小学语文教学中的阅读训练

谈小学语文教学中的阅读训练阅读教学是语文教学的重要内容，也是新课改中极其重视的问题。

几年来，我在语文教学中注重抓阅读方式方法，进而提高学生的整体阅读能力。

下面是我在教学中的几点做法。

一、重视课前导语的设计，激发学生的自主阅读兴趣教学实践证明一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的不罢休的求知欲望，我抓住学生的这种心理，精心设计阅读课文的导语，激发学生的阅读兴趣。

这样的导语不仅让学生带着阅读的知识点读书，更重要的是激发了学生的学习热情，顺应了学生的好奇天性，达到了让学生喜欢阅读、感受阅读乐趣的目的。

二、重视阅读教学中的梯度，由浅入深阅读教学要体现循序渐进的规律，围绕“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”有梯度的进行阅读安排，合理地提出阅读要求。

低中年级时我注重从兴趣入手，让学生喜欢阅读。

结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思。

要求一年级的孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话简单说出所读内容的意思，二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确的断句，能用自己的话较准确地理解一句话的含义。

三、四年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来，读懂一段话，甚至一篇文章。

能够理解句与句之间的联系，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性文章的大意。

初步从段与段中体会作者的思想感情。

能初步把握文章的主要内容，学会默读叙事性作品。

高年级强调感受、体验、欣赏和评价能力的培养。

能联系上下文和学生自己的积累推想课文中有关词语的意思，区分词语的色彩，体会作者的思想感情。

学习文章的基本表达方法。

不同时期提出不同的要求，训练不同的内容，使学生在不同的阶段掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。

三、重视创设意境，感悟文本所表达的思想感情恰到好处地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对阅读内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。

四、重视课外阅读的指导，开展课外阅读活动《义务教育语文课程标准》明确指出：要重视培养学生扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。

浅谈小学语文教学中的阅读训练在长期的教学中，受传统教育思想的影响，教师对学生的学习始终处于不放心、不放手的状态，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到所期望的目标。

岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。

同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。

外国有的教育家预言说：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。

”可见引导学生寻求正确、科学的学习方法，增进学习效果，达到最后不需要教师到现场，当面督促，步步施教的地步。

如果学生把读书当成一件苦差事，被迫应付，收效将甚微。

心理学家认为，自觉主动性是一种心理品质，不充分发挥学生的自觉主动性。

就谈不上读书，教师必须善于激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使之达到“善学”。

为此，在班里可以每周增添一堂“谈天说地”课，让学生海阔天空地谈论自己学得的新奇见闻和印象特别深的故事，从而激发学生阅读兴趣，开阔学生视野和眼界，同时也提高其口头表达能力。

