用专业：所有专业开课单位：马克思主义第一教研室本大纲以毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，适应全面建设小康社会对人才培养的需要和大学生个体学习、成才的需要，结合《思想道德修养与法律基础》教学内容，使课程的实践教学规范化、制度化。

一、课程概述：“思想道德修养与法律基础”课，是高校思想政治理论课的必修课程。

它是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。

作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地，“思想道德修养与法律基础”课是一门对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的课程。

二、实践教学的目的：以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻以人为本、全面协调可持续的科学发展观，全面贯彻党的教育方针。

从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，理论与实际相结合，通过社会实践体验引导大学生了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体把课堂教育延伸到社会实践中去，通过自己的内心体验、开展社会调查、进行社会服务并适时进行全面的总结和回顾，使大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，帮助他们形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。

三、实践教学的基本原则第一、坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。

第二、坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性实效性和吸引力感染力。

第三、坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。

《教学大纲一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务思想道德修养与法律基础课主要讲述大学生在大学生活中可能遇到的迷惘和困惑，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、历史观和法制观。

（二）课程教学的目的和要求本课程的教学目的在于通过教师课堂讲授，使学生了解大学生活的特点，掌握正确地分析问题、解决问题的方法。

掌握法律基础知识，为法制建设培养合格人才。

本大纲对理论知识的教学和实践教学要求分为了解、理解、掌握、运用四个层次，本大纲对理论知识的教学要求分为了解、理解、掌握三个层次。

了解：指学生对相关的社会事实、理论概念、基本原则、社会规范，应能普遍知晓，包括必要的记忆；理解：指学生能用自己的语言把学过的知识、理论加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系；掌握：指学生能在正确理解的基础上结合实际，对社会发展和人的发展的要求、趋势、规律作出科学的判断和分析；能正确认识、熟悉社会道德与法律的基本原则、规范要求，形成正确的道德与法治观念。

运用：在掌握道德与法律基本理论的基础上，能对各种社会现象和行为进行科学的判断和分析，具备解决社会发展和自我发展过程中实际问题的能力。

在掌握道德与法律基本理论的基础上，形成坚定的信念，化为自己的自觉行动。

能用有关理论来指导自己的言行，形成健全的人格。

（三）课程教学的方法与手段教学采用课堂讲授、案例教学、课堂讨论、课堂辩论、期间模拟等教学方法，使学生在学习知识的同时能提高分析问题、解决问题的能力。

（四）教材与教学参考书教材：1、本书编写组编，《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，2008。

2、郑永廷编，《廉洁修身（大学生版）》，广东人民出版社，2007。

教学参考书：1、刘书林编，《思想道德修养与法律基础教师参考书》，高等教育出版社，2006。

2、许汝罗，王永亮编，《思想道德修养与法律基础学生辅导读本》，高等教育出版社，2006。

《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲一、课程性质、目的和任务1．性质：“思想道德修养与法律基础”课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导，以理想信念教育为核心、爱国主义教育为主线、人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育为主要内容，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教导、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门公共理论课基础学科。

2. 目的：帮助学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚定对马克思主义的信念；增强学生的爱国主义情感，做忠诚的爱国者；帮助学生正确地认识和把握人生、人生价值、个人与社会的关系，树立正确的人生观及人生价值观；帮助学生自觉地加强道德修养和法律素养，切实地提高自身的道德素质和法律素质。

3．任务：“思想道德修养与法律基础”课是一门综合性较强的思想品德课程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的内容。

课程教学的根本任务是：贯彻落实“以德治国”、“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，确立坚定的马克思主义信念，继承和弘扬爱国主义传统，树立正确的人生观和人生价值观，加强自身道德修养、培育各种道德素质，提高法律素养、自觉遵纪守法，促使他们树立马克思主义正确的世界观、人生观和价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

二、教学基本要求1.首先，在教学目标确立上要与中央的教育精神相一致，本着主导性与多样性相统一的原则，保持高起点、高要求，体现出高校思想政治理论课在培育高素质人才方面的特色和作用。

这次“思想道德修养与法律基础”课程教材是在中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神基础上重新编写的，适应了新时期时代发展的特点和大学生成才的素质需要，教材在内容体系、重点难点等方面都作了一些调整和变动，着力体现了高起点、高目标的特点。

因此，在教学中，应该站在时代的高度上确立更为高远的目标，发挥该门课程应有的人才培育作用。

《思想道德修养与法律基础》实践教学大纲Outline of Practice teaching for Ideological and Moral Cultivation and Basis of Law适用于全院普通本科各专业总学时：16学时占课程成绩的40% 开设时间：课程开设学期一、课程简介本课程是《思想道德修养与法律基础》的实践教学环节。

《思想道德修养与法律基础》是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，具有很强的现实针对性。

我们这里所说的实践教学，主要是为全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号，简称“05方案”），根据学院“思想政治理论课”教学计划的规定而设立的一种课程意义上的实践教学过程。

它与课程理论教学相呼应，通过实践教学这一环节来深化课堂理论教学，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会实践中接受教育、加深对所学基本理论的理解，培养观察问题、分析问题和解决问题的能力，提升适应社会的综合素质与技能。

