《中国智谋故事》导学案说课讲解

第五单元智谋单元教学目标：1.借助已经掌握的方法，自主学习生字词，并能够用摘录笔记或批注笔记等形式完成对课文的初步阅读。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.理解课文的意思，能过概括课文大意。

用自己的话简述课文内容。

4.品味人物语气，动作，表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

5.通过学习贺龙用草帽计让白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算，克敌制胜的指挥才能。

6.从小养成在学习生活中认真观察，勤于动脑的习惯单元预习要求：1.读准、读通、读流畅课文。

2.认读一、二类字，会写一类字。

在课文中标画出相关的生字词语。

3.理解课文中重点字、词的意思。

4.标写课文有几个自然段，每段段意及段的关系。

5.归纳课文主要内容和写作特点。

6.结合课后思考题，初步感知课文表达的思想感情。

7.《阅读与表达》所带篇目读三遍，读通，读明白。

概括主要内容，说收获。

（收获：好词、佳句，重点说受到的启发或明白的事理。

）8.预习后提出一两个有价值的问题，或记下自己不明白的地方待质疑。

《草帽计》导学案教学目标：1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

4、正确、流利地朗读课文。

5、积累本课的成语。

教学重点：1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

教学准备：阅读与课文相关的资料小黑板教学方法：讨论法合作学习第一课时教学过程：一、揭题导入。

1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。

在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。

（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。

当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。

《中国智谋故事的主要内容》
小朋友们，今天来给你们讲讲中国智谋故事。

比如说“空城计”，诸葛亮在没有兵将的情况下，大开城门，自己在城楼上弹琴。

敌人来了，看到这种情况，以为有埋伏，就不敢进攻，诸葛亮用智慧吓退了敌人。

还有“草船借箭”，周瑜让诸葛亮在短时间内造出很多箭。

诸葛亮想到了好办法，他在船上扎满草人，趁着大雾开到敌军那里，敌军以为是进攻，就射箭，结果箭都射到草人上，诸葛亮轻松得到了很多箭。

像这样聪明的故事还有很多很多。

《中国智谋故事的主要内容》
小朋友，咱们来聊聊中国智谋故事哟。

有个故事叫“田忌赛马”。

田忌和别人赛马，他的马不如别人的好。

但是孙膑给他出了主意，让他用下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，结果就赢了比赛。

还有“围魏救赵”，魏国攻打赵国，齐国没有直接去救赵国，而是去攻打魏国，魏国只好退兵回去救自己，赵国就解围了。

这些故事是不是很有趣呀？
《中国智谋故事的主要内容》
小朋友们，今天来讲中国智谋故事。

比如说“赤壁之战”，孙刘联军面对强大的曹操军队。

他们想出了用火攻的办法，先让黄盖假装投降，然后把装满易燃物的船开到曹操的船队，一把火烧了曹操的很多船，最后打败了曹操。

再比如“暗度陈仓”，刘邦表面上从栈道出兵，实际上从另外的路悄悄过去，打了敌人一个措手不及。

这些智谋故事充满了智慧，让人佩服！。

1、巩固书本上的基础知识，加强学生对课文的理解。

2、帮助学生理解重点篇目重点语段。

3、成语积累并运用4、能够简洁的概括文章大意。

学习目标第五讲智谋内容 基本要求 略高要求 较高要求 课内知识会读会写能理解理解词句意思能够理解文章的中心积累成语 掌握课内成语 积累课外成语 能够正确运用成语课内阅读理解文章体会文章字词句的含义高度概括文章内容课外阅读把握内容、中心体会重点字词的含义体会感情，发表看法课下积累 会背诵正确默写理解含义，正确使用【课前热身】 一、有趣的数字成语 １、一＋一： 一五一十一板一眼一言一行 一举一动 一来一往 一唱一和 一厘一毫 一心一意一模一样 一寸光阴一寸金 一朝一夕…… ２、一＋二：一干二净一来二去一穷二白一清二白一清二楚 一不做二不休 一刀两断一举两得…… ３、一＋三： 一波三折 一隅三反 一唱三叹 一岁三迁 一而再，再而三 一日不见，如隔三秋二、猜成语：纸老虎——外强中干 无底洞——深不可测 木偶戏——装腔作势 留长发——置之不理零存整取——积少成多 弹无虚发——百发百中禁止叫好——妙不可言 大雪飘飘——天花乱坠 说到做到——言行一致发票未盖章——不足为凭 不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶缺货通知单——言之无物 最长的一天——度日如年 冲洗出的照片——原形毕露 从镜内看自己——一模一样 黄河之水天上来——源远流长 轻舟已过万重山——一帆风顺教学参考基础知识考点介绍通过这道题能够增加学生成语方面的积累，为小升初打好基础战。

【故事】望梅止渴有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。

到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。

曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。

可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。

【部编版】语文九上：第21课《智取生辰纲》说课稿一. 教材分析《智取生辰纲》是部编版语文九年级上册的一篇课文，属于古代小说单元。

本课主要讲述了杨志押送生辰纲的过程中，被晁盖、吴用等智取的故事。

通过分析教材，我们可以发现本文具有以下特点：1.文章结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。

