下载文档原格式
第4节眼睛和眼镜【教学重难点】重点:眼睛的构造及视力矫正难点:1.近视眼及其矫正2.远视眼及其矫正【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论【课前准备】教师:多媒体课件、凸透镜、凹透镜、近视镜、远视镜学生:搜集关于近视眼、远视眼、用眼卫生方面的资料【教学过程】一、引入新课每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物,获得信息,眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴的眼镜是怎样矫正视力的呢?今天我们来学习《眼睛和眼镜》。
二、进行新课(一)眼睛眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”,它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的呢?观察眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球,了解眼球是由哪些部分构成。
眼球好像一架______________,晶状体和角膜相当于________________,视网膜相当于____________。
瞳孔相当于照相机的________________,可以控制进入眼睛的光量。
2.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况吗?像有何特点?3.小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?在学生说出内容基础上通过播放课件讲述:晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏,从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。
(二)近视眼及其矫正1.向学生了解近视眼看远处物体的现象学生回答:只能看清近处物体而看不清远处物体。
教师补充:由于长期不注意用眼卫生,使晶状体变凸,或睫状体调节能力降低,远处的景物的像成在视网膜前,形成近视眼。
2.如何使远处的光成在视网膜上呢?学生用简单器材做探究实验3.近视眼的矫正:汇报实验结果:必须加一个光学元件对光起发散作用——凹透镜4.日常生活中我们应如何保护自己的眼睛呢?学生各抒己见说出平时保护视力的方法。
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计一、教学目标1.掌握眼睛的结构和功能。
2.了解视觉缺陷的类型和原因。
3.知晓近视、远视和散光的定义及其防治方法。
4.了解眼镜的原理和种类。
5.培养学生正确使用眼镜的意识和方法。
二、教学重点和难点重点： 1. 眼睛的结构和功能。
2. 近视、远视和散光的定义及其防治方法。
3. 眼镜的原理和种类。
难点： 1. 近视、远视和散光视觉缺陷的原因和治疗方法。
2. 学生正确使用眼镜的意识和方法。
三、教学准备1.教师准备:–PowerPoint或其他教具。
–教学板书：眼睛的结构和功能、视觉缺陷的类型和原因、近视、远视和散光的定义及其防治方法、眼镜的原理和种类。
2.学生准备：–教科书、笔记本、铅笔等。
–学生实验手册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过提问的方式引出话题：“你有没有在日常生活中遇到过视力问题？你知道视力问题是什么原因引起的吗？”以此激发学生的思考和兴趣，引出本节课的学习内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT或教具介绍眼睛的结构和功能。
包括：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2.对不同类型的视觉缺陷进行解释，包括近视、远视和散光。
并引导学生思考视觉缺陷的原因。
3.介绍近视、远视和散光的定义及其防治方法，包括生活中的常见预防方法和治疗方法。
4.介绍眼镜的原理和种类，了解不同类型的眼镜适用于不同的视觉缺陷。
步骤三：实践探究（20分钟）1.根据学生实验手册的指导，开展实验活动。
实验内容为：使用凸透镜观察物体的变化，进一步认识近视和远视的原理。
2.学生分组完成实验，观察实验结果，并记录实验数据和观察心得。
3.引导学生讨论实验结果和心得体会，加深对近视和远视原理的理解。
步骤四：巩固提高（15分钟）1.设计小组活动：将学生分成小组，每组选择一个视觉缺陷，进行相关研究和调查。
要求学生调查该视觉缺陷的发病率、常见症状、预防措施和治疗方法，并汇报给全班。
眼睛和眼镜教学目标1. 知识与技能：了解眼睛的构造和视物原理。
理解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
2. 过程与方法：通过模拟实验，探究近视眼和远视眼的矫正过程。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感、态度与价值观：引导学生关注眼睛健康，形成良好的用眼习惯。
激发学生对生物物理学和光学的兴趣。
教学重难点重点：眼睛的视物原理，近视眼和远视眼的成因及矫正。
难点：通过实验理解并解释近视眼和远视眼的矫正原理。
教学准备眼睛模型、凸透镜、凹透镜、光源、光屏、模拟眼睛的透镜组（可调焦距）多媒体课件，展示眼睛结构图和光路图黑板和粉笔，用于写板书教学过程一、导入（3分钟）1. 情境导入：提问学生：“你们平时有没有遇到过看不清远处或近处物体的情况？是怎么解决的？”引导学生分享自己的经历，引出眼睛和眼镜的话题。
二、新课讲解（15分钟）1. 眼睛的构造和视物原理（5分钟）使用多媒体课件展示眼睛的结构图，详细讲解眼睛的各部分构造及其功能。