由于本课程主要涉及“道德与法律”两个方面的教育，而这两方面均具有强烈鲜明的实践性特点，因此，实践教学的设计理念就要符合道德教育和法制教育的规律，有组织、有计划、有步骤地开展实践教学，鼓励大学生开展社会实践活动，加强社会调查研究，有利于大学生深入了解国情、增强实际才干，在实践中增强道德观念和法治理念，将道德观念和法治理念转化为实际行动。

二、实践教学目的与要求1.教学目的：通过开展实践教学，旨在引导学生将课堂上理论教学的知识内化于心，外化于行，达到“知、情、意、行”的转化，实现知行统一。

同时，使学生学会做人做事，增强社会责任感，培养大学生的奉献精神，引导大学生在实践中自觉进行道德和法律修养，进而提高思想道德素质和法律素养。

《思想道德涵养与法律基础》实践教课纲领一、思政课实践教课整体指导思想为贯彻落实《中共中央国务院对于进一步增强和改良大学生思想政治教育工作的建议》（中发［ 2004］16 号）精神，充足发挥高校思想政治理论对大学生进行思想政治教育的主渠道作用。

《中共中央宣传部、教育部对于进一步增强和改良高等学校思想政治理论的建议》（教社政［ 2005］5 号），明确指出：“高等学校思想政治理论课全部课程都要增强实践环节，把实践教课与社会检查、志愿服务、公益活动、专业课实习等联合起来。

”为了确实增强思想政治理论课实践教课，依据我校的实质状况，特拟订本实行方法。

二、《思想道德涵养与法律基础》课实践教课目标和任务“思想道德涵养与法律基础” 是一门实践性很强的课程，经过实行实践教课环节，把理论与实践联合起来、讲堂教课与实践教课联合、任课教师队伍与专职指导员队伍联合起来，把学生直接的生活感觉归入课程系统，让学生在参加实践的过程中主动接受教育和锻炼，帮助大学生增强社会主义法制看法，提高自己的道德质量，所以，需要经过形式多样的实践教课活动，指引大学走出校门，到基层中去，到工农民众中去，达到知、信、行的一致。

三、实践教课的基来源则1、针对性原则。

一方面，实践教课要针对理论教课内容来扩大。

社会实践的内容应当是理论教课活动的延长，增补和完美。

经过实践性环节充分教课内容，增补教课素材。

另一方面，针对今世大学生的思想实质。

今世大学生不仅具备了必定的文化层次，并且思想活跃并拥有必定的独立性和批评性。

他们世界观、人生观和价值观还没有完整成熟，心理特色不稳固，思想意识极易遇到改革大潮的冲击，社会体制转型中看法更新的影响。

他们的感情和思想看法丰富多彩，但缺少稳固性，自觉性、朴实性、盲目性和激动性尤其突出。

为此，实践教课活动的选择，一定针对学生的思想实质来确立 , 不搞形式主义。

2、实效性原则。

《思想道德涵养与法律基础》课改革的要点在于提高实效性。

《思想道德修养与法律基础》课程实践教学大纲课程代码课程名称思想道德修养与法律基础实践类别课程实践实践教学形式校园实践、社会实践实践场所校内外、爱国主义教育基地、家乡等适用专业全校本科专业开设学期第一学期实践周数10学时学分与理论课共计3学分一、实践教学的目的和任务“思想道德修养与法律基础”课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程。

现实性、针对性很强。

通过实践教学，精心安排各种各样的活动，理论联系实际，使学生进一步加深理论学习的理解，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，在实践中学习理论，在实践中提高思想道德修养和法律素质，使他们成为优秀的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。

二、实践教学的基本内容与进度安排实践教学对于丰富教学内容，提高教学质量及学生的综合素质，起着不可替代的作用。

通过实践教学，加强理论教学与实践教学的互动，增强学生的感性认识，传统的单一灌输型教学向直观感性教学及综合教学转化，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生敏锐地分析问题、判断问题的能力，突出思想道德修养与法律基础课课的针对性、现实性，增强课程的实效性，更好的达到教学效果。

为了更好的起到教学效果，该课程实践教学进程与理论课教学同步。

1．组织演讲、辩论、讨论结合教学内容，组织演讲、辩论或讨论。

讲理想信念时，组织“我的理想”、或“人生、理想与社会”演讲会；讲中国精神时，组织以“中国梦我的梦”或“祖国在我心中”为主题演讲会；讲社会主义核心价值观时，组织关于树立和践行社会主义核心价值观的演讲；讲人生观问题时，就“主观为自己，客观为别人”等问题组织讨论；讲恋爱观时组织“大学生恋爱利与弊”辩论会或讨论会；等等。

在法律部分，可以就一些现实中的典型案例进行讨论分析。

2．组织学生开展社会调查结合教学内容，组织学生搞一些社会调查活动。

例如在讲爱国主义的基本要求时，可让学生介绍展示自己的家乡；讲道德问题时，组织“大学生诚信状况调查”、“校园不文明行为调查”；讲心理问题时，组织“大学生心理健康状况调查”；讲网络道德时，可对“大学生上网状况进行调查”；等等。