2.人物形象鲜明，性格各异，富有特色。

3.语言生动活泼，充满了古代小说的韵味。

4.本文涵盖了智谋、忠诚、背叛、团结等多种主题，具有很高的文学价值。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于古代小说也有了一定的认识。

但学生在阅读过程中，可能会对一些古代词汇和表达方式产生困惑。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，把握人物形象，体会文章主题。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象，品味语言魅力。

3.情感态度与价值观：体会文章的主题，培养学生的文学素养，激发对古代小说的兴趣。

四. 说教学重难点1.重难点：课文情节的理解，人物性格的分析。

2.针对重难点，教师应引导学生深入阅读，通过讨论、分析等方式，把握课文内容。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生形象地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍《智取生辰纲》的背景，激发学生的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，掌握生字词。

3.合作探讨：分组讨论，分析人物形象，品味语言魅力。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计应突出课文重点内容，简洁明了，方便学生理解。

以下是一个可能的板书设计：杨志–> 押送生辰纲晁盖、吴用–> 智取生辰纲八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。

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幼儿园教案诠释：学习诸葛亮智慧幼儿园教案诠释：学习诸葛亮智慧1. 引言在幼儿园的教学中，教案扮演着重要的角色。

通过设计合理的教案，老师们能够有效地引导学生开展富有创造力和思维发展的活动。

本文将探讨一个富有智慧和启发性的教案主题——学习诸葛亮智慧。

2. 诸葛亮的背景介绍与智慧2.1 提供简要的诸葛亮生平背景诸葛亮，字孔明，是中国历史上极具智慧的人物之一。

他是刘备时期的重要谋士，被尊称为“卧龙”。

对诸葛亮生平背景的简要介绍可让幼儿对人物有基本的了解。

2.2 引出诸葛亮的智慧诸葛亮以聪慧的头脑和卓越的智慧而闻名于世。

通过介绍他在历史上著名的智谋，如草船借箭、空城计等，可以激发幼儿对于智慧的兴趣，并引导他们思考智慧的重要性。

3. 智慧教育及教学目标3.1 解释智慧教育的概念及重要性智慧教育是培养学生的创造性思维和解决问题能力的一种教育模式。

通过智慧教育，幼儿可以培养出聪明才智、灵活思维和良好的创新能力。

解释智慧教育的概念和重要性，帮助幼儿理解学习诸葛亮智慧的价值。

3.2 设定教学目标以学习诸葛亮智慧为主题，设定清晰的教学目标，如培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力，以及通过学习历史人物的智慧来激发幼儿的兴趣和好奇心。

4. 教学策略与活动设计4.1 利用故事讲解诸葛亮的智慧结合幼儿的认知水平，以幽默有趣的方式讲解诸葛亮智慧的故事，如《三顾茅庐》、《火烧连营》等。

通过故事中的情节，激发幼儿对智慧的兴趣，并认识到智慧可以解决问题和克服困难。

4.2 进行智力游戏和解决问题的活动设计一系列的智力游戏和解决问题的活动，如推理游戏、拼图游戏、益智玩具等。

这些活动帮助幼儿锻炼思维能力，并激发他们运用智慧解决问题的兴趣。

4.3 观察、分析和解决问题的实践活动通过组织一些实践活动，如观察花朵的生长过程、分析植物的需求等，引导幼儿观察、分析和解决问题。

在活动中，老师可以鼓励幼儿思考如何利用智慧来解决问题，通过实践获得知识和经验。

《草船借箭》智慧与勇气教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 《草船借箭》是中国古代著名的智谋故事，讲述了诸葛亮在赤壁之战中巧妙借箭的故事。

