白鹭教案

郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。

文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。

2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。

难点：体会作者的情感，培养文学素养。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。

3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。

4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。

6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。

六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。

答案：课文《白鹭》。

2. 完成课后练习题。

答案：课后练习题答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。

但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。

拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。

文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。

在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

小学语文五年级上册《白鹭》教案优秀5篇语文五年级上册《白鹭》教案篇一一、导入1、同学们，看，这里有一首诗，自己读读2、知道这首诗是描写什么动物的吗？3、你还知道还有哪些诗歌是描写白鹭的呢？二、新授1、郭沫若曾经写过一文章来赞美白鹭，这就是我们要学习的内容。

（1）请大家大声地读读课文，争取把课文读得正确流利，遇到读不通顺的句子多读几遍，明白吗？（2）学生自读2、出示生字词（1）自读生字词（2）指名读（请两位）（3）讲究几个重点的字“蓑”你怎么来记呢？我国的哪些古诗也可以帮助你背诵这个词语呢？（这里的处理是好的，老师希望通过多元的方式来让学生感知这个比较难以认读的生字，但是这么大的“信息量”的一节课，学生是否真正能够记住这首诗，就要打问号了。

）齐读生字词3、解决了生字词的问题，我们看看读书读得怎么样？（1）指名读（2）教师点评语言：读书读得真好，有了好的开头我们就成功了一半了。

（3）指名读（4）白鹭在郭沫若的心目中是什么？师生交流：是歌、是诗、是精巧的诗4、请大家自由读读这句话：“白鹭是一首精巧的诗。

”和“白鹭实在是一首诗，一首韵文无穷的诗”（1）读了这两句话，你们有什么问题吗？（2）有了问题怎样解决呢？（3）课文的哪些地方让你明白了，白鹭是一首精巧的诗，哪些地方说明白鹭是一首韵味无穷的诗。

（4）学生自读课文，边读边划，然后同座位之间进行了交流。

5、师生交流（1）学生说：老师出示相关的语句那雪白的蓑毛……为什么？自读这一段文字――师生点评——指导朗读，——还有谁愿意来读一读吗？老师把这段文字进行了小小的修改，成了一首诗歌这么美的文字，这么漂亮的白鹭，想把它留在自己的头脑中呢？自己练习背诵――齐背课文。

（2）还从哪些地方可以看出白鹭是首诗呢？老师觉得对比也是能够表现白鹭是一首诗的，在文章的第几自然段呢？为什么这么说呢？想看看这只白鹭吗？想像一下，一阵风吹来，会有一种很什么感觉？大家说的真好，课文已经把这种感觉写出来了，你们能读出来吗？自己先读读――指名读――点评――齐读看看这一节的最后一节，它站在高高的树上，究竟在干什么呢？师生交流指导朗读（3）还从哪些地方看出这是一首韵味无穷的诗呢？师生交流出示文字，读读，你钓过鱼吗？那是一种什么感觉，再请一位学生读读――指导朗读（4）学生说：……白鹭本身不就一种歌吗？师生交流为什么它不会唱歌，为什么又说他的歌吗？（个人觉得这个问题问得很好，在一种对比的情境下，让学生自己想，说为什么白鹭不会鸣叫，但是，作者却把它说成是一首歌？这个问题有点“哈”的感觉，非常好的问题。

五年级语文《白鹭》教案五年级语文《白鹭》教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的五年级语文《白鹭》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文《白鹭》教案篇1教学要求：1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤” 等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

课时安排：2课时第一课时教学要求：1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤” 10个字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学过程：一、谜语引入，介绍资料。

（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？2.展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。

教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。

（2）引出本节课的学习内容，板书课题。

2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。

3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。

（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。

4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。

（2）用课文中的词语造句。

6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。

3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。

2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。

3. 示例：大家好，我是一只白鹭。

我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。

我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。

希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。

五年级上册白鹭课文教案简短3篇五年级上册白鹭课文教案1【教学目标】1.有感情地朗读课文;背诵课文。

2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。

3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。

【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。

【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1.板书课题。

2.看到课题，你想到了哪些诗句。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭是很美的，美得就像一首诗。

在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢?今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。

板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。

白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄(1)听写(2)屏幕出示核对纠错。

(3)理解：望哨(站岗放哨;借助相近的词语理解)清澄(清澈澄澈;有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。

)2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢?分别从哪些方面来写的?394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。

1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。

画出有关语句并作批注。

交流：(1)那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

(第五自然段)①追问：精巧在哪?(预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。

五年级上册白鹭教案小学语文五年级上册《白鹭》教案(优秀9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编燕子为家人们分享的9篇五年级上册白鹭教案的相关范文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂小结及拓展延伸（）分钟篇一郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

小学语文五年级上册《白鹭》教案篇二教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等12个字，会写“精巧、配合”等19个词语。