二、学生在自读中感知，要讲究量小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。

一、概述阅读是语文学习中不可或缺的一环，通过阅读，学生可以获取知识、增加阅历、提高语言表达能力。

一年级是学生开始接触语文学习的阶段，培养学生的阅读能力至关重要。

为了帮助一年级学生提高阅读理解能力，本文将汇总阅读理解训练大全，供学生和教师参考。

二、字母和单词阅读1. 给学生准备一些简单的字母和单词读物，如《我的第一本字母读物》等，通过配合图画让学生认识和读出字母和单词，锻炼他们的发音和语音辨别能力。

老师可以设计一些游戏和活动，增加学生的参与度和兴趣，从而提高他们的阅读能力。

2. 可以利用多媒体设备，播放一些简短的英语动画片，引导学生跟读台词，培养他们的英语语感和语音模仿能力，激发他们对阅读的兴趣和好奇心。

三、句子和段落阅读1. 教师可以选取一些富有趣味性的短篇故事，让学生边听边读，通过让学生用自己的语言复述故事情节，加深对内容的理解。

鼓励学生提出问题，促进他们的阅读思考。

2. 在课堂上，可以用故事情节、事件或人物等进行情景复述，增强学生的阅读兴趣和理解能力，激发他们自主阅读的主动性，通过识字和记句法，培养学生的语感和语音感。

四、篇章阅读1. 在课堂上进行小组朗读训练，让学生轮流表演、演唱故事情节，增加学生的表达能力，加深对内容的理解。

2. 鼓励学生亲自体验故事情节，让他们把书中的故事搬上舞台，进行音乐剧表演，锻炼他们的表演能力和团队合作精神，增进他们对课文的理解和记忆。

五、综合阅读1. 设置小组读书角，定期组织学生进行阅读交流活动，让学生阅读自己感兴趣的书籍，相互共享自己的阅读体会和心得，从而提高学生的综合阅读能力。

2. 鼓励学生积极参加阅读比赛和朗诵比赛，提高他们的阅读兴趣和自信心，增进他们对语文学习的热爱和投入。

六、结语通过以上的阅读理解训练大全，可以帮助一年级学生提高阅读能力。

希望学生们能够在老师的引领和指导下，勤奋学习，不断提高自己的阅读理解能力，为未来的语文学习打下坚实的基础。

希望教师们能够根据学生的实际情况进行针对性的指导和培养，激发学生的学习热情，引导学生走向美好的未来。

二年级上册语文阅读理解训练在二年级上册的语文学习中，阅读理解是一个十分重要的环节。

通过训练，学生可以提高自己的阅读理解能力，更好地理解文章的意思并准确回答问题。

本文将以阅读理解训练为主题，为广大二年级学生提供相关的学习方法和技巧。

一、培养阅读习惯首先，学生应该培养良好的阅读习惯。

每天坚持阅读一些简单的篇章，比如小故事、童话故事等。

在阅读时，学生可以边读边思考文章的主要内容。

通过培养阅读的习惯，学生对于文章的理解能力会得到提高。

二、注重词语的理解对于二年级的学生来说，词汇量较为有限。

因此，在阅读理解时，学生应注重词语的理解。

遇到不懂的词汇，可以结合上下文进行推测，或者请教老师、家长等。

掌握词义对于正确理解文章的意思至关重要。

三、培养阅读速度与准确性阅读理解中，对于时间的掌握也是一个重要的考验。

学生应该通过不断训练，提高阅读速度和准确性。

可以通过朗读、模仿等方式，加强对文字的感知，并通过不断的练习，逐渐提高自己的阅读速度与准确性。

四、注意信息的提取阅读理解中，有些问题需要从文章中找到关键信息，并作出相应的答案。

学生应注意信息的提取，可以在阅读时用铅笔圈出重点句子或关键词，方便找到答案。

同时，学生需要注意理解问题的意思，确保回答问题的准确性。

五、多做题目进行训练最后，学生可以通过做题目进行训练，巩固阅读理解的能力。

可以选择一些适合自己年级的阅读理解练习题，通过反复练习，提高自己的阅读理解水平。

在做题时，要注意答案的准确性和逻辑性，并及时纠正错误。

总之，阅读理解是语文学习中的一项重要内容，通过训练可以提高学生的阅读理解水平。

通过培养阅读习惯、注重词语的理解、培养阅读速度与准确性、注意信息的提取以及多做题目进行训练，学生可以更好地掌握阅读理解技巧，提高自己的语文水平。

希望广大二年级的同学们能够坚持学习，不断提高自己的阅读理解能力，取得更好的成绩。

小学语文阅读写作训练方法有哪些阅读和写作的一体化教学模式，在小学语文作文教学过程中能够发挥出很好的效果。

这不仅可以让学生经过阅读来实现写作方面的素材积累，还能让学生通过阅读得到写作技巧的提升。

今天小编给大家分享一些小学语文阅读写作的训练方法，希望对您有所帮助!1小学语文阅读写作的训练方法(一)通过阅读带动学生写作水平教师要在阅读教学时创新教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获取丰富的写作素材，摒弃“重理性分析，轻情感体验”的观念，转变教学方法，为学生创设诵读空间，让学生在经典段落的诵读体会作者所要表达的思想情感，进而从如何准确表达情感的角度实现对写作素材的积累。

还要培养学生养成课外阅读的习惯，课外阅读在语文阅读教学中具有重要的作用，也是学生对语文进行有效学习的重要途径。

学生在学习的时候，需要边阅读，边积累。

对于阅读积累，是一个极其漫长的过程，学生不仅需要增加阅读的数量，而且还需要在阅读的时候，培养自己阅读的语感以及增加自己的词汇量，从而使学生写出出色的文章。

总之，课内外阅读，是实现读与写一体化的重要桥梁。

(二)培养学生做读书笔记的习惯所谓读书笔记，就是在对文章阅读的过程中，将自己认为较好或者是感兴趣的句子、词汇等进行记录与摘要。

学生养成记读书笔记的良好习惯，不仅可以使其思维能力以及写作水平得以有效提高，还有利于培养学生阅读的习惯。

在小学阶段，教师可以推荐给学生一定的书籍，或者是从语文教材中挑出几篇文章，让学生阅读，并写出相应的读书笔记，主要是让学生对阅读中所看到的好词好句进行记录。

久而久之，学生就会积累到更多的好词好句。

同时，教师还需要监督学生对自己的读书笔记进行反复的阅读，不仅可以使学生的记忆不断加深，而且还可以对自己记录的内容进行品味与鉴赏。

同时，做好读书笔记，不仅可以使学生的读书能力得以有效的提升，而且还能够锻炼学生的写作能力，因此，教师需要注重对学生写好读书笔记的习惯进行培养。

(三)合理利用多媒体，为学生读写提供保障。

小学语文阅读训练有哪些方法小学生阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，还要吸取知识、体味情感、欣赏语言，等等。

更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。

那么小学语文阅读训练有哪些方法呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文阅读训练有哪些方法1、目的阅读法可以在小学生阅读的过程中，要求小学生在读物中围着某个目标进行学习。