1.1.2 通过学习《草船借箭》，学生可以了解古代智谋的运用和勇气的重要性。

1.1.3 这篇故事也体现了中国传统文化中的智慧和勇气精神。

1.2 教学目的1.2.1 让学生了解《草船借箭》的故事情节和主要人物。

1.2.2 培养学生的阅读理解和分析能力。

1.2.3 引导学生思考智慧与勇气的重要性，并激发他们对古代文化的兴趣。

1.3 教学方法1.3.1 通过讲述故事的方式，激发学生的兴趣。

1.3.2 通过提问和讨论的方式，引导学生思考和分析。

1.3.3 通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生亲身体验故事情节。

二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 诸葛亮在赤壁之战中，面临箭矢不足的困境。

2.1.2 诸葛亮通过巧妙的策略，借用敌军的箭矢，解决了箭矢不足的问题。

2.1.3 故事展现了诸葛亮的智慧和勇气，以及他对时机的把握。

2.2 主要人物2.2.1 诸葛亮：蜀汉丞相，智慧过人，善于用计。

2.2.2 周瑜：东吴将领，与诸葛亮合作，共同对抗曹操。

2.2.3 曹操：曹操是敌军的首领，箭矢充足，但被诸葛亮的计谋所困。

2.3 智慧与勇气2.3.1 诸葛亮通过观察天气和风向，利用草船借箭的策略，展现了智慧。

2.3.2 诸葛亮面对敌军的威胁，保持冷静和勇敢，展现了勇气。

2.3.3 故事中的智慧与勇气，为学生树立了榜样，鼓励他们在面对困难时，要有智慧和勇气。

三、教学内容3.1 故事情节讲解3.1.1 讲述诸葛亮在赤壁之战中的困境和箭矢不足的问题。

3.1.2 讲解诸葛亮如何通过观察天气和风向，利用草船借箭的策略。

3.1.3 分析诸葛亮借箭成功的原因和周瑜、曹操的反应。

3.2 人物分析3.2.1 分析诸葛亮的智慧、勇气和领导能力。

3.2.2 分析周瑜的智慧和合作精神。

3.2.3 分析曹操的智谋和失败的原因。

《中国智谋故事》中国智谋故事作者：赵镇琬著编辑推荐幼学启蒙·第一辑（中国古代神话·中国民俗故事）（共八册）（赠送导读手册）所有的类型，所有的种族，都有她们自己传统的美，问题是在于发现，在于表现，在于如何传递给新生的下一代，薪火相传，发扬光大。

赵镇琬先生主编的《幼学启蒙丛书》作了有益的尝试，并用幼儿喜爱并乐于接受的绘本形式表现出来，受到众多关心孩子健康成长的妈妈们、热心的儿童阅读推广人的关注，响起一片喝彩声。

我想这绝不是偶然的。

但单是喝彩是不够的，还要善于给自己身边的孩子。

美的东西，永远能给孩子带来欢乐，并在快乐中健康成长。

——蒋风（儿童文学研究中心负责人，儿童阅读推广人）喜欢这套《幼学启蒙丛书》，就是因为它的画面够大够美。

想要用文字传达出画面的好处，那是徒劳的。

总之，由《夸父追日》，看云读到、听到的是一曲奇异的歌：色彩之歌，阳光之歌，生命之歌，英雄之歌——不管怎样，总是追求光明；不管怎样，总要追求理想的英雄的歌。

——看云（儿童阅读推广人，小学老师）二十年前，我们尚还年轻，没过而立之年。

那时已对儿童图画书的创作有了兴趣，但只属探索阶段，没出成果。

一次偶然，淘到了几册《幼学启蒙》，立马爱不释手，大有如获至宝之感。

——于平、任凭（剪纸艺术家夫妇，《牛年的礼物》等多套剪纸图画书作者）因为种种原因，这套书的样书我收到的时间有点晚，在收到之前，从网上已经看到了太多关于此书的评价，相对于以前一套好绘本面世时的交口称赞，这套真可称得上是众说纷纭。

所以在拿到书的第一时间我就迫不及待的打开，一本一本认真仔细的看。

或许是因为我曾经为这套书写过文章，所以这次我很希望自己能够站在一个客观的角度上去真正的评价它，不要有太多的主观意识。

可是，好像不行，我真得越看越爱呢！那种画风，那种意境，那种很中国的东西，那种让人已由心生的亲切感，使得我情不自禁的再次把它给身边的同事…… ——天羽妈妈（7岁孩子的妈妈，现居郑州）元旦时候，给菲菲讲一本新书《神农炎帝》，开篇就提到盘古女娲，少不得要把他们的故事再讲讲。

北师大版语文四年级下册《语文天地五》教学设计教学目标1. 指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧理应用在正地方。

2. 结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践水平和人际交往水平，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。

3. 创设情境，指导学生使用点面结合法写场面。

教学过程第一课时一我的摘录笔记1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。

2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。

3、小组派代表在班级展示、交流。

4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。

二、比一比，组成词语1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。

2、引导学生从汉字的音、形、义三方面辨析异同之处。

3、独立动笔用汉字组词、4、指名反馈，集体评议。

5、拓展交流：本单元中还有那些字也容易弄错?全班来讨论讨论。

三、交流来自智谋故事的典故与成语1、认真审题，明确题目要求。

2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关故事的典故和成语。

3、小组交流：课前手机的其他来自智谋故事的典故和成语。

4、推选代表实行班级展示，比一比谁找得多，知道得多。

四、读一读1、男生朗读《包公审驴》第二自然段的内容。

2、找到刘五心里想的话，由女生再读这个自然段。

3、对比对比：去掉刘五心里想的话后，表达效果有何不同?4、引导理解：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。

5、拓展交流其他叙事作品中对人物的心理描写，体会表达的效果。

五、金钥匙1、认读“金钥匙”中的提示。

2、交流：从“金钥匙”中你又学到了关于读书的什么好方法?3、齐读批注笔记所包括的五点内容。

4、介绍自己平时做批注笔记时还做些什么。

六、课堂小结七、布置作业第二课时一、拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》1、了解诸葛亮的情况。

2、同位相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、全班交流：文章讲了一件什么事？4、指导学生列提纲笔记。

自己列提纲。

同位交流集体交流。

5、指导学生质疑。

解疑。

诸葛亮的做法错了吗？学习以第三人称叙述，使用心理描写的方法。