2、背诵课文，积累喜欢的段落。

3、能想像和说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。

教学重点：目标4.教学准备：教学课件，白鹭的图片。

课前预习：学生能自己借助汉语拼音读准生字字音，通过查字典，了解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠”的含义；提前搜集介绍“白鹭”的资料，了解白鹭外形和生活习性特点。

课时安排：2课时一课时课时目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，了解古代计量单位“分、忽”，直观感受大小；理解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠、铿锵”等词语的字面意思和在文中的意思。

2、读懂白鹭的外形特点、生活习性和与大自然组成的画面特点，能简要表述这些特点，初步了解作者对白鹭的情感态度。

3、把课文读通顺，读熟练。

4、练习记忆并书写“鹤、嫌、澄、韵”等要求会写的汉字。

教学重点：读懂难懂词句的意思，了解并能白鹭的生活特点，初步体会作者所表达的感情。

教学过程：一、导入新课，交流关于“白鹭”的资料。

要求：能够了解到文中的“白鹭”原指“白鹭”这一类鸟儿中的“小白鹭”，了解“小白鹭”的生活习性特征。

1、板书课题，学生交流资料中对白鹭的介绍。

《白鹭》教案4篇【推荐】《白鹭》教案4篇《白鹭》教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词。

理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借详细语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：凭借详细语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？〔白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味〕2、在作者的眼中，白鹭是什么？〔一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。

〕过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二、赏读课文第二段1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2、学生交流。

〔2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。

〕3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？〔颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

〕这段是概括描写，哪小节对应这一节进展了详细描写？〔第五自然段〕4、出示第五小节。

“颜色的配合”从哪里可以表达出？〔雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿那么嫌白，深一点儿那么嫌黑〕读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以表达出？〔全身的流线型构造，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿那么嫌长，减一点儿那么嫌短〕你有什么体会？〔身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，确实精巧如诗。

〕白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。

三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边考虑：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？〔觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌〕2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。

指名分节读6、7、8、9小节。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。

详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。

3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。

难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。

四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。

（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。

5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。

（2）小组代表发言，全班交流。

6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。

（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。

7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。

（2）学生互评，教师点评。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。

（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。

②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。

Encounters are always caught off guard, and parting is mostly planned for a long time. There will always be some people who will slowly fade out of your life. You have to learn to accept rather than miss.悉心整理助您一臂（页眉可删）《白鹭》教案6篇《白鹭》教案篇1作者：宋亮执教者：宋亮时间：20__年4月内容：教材苏教版小学语文第十二册《白鹭》教学目的：1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美――如诗如画如歌。

2、品味好词佳句，鼓励学生谈自己独特的感受，学习用诗一样的语言表达自己的感受。

教学过程：1、同学们见过白鹭吗？2、我们来看有关白鹭的录像，（播放白鹭的生活资料篇）。

3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。

（板书：精巧的诗）4、仔细看看图，试着再读§1-5，试着自己描述白鹭的样子。

（生答）5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质，你能把这种感受读出来吗？试着自己练读。

6、谁先来试一下？哪一小节感受最深就读哪一节？7、看来，白鹭的外型已经吸引了你的关注。

让我们再读§1-5. （读完后师述：白鹭真是一首精巧的诗。

）8、郭沫若先生对白鹭情有独钟，这让他关注白鹭的一举一动。

请你读读§6-8，注意白鹭的生活习性，注意自己的感受9、自读完后交流：一生§6：先读给大家听，谈谈自己读书的感受（因为白鹭站在清水田里钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。

）一生§7：认为这一段写得比较好。

读给大家听，最后一句写得非常深刻。

（人们说它是在t望，可它真的是在t望吗？）一生§8：读给大家听，然后说了自己的感受。

（学生说到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，是乡村生活中的一大乐事。

《白鹭》语文五年级上册教案（通用7篇）《白鹭》语文五年级上册教案篇1【教学目标】1.了解课后如何阅读，开展课外阅读活动，用适合自己的阅读方式体验阅读的乐趣，感受阅读的乐趣。

2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。

【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。

现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。

【设计意图:通过互动交流，引导学生初步交流阅读带来的乐趣，从而愿意阅读更多的课外书。

开班伊始，营造浓厚的中国气息，感受书香气息。

】二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。

2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。

3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。

(1)神话起源于古代，是最早的幻想口头文学。

原始人类开始思考和探索自然，并结合自己的想象力。

当时生产工具简陋，不可预测的自然力对人类构成严重威胁，但原始人对客观世界的认识也处于极其幼稚的阶段。

太阳和月亮的运动，昼夜的变化，水旱灾害的发生，生灭等等。

，都让他们迷惑、惊讶、恐慌。

他们渴望认识自然，所以他们想象世界上的一切都是以自己为基础的人一样。

所以一切自然物和自然力都被神化了。

神话是原始人在那种极其艰难的条件下试图认识和控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教实现。

(2)神话一般可分为三种类型:创世神话、神灵神话和英雄神话。

（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。

神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。