通过光路图解释眼睛的视物原理，强调晶状体的调节作用。
2. 近视眼和远视眼的成因（5分钟）分别介绍近视眼和远视眼的定义、特点和成因。
使用模拟眼睛的透镜组演示近视眼和远视眼的光路变化。
3. 近视眼和远视眼的矫正（5分钟）讲解近视眼和远视眼的矫正方法，即佩戴凹透镜和凸透镜的原理。
通过实验演示矫正过程，让学生观察并记录光路变化。
三、学生实验探究（15分钟）1. 分组实验：学生分组，每组领取实验器材（模拟眼睛的透镜组、凸透镜、凹透镜、光源、光屏）。
学生按照教师演示的步骤进行实验，观察并记录近视眼和远视眼的矫正过程。
教师巡回指导，及时解答学生疑问，确保实验顺利进行。
2. 实验交流与讨论：实验结束后，各组学生代表汇报实验结果和发现。
教师引导学生讨论实验中遇到的问题和困惑，共同分析原因并给出解答。
四、课堂小结与拓展（10分钟）1. 小结：总结本节课的主要内容，强调眼睛的重要性及保护眼睛的意义。
提问几个关键问题，检验学生对知识点的掌握情况。
眼睛与眼镜
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、知识与技能
（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
2、过程与方法
（1）通过教学课件及实验探究，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。
（2）通过实验探究，尝试应用控制变量、对比等一些物理问题的研究方法，增强科学探究能力和实践能力。
3、情感、态度与价值观
（1）通过活动，增强保护眼睛的意识，能自觉注意保护视力，形成良好的用眼习惯。
（2）增强将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识。
教材分析重点眼睛的成像原理，近视眼、远视眼
的成因及矫正方法
难点探究近视和远视的成因及矫正方
法。
教学方
法
多媒体课件展示与学生实验探究相结合
教具准
备
眼球模型、多媒体课件
学法指
导
实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结
教学过程
导入
1、播放与眼睛有关的视频，在欣赏画面的同时认识眼睛的重要作用。
2、根据统计数字，了解当前中学生普遍存在的视力问题，激发学生学习的热情。
新授（一）眼睛是如何看到物体的
1、出示眼球模型，结合多媒体课件复习眼球的结构。
2、了解眼睛的视物原理：外界物体反射来的光，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
3、设疑：（1）眼睛的成像原理与我们曾经学过的什么光学器材很相似？
（2）照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰
的像，靠什么来调节？眼睛也能看到远近不同的物体，
也是这样调节的吗？
（3）那么眼睛要通过调节什么才可能使远近不同的物体在视
网膜上成一个清晰的像？
（二）眼睛的调节作用
1、猜想：晶状体为什么能使远近不同的物体都能在视网膜上成清晰的像呢？
2、知识回顾：(1)薄厚不同的凸透镜,焦距不同，折光能力也不同。
(2)要想使物体成像时物距不同而像距相同，只能改变凸
透镜的的厚度，进而改变其折光能力。
3、认识要让不同距离的物体都能成像在视网膜上，必须通过调节晶状体的薄厚才能实现。
4、F1ash课件展示：晶状体的调节作用,观察眼睛在看远近不同的物体时晶状体薄厚的变化。
5、师生共同得出结论：看近处的物体时，晶状体自动变厚，其折光能力变强；看远处的物体时，晶状体自动变薄，其折光能力变弱。
（三）近视眼的成因及矫正方法
1、请两名近视眼的同学摘掉眼镜分别观察远近不同的景物，师生通过分析共同得出结论：近视眼只能看清近处的物体，而看不清远处的物体。
2、学生猜想：近视眼是眼睛的哪个部分出现了问题？通过师生讨论，排除不可能的想法，最后得出是晶状体出现问题的结论，进而追问晶状体可能出现了什么问题？
3、小组讨论验证猜想的实验方案。
4、实验验证：
（1）模拟近视眼看近处的物体。
（2）模拟近视眼看远处的物体。
（3）探究近视眼成像的位置。
（4）探究晶状体的薄厚变化。
5、师生共同得出结论：近视眼的成因是晶状体太厚，折光能力太强，使像成在了视网膜前。
6、猜想近视眼的矫正方法，并说明猜想的依据及如何用实验验证。
7、实验验证
（1）模拟近视眼看近处的物体。
（2）模拟近视眼看远处的物体。
（3）在物距、像距及透镜的厚度均不变的情况下，找出矫正近视眼的方法。
8、总结矫正近视眼的方法：需配戴凹透镜。
（四）远视眼的成因及矫正方法
1、学生表演老年人看报纸的情景，师生共同分析远视眼看远近不同的景物时有什么不同。
2、学生猜想远视眼的成因及矫正方法。
3、学生讨论设计实验方案。
4、通过实验自主探究远视眼的成因及矫正方法。
5、学生交流探究结果，得出结论：远视眼的成因是晶状体太薄，折光能力太弱，使像成在了视网膜后，需配戴凸透镜进行矫正。
（五）体验反思：
1、在我们的日常学习和生活中，哪些不良习惯会对我们的眼睛造成伤害？
2、我们应如何注意保护我们的眼睛？
（六）课堂小结：
学生谈收获和体会感受。
板书设计眼睛和眼镜：
一、眼睛的结构
二、近视眼及其矫正
三、远视眼及其矫正
四、眼镜的度数
作业布置1、完成能力培养与测试第五章第4节练习
2、阅读科学世界《眼镜的度数》。
2、第102页《动手动脑学物理》
教学反思
学生在七年级生物课中学过了眼球的结构及各部分的作用，在日常学习和生活中，对近视眼和眼镜等也有了一些认识和了解，且通过本章前面几节的学习，对透镜的理论知识已经有了一定的把握，对于透镜在照相机、幻灯机、放大镜等方面的应用已经有了相当的了解。
本节课进一步把眼睛看作一架照相机来研究它的成像原理，这要求学生对透镜知识的把握更具有灵活性和现实性。
因此，本节的学习，会提高学生的知识灵活运用能力和物理知。
