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淄川区实验小学教育教学发展性评价制度为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，贯彻“深化改革，突出特色，注重创新，提高质量”的方针，以教学为中心，视质量为生命，强化学校管理，引入竞争机制，激发教师的工作积极性和主动性，特制定本制度。
一、论文奖（一）正式教育报刊上发表的论文：1、奖金奖励：国家级奖励300元；省级200元；市级100元；区级50元2、考评分奖励：2、1.5、1、0.5分3、自行投稿发表在各类有争议（是否正式出版物）教育刊物上的教育论文，学校认定后确定等级及加分。
（二）教育系统组织获奖论文：（包括反思、案例、课件等评选）1、奖金奖励：（1）、国家级一等奖200元；二等奖100元；三等奖80元；（2）、省级一等奖100元；二等奖80元；三等奖50元；（3）、市级一等奖80元；二等奖50元；三等奖：30元（4）、区级一等奖50元；二等奖：30元；（5）校级只奖励加分。
2、考评分奖励：（1）、国家级一等奖1.5分；二等奖1分；三等奖0.5分；（2）、省级一等奖1分；二等奖0.5分；三等奖0.2分；（3）、市级一等奖0.5元；二等奖0.3；（4）、区级一等奖0.3元；二等奖0.2（5）校级一等奖0.2分；二等奖0.1二、优质课、公开课1、奖金奖励：（1）国家级一等奖300元；二等奖：200元；三等奖：100元（2）省级一等奖200元；二等奖：100元；三等奖：80元（3）市级一等奖110元；二等奖80元（4）区级一等奖80元（5）在国家、省、市、区、校举办有一定影响的公开课分别奖励300元、150元、100元、80元、50元2、考评分奖励：（1）国家级一等奖3分；二等奖：2分；三等奖：1.5分（2）省级一等奖2分；二等奖：1.5分；三等奖：1分（3）市级一等奖1.5分；二等奖1分；三等奖0.5分（4）区级一等奖1分；二等奖0.5分（5）校级一等奖0.5分；二等奖0.2分（6）各级公开课按优质课二等奖加分，学校安排的展示课按校级公开课计分。
淄博市教育局关于在全市开展普通中小学课程实施水平评估工作的通知文章属性•【制定机关】淄博市教育局•【公布日期】2010.11.02•【字号】淄教基字[2010]48号•【施行日期】2010.11.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文淄博市教育局关于在全市开展普通中小学课程实施水平评估工作的通知（淄教基字[2010]48号）各区县教育（教体）局、高新区地事局、局属各学校：为深化基础教育课程改革，进一步提升全市普通中小学课程实施能力和市、区县教育行政部门及教育管理机构的课程管理能力，根据《山东省教育厅关于开展普通中小学课程实施水平评估工作的通知》（鲁教基字［2010］40号）精神，经研究，决定在全市开展普通中小学课程实施水平自评、初评、复评与抽查工作。
现将有关事宜通知如下：一.评估目的1.全面了解掌握全市普通中小学课程开设状况。
2.分析我市普通中小学课程实施水平、存在的问题及原因。
3.研究进一步提高我市普通中小学课程实施水平的对策。
二.评估内容1.课程管理制度的制定、执行情况和效能。
2.课程的设置与管理。
3.课堂教学情况。
4.课时及作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排。
5.考试与评价规范情况。
6.普通高中学校是否存在文理分科情况及选课走班执行情况。
7.校本课程的开发与实施状况。
8.网上课程管理与综合素质评价实施情况。
三.评估依据依据《山东省教育厅关于印发＜普通中小学课程实施水平评价方案＞（试行）的通知》（鲁基教字[2007]21号）文件。
四.评估方式、人员组成1.评估方式。
市教育局在各普通高中自评的基础上进行初评；在区县初评的基础上组织对初中学校进行复评，并对已通过市教育局评估的学校进行抽查；在区县评估的基础上对小学进行抽查。
评估工作由市教育局组织，市教研室具体实施。
2.人员组成。
普通高中初评人员主要由市、区县普通高中教研员组成；义教段复评、抽查由市教育局相关科站室负责人，市、区（县）教研员，部分学校校长组成。