比如，划分段落，概括段落大意，将读物分层，分析某个词语或者某一个句子，捕捉画龙点睛之笔，描述某个句子的意思，写出读物的宗旨，等等。

这些就是为了制定一个目标去学习，很好地避开了无关紧要的话题。

但值得注意的是，老师，也就是启蒙人，要规划学生学习的目的，不要盲目地为了目的而去阅读，要注重整个读物的思想内容，和整个读物的完整性。

这种阅读方法的缺陷，是不能带领学生更好地读懂整个读物所表达的意思。

所以具有一定的局限性，指导者要适当地运用。

2、扫描式阅读法阅读时千万要注意力高度集中，阅读途中不回视、不重读。

另外，还应该可灵活运用多种筛选信息的方法，只选取主要信息，尽量排除次要的与无关的信息。

阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果，快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。

速度能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

这种阅读的方式能很好地增加了学生的阅读量，但值得说的是，这种阅读过于肤浅，并不懂读物更深的意蕴，要想真正去明白，这是一种不可取的方法，快速阅读的方法只适用于读些不需要深刻理解的读物。

这只是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。

3、感同身受法孟子说：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志;以意逆志，是为得之。

”这句话的意思是学生根据思想、知识、经验来推想作者的思想。

特别是在学习的过程中，有时候，这是一种很好的方法，对于学生理解整篇读物的宗旨和作者的初衷是一种很好的阅读技巧。

小学二年级语文教案阅读训练中的思维拓展教学目标：通过阅读训练，拓展学生的思维能力，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。

教学准备：1. 教师准备教案、教材、课件等教学资源。

2. 学生准备课本、练习册等阅读材料。

教学内容及步骤：一、导入1. 教师与学生互动，引起学生对阅读的兴趣。

2. 引导学生回顾前几节课的学习内容，为今天的教学做铺垫。

二、阅读训练1. 教师选择一篇适合学生阅读的文章，并进行适当的修改，以满足学生的阅读水平。

2. 学生独立阅读文章，并在指定时间内完成阅读任务。

3. 学生根据文章内容回答问题，进行思维拓展。

可引导学生从不同角度思考问题，并提供必要的指导和帮助。

三、思维拓展训练1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和思考。

2. 学生之间进行互动交流，鼓励他们提出自己的观点，并尊重他人观点。

3. 教师提出一些挑战性的问题，帮助学生进一步拓展思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。

4. 学生分享自己的思考和答案，并接受其他同学的意见和建议。

四、小结1. 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步。

2. 引导学生从今天的学习中得到的启发和收获，并鼓励他们将这些思维拓展的方法应用到日常学习和生活中。

3. 教师展示一些相关的阅读材料，鼓励学生继续阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。

五、作业布置教师布置适当的阅读作业，要求学生在家完成，并在下节课上进行反馈和讨论。

本节课中，通过阅读训练和思维拓展训练，学生们得到了一次思维的飞翔，他们不仅加深了对文章的理解和阅读技巧，还培养了自己的思考能力和创造力。

通过这样的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中提高了自己的中文水平，也为他们以后的学习打下了良好的基础。

五年级语文课文阅读训练在五年级的语文课程中，学生将开始接触更多的课文，并进行相应的阅读训练。

这一过程对学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力都有重要的影响。

下面将探讨如何进行五年级语文课文的阅读训练，以帮助学生更好地掌握课文内容并提升综合素质。

一、选择适合的课文在进行语文课文阅读训练之前，教师需要精心挑选适合的课文。

首先，课文的难度应该适中，既不过于简单以至于无法挑战学生，也不应过于复杂以至于让学生望而却步。

其次，选择的课文内容应该具有一定的教育意义，能够引发学生的思考和讨论。

最后，课文的文体和题材应该丰富多样，以帮助学生扩大阅读范围，培养兴趣。

二、预习课文在正式进行课文阅读之前，学生应该先进行预习。

预习是对课文内容的第一次接触，通过预习，学生可以快速了解课文的主题、结构和重点。

预习的具体方法可以包括阅读标题、目录和段落开头和结尾的句子，通过这些信息来初步了解课文的内容以及可能的主题。

此外，学生还可以注意标点符号的运用和段落的组织等等，以帮助理解整个篇章的结构。

三、逐段阅读学生在阅读课文时，应该采取逐段阅读的方式，分段理解课文内容。

每读完一个段落，学生可以暂停一下，思考一下这一段的主旨和核心信息，可以通过回答一些问题或进行小组讨论来加深理解。

这样做有助于学生分清课文的逻辑结构，从而更好地理解和掌握文章的整体思路。

四、分析课文结构在阅读训练的过程中，学生应该学会分析课文的结构。

可以通过观察课文的开头和结尾，找出作者的写作意图和行文方式。

同时，学生还应该注意文章的段落划分、标点符号运用和修辞手法的运用等，以帮助理解文章的结构和脉络。

通过对课文结构的分析，学生可以更好地理解和把握作者的写作意图，并将其运用到自己的阅读和写作中。

五、深度思考和讨论在阅读训练的过程中，学生需要进行深度思考和讨论。

可以通过提问、解释、辩论等方式，激发学生的思考和创造力。

教师可以提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和综合素质。