淄川区2014年小学教学工作综合视导通知各小学：为全面了解我区各小学教学状况，扎实落实全区教学工作会议精神，切实提高教育教学质量，依据淄川区教研室2014－2015学年度第一学期小学教学工作计划安排及《淄川区教学研究室关于建立教学质量相对分类评价推进教育均衡发展的实施意见》要求，经研究,决定对全区57处小学的教学工作进行综合视导，具体事宜通知如下：一、视导时间12月16日（星期二）开始。
二、视导内容1.课堂教学。
教研员分学科进行听课，每位教研员听课2节，学校推荐一节，教研员从当天的课程表上抽听一节，推荐的课，学校要提供安排表。
要求相关学科教师随堂听课。
2.查看教案。
听课后，教研员随机抽查执教教师的上课教案，并以此作为量化教师备课的重要依据。
备课与上课严重不符的，课堂教学及备课两项成绩给予最低分。
3.评课指导。
听课后，组织学校部分分管领导及教研组全体教师进行评课。
根据课标要求及教师课堂教学实际，找出教师课堂教学中存在的典型问题，研讨解决问题的办法。
4.查看材料。
（1）综合素质评价工作过程性材料。
（2）学校特色工作开展及课程开发的过程性材料。
（3）课程开设与办学行为、领导兼课、领导听评课。
（4）作业批改。
5.学校教学工作总结。
各学校要认真总结一学期来的教学工作，形成学校教学工作汇报材料，并在视导前一天将电子稿发至小学科的公共邮箱zcjysxxk@12，视导时，学校要上交书面汇报材料4份。
6.书面反馈。
教研员对检查的情况以书面形式反馈给各学校。
7.集中调阅材料。
视导结束后，教研室将组建评价团队，及时调阅“教学常规”及“校本研究”等有关材料。
三、视导程序本次视导由两个评估小组同时进行，每组每天视导2个学校（按中心校及地域进行搭配），抽签决定先后顺序，提前1天通知。
请各小学根据“川教体字〔2013〕127号文件”附件1《淄川区小学教学工作评估细则(试行稿)》及教研室的视导安排做好准备工作。
淄川区教学研究室2014年12月11日。
小学教师期末工作综合考核评估细则一、教育教学能力1.教学准备在教学过程中，教师需要充分准备教案、教材和教具等教学资源，确保教学内容的科学性、准确性和全面性。
教师还应对学生进行个别差异化教学的分析和康复指导方案的制定，以促进每个学生的全面发展。
2.教学方法教师要善于灵活运用多种教学方法和教学手段，注重启发式教学，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还应注重教材外的教育资源的开发和利用，如图书、音像资料等，以提高教学的生动性和趣味性。
3.课堂教学教师在课堂上应以学生为中心，注重学生的主动参与和体验式学习，互动合作，让学生体验到成功和成就感，激发他们的学习动力。
同时，教师还要注重语言表达能力的培养，引导学生正确使用语言，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
4.教育评价教师应根据学生的学习表现，及时进行教育评价，采用多种形式的评价方式，如测试、观察、讨论等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难和提高学习效果。
二、师德师风1.爱岗敬业教师应具备高度的责任感和敬业精神，认真履行岗位职责，积极投入教学工作，为学生提供优质的教育教学服务。
教师还应积极参与学校教科研活动，提高自身的教育教学水平。
2.热爱学生教师应建立良好的师生关系，倾听学生的需求和心声，关心学生的成长和发展。
教师应注重个别学生的辅导和关爱，在他们遇到困难时给予关心和帮助，为他们营造一个良好的学习环境。
3.无私奉献教师应无私奉献，关注学生的全面发展，积极帮助学生解决问题和克服困难。
教师还应不计名利，为学生的成功而努力，以培养学生的综合素质和社会责任感。
4.廉洁自律教师应保持高尚的师德操守，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，不做违反师德的行为。
教师还应积极参与教育教学的自我反思和自我提升，不断提高自身的教育教学水平。
三、工作态度1.工作认真细致教师应对教学工作认真负责，仔细备课、巡视作业，认真批改作业和试卷，对学生的学习情况了如指掌。
淄博市教育局关于在全市开展义务教育段课程实施水平评估的通知文章属性•【制定机关】淄博市教育局•【公布日期】2009.11.24•【字号】淄教教研字[2009]14号•【施行日期】2009.11.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文淄博市教育局关于在全市开展义务教育段课程实施水平评估的通知（淄教教研字〔2009〕14号）各区县教育（教体）局：依据山东省教育厅《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》和《淄博市普通中小学课程实施水平评估实施方案》（以下简称《方案》），经研究决定，从2009年11月下旬开始在全市开展第二次初中、小学课程实施水平评估工作。
现将有关事宜通知如下：一、评估目的1．全面了解掌握全市初中、小学课程开设状况；2．总结我市初中、小学课程实施的经验，发现、培植典型学校；3．分析我市初中、小学课程实施中存在的问题、困难及其原因；4．研究提高我市初中、小学课程实施水平的对策。
二、评估内容1．国家课程、地方课程设置与开设情况，校本课程的开发与实施情况；2．课堂教学效益状况；3．学校作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排；4．课程实施的评价、作业及考试情况；5．教材与教辅资料使用情况；6．学校建立学生综合素质评价档案的情况。
三、评估方式、人员组成、工作要求1．评估方式：市评估初中（区县评估小学），并对小学进行抽检。
评估由市教育局组织，市教研室具体实施。
2．人员组成在市教育局的统一领导下，由市、区县教研员、学校校长等人员组成评估组。
评估组成员应具备以下条件：①坚持党的教育方针，热爱教育事业，有较高的政治素养和师德素养。
②具有副科级及以上教育行政职务或中级以上教师职称，有五年及以上教育工作或教学经验，熟悉中小学教学业务；③掌握教育评估基本理论，有较高的政策理论水平，有参与区县级以上教育评估或教学评价经历；④遵纪守法，坚持原则、公道正派；⑤身体健康，能适应评估工作要求。
小学教师教育教学工作量化评估细则一、背景介绍小学教师教育教学工作量化评估是为了对教师的教育教学工作进行客观、科学的评估而制定的一项细则。
教育教学工作量化评估的目的是提高教师的教育教学质量，促进优质教育资源的均衡发展，推动教育教学改革与创新。
下面将详细介绍小学教师教育教学工作量化评估的细则。
二、教师教学工作量化评估细则的制定原则1.科学性原则：教师教育教学工作量化评估的指标和标准应根据学科特点、教育教学目标和教学任务的要求进行科学设计。
2.客观性原则：评估过程应客观、公正，避免主观意识和个人喜好的影响，确保评估结果的准确性。
3.可操作性原则：评估指标应明确、具体，方便教师进行自我评估和改进。
评估方法应简便易行。
4.实效性原则：评估结果应能够及时反映教师的教育教学情况，为教师的教育教学提供有效的指导和改进方向。
三、教师教学工作量化评估指标1.教学准备指标包括备课时间、备课材料的准备情况、备课教案的设计等。
评估指标可以通过教师备课记录、备课教案等材料进行评估。
2.教学实施指标包括上课状态、教学方法的选择与运用、课堂效果等。
评估指标可以通过教师的教学观察记录、学生反馈、课堂观摩等进行评估。
3.教学质量指标包括学生成绩、课堂纪律、学生参与度等。
评估指标可以通过学生考试成绩、学生评议等进行评估。
4.教学反思指标包括教师对自己教学过程的反思和总结能力。
评估指标可以通过教师的教学反思记录进行评估。
四、教师教学工作量化评估标准1.备课时间标准根据每周的教学课时确定备课时间标准，如备课时间不得少于每周课时的10%。
2.备课材料准备情况标准备课材料应包括教材、教学辅助资料等，且准备充分、内容准确、应用恰当。
3.备课教案设计标准备课教案应具备清晰明确的教学目标、合理有序的教学步骤、丰富多样的教学方法、有效的教学评价。
4.上课状态标准教师上课应精神饱满、风度翩翩、提问准确、注重与学生的互动和沟通。
5.教学方法选择与运用标准教师应根据学生的特点和教材的要求选择适当的教学方法，并能够运用灵活、生动地展示。
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学校素质教育督导评估实施方案》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2013.01.05•【字号】鲁教督发[2013]1号•【施行日期】2013.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学校素质教育督导评估实施方案》的通知（鲁教督发〔2013〕1号）各市教育局：根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法（试行）》（教督办〔2011〕10号）要求，为做好山东省普通中小学校素质教育督导评估工作，现将《山东省普通中小学校素质教育督导评估实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实。
山东省教育厅2013年1月5日山东省普通中小学校素质教育督导评估实施方案根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法（试行）》（教督办〔2011〕10号）要求，为进一步完善学校督导评估制度，增强中小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教育质量，制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》》及《山东省素质教育推进计划（2011-2015年）》，深入实施素质教育，在全省范围内开展以学生发展为本、以促进学校发展为目标、以提高教育质量为核心的素质教育督导评估，提升中小学实施素质教育的水平。
二、基本原则（一）坚持学生发展为本。
以提高教育教学质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为衡量教育教学质量的主要标准。
（二）坚持以促进学校发展为目标。
既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程。
既要规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色。
（三）坚持实事求是、客观公正。
以学校教育教学实际情况为依据；督导过程和结果要公开、透明。
三、适用范围《方案》分普通高中、初中、小学三个评估指标体系。
每个评估指标体系分为办学思想、制度建设、办学行为、德育工作、教学工作、办学成效等6个A级指标，19个B级指标，41个C级指标及一个附加项。
小学教师教学质量评估细则前言本文档旨在制定小学教师教学质量评估细则，以提高小学教师的教育教学水平和培养优秀教师队伍。
教学目标评估- 对小学教师的教学目标进行评估，包括目标的明确性、合理性和具体性等。
- 评估教学目标的与年级课程标准的对应程度。
- 评估教学目标是否符合学生的发展需求和研究能力。
教学内容评估- 评估小学教师的教学内容是否科学、准确、具体和生动有趣。
- 评估教学内容的编排是否合理，是否能够培养学生的综合能力。
- 评估教师是否在教学过程中能够合理安排重难点内容，并进行充分的知识讲解和示范。
教学方法评估- 评估教师的教学方法是否多样化、启发性强，并能够激发学生的研究兴趣和积极性。
- 评估教学方法是否适应不同学生的研究特点和智力发展水平。
- 评估教师是否能充分利用多媒体和教学技术手段进行教学。
教学管理评估- 评估教师是否能有效组织教学，确保教学秩序井然和教学时间合理利用。
- 评估教师是否注重对学生研究过程的监控和评价，及时进行反馈和指导。
- 评估教师是否能积极参与学校教研和教学交流，不断提升教学能力和教育教学水平。
教学评价与反馈- 建立有效的教学评价机制，包括学生评价、家长评价和同行评价等。
- 对教师的教学进行全面、客观、公正的评价。
- 根据评价结果提供有针对性的反馈和发展指导，帮助教师提升教学质量。
结语本细则主要从教学目标、教学内容、教学方法和教学管理等多个方面对小学教师的教学质量进行评估，旨在促进小学教师的专业成长和教学水平的提高。
同时，建立有效的教学评价与反馈机制，有助于培养优秀的小学教师队伍，提供高质量的教育教学服务。
淄川区义务教育学校督导评估标准与实施细则（修订稿）一级指标二级指标评估要点分值评分办法得分自评复评A1 办学条件180 分B1校园环境20分C1.学校建筑设计、整体布局、建筑风格独具特色，美观、大方，且体现学校文化内涵，有体现学校文化特征的标志性建筑；环境卫生整洁，无死角；学校重视校园美化绿化工作，且有成效，使校园成为师生工作、学习、生活的理想场所。
20分1、按实际情况计3-5分；2、按实际情况计3-5分，有卫生死角扣5分；3、按实际情况计5-10。
B2仪器设备配备、管理、应用40分C2.学校各种教学仪器、器材和各种专用教室、公共用房所需专用固定设施设备，达到《标准》要求，仪器明细帐、低值易耗品帐册登记及时,与电子帐册一致，并及时补充；仪器摆放科学、规范，维护、保养及时；实验室等各功能教室及附属用房整洁、卫生；实验准备、维护工具、实验流程表、记录等齐全；安全做到“十防”，危险药品实行专柜或地窖存放，双人双锁，化学实验室、桌台通风，化学药品设臵通风橱。
40分本项共四部分，各10分。
1、仪器器材配备、固定设施不足扣3-5分，易耗器材补充不及时扣3分，帐册登记不及时，帐物不符扣3分；2、功能用房卫生不达标扣3分，仪器管理不规范扣3分；3、实验过程相关材料不齐全扣3分；4、“十防”不到位，危险药品相关配套设施、管理不规范扣3-10分。
B3图书配备与使用40分C3.学校图书资料数量充足、分类比例合理；生均藏书量、教参资料、工具书和报刊达到标准要求；每年图书更新数量不少于藏书标准的1%。
图书室阅览室管理规范，按时向师生开放，图书借阅及时，使用率高。
40分生均藏书量数达不到应有藏数量80%的，每少2册扣3分，教参资料、工具书和报刊达不到标准的，每少2种扣3分，扣完本项分数为止。
图书年更新率达到1%的计10分。
图书室阅览室布臵合理、基础设施配臵齐全、管理规范、定时向师生开放，记10分。
图书目录、借阅记录实行计算机电子化管理，借阅记录真实准确，图书借阅率高，计20分。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文第一章绪论1.1 评估的背景和意义评估是指通过对教师的工作进行量化测评，从而客观地评价教师的教育教学工作质量和效果。
小学教师教育教学工作的评估具有重要意义，它可以帮助学校管理者根据评估结果，合理安排教师的工作量，提高教师的工作满意度和教学效果，进而促进学校的发展和教育教学质量的提升。
1.2 评估对象和指标体系评估对象是小学教师，评估的指标体系包括教师的课堂教学质量、学科知识储备和教学能力、学生学习成绩和学科竞赛成绩、体育健康教育工作等方面。
第二章评估方法和程序2.1 评估方法评估方法主要包括定性评估和定量评估两种。
定性评估可以通过教师的日常表现、教学观摩和教学反思等方式进行，定量评估可以通过学生的学科考试成绩和学科竞赛成绩进行。
2.2 评估程序评估程序主要包括评估计划制定、评估数据收集、评估数据处理和评估结果反馈等环节。
评估计划制定阶段，学校管理者应根据学校的实际情况和评估目的，制定详细的评估计划。
评估数据收集阶段，可以通过观察教师的教学过程、收集学生的学习成绩和学科竞赛成绩等方式进行数据的收集。
评估数据处理阶段，可以通过统计分析和图表展示等方式对评估数据进行处理和分析。
评估结果反馈阶段，学校管理者应向教师提供评估结果和改进意见，帮助教师完善教育教学工作。
第三章评估指标和权重设置3.1 评估指标的选择评估指标主要包括教师的课堂教学质量、学科知识储备和教学能力、学生学习成绩和学科竞赛成绩、体育健康教育工作等方面。
具体指标可以根据评估目的和学校的实际情况进行选择。
3.2 评估权重的设置评估权重是评估指标在总体评估中的重要程度和占比。
评估权重应根据评估指标的重要程度和学校的实际情况进行设置，以确保评估结果的准确性和公平性。
第四章评估结果的分析和应用4.1 评估结果的分析评估结果的分析主要包括对教师的教育教学工作质量和效果的评价和分析。
评估结果可以通过统计分析和图表展示等方式进行。
淄川区小学教学工作评估细则（试行稿）评估指标评估要素及标准检查方式算分办法分值A级B级教学领导重视⑴加强新课程理念学习。
学习制度健全、措施得力；教师都有学习笔记，并且内容比较丰富；通过多种渠道和形式向师生和家长宣传新课程理念；学校发展规划、工作计划、工作总结能体现先进的教育思想。
查看资料平时记录根据相关制度及落实情况计分。
5分⑵活动落实情况。
按上级文件精神和工作要求，贯彻落实好各项教学活动。
组织教师积极参加各级学科教研活动。
查看资料平时记录按方案落实及考勤情况计分。
5分⑶有领导包教研组和备课组制度，并积极参加本组相应的教育教学活动（集体备课、观课议课等），每学期不少于8次。
查区属小学分管教学副校长、教导主任、副主任，镇中心小学校长、副校长、教导主任，其他小学校长。
学年度末集中调阅与随机抽检相结合按参加率及质量计分。
5分⑷学校领导要兼课。
区属小学副校长、镇所有小学校长，每周上课不少于四节，教学质量不低于同年级、同学科平均水平（5分）；学校中层以上教学领导每学年至少举办一次校级范围以上的校干示范课，教学效果好。
（5分）查看备课听课记录调查了解兼课按兼课率及质量计分；示范课按组织情况及参与人员情况计分。
10分管理⑸深入教学一线，坚持听课、评课。
区属小学校长每学期听课不少于20节，镇中心校校长每学期听评小学的课不少于10节（5分）；中心校分管教学副校长每学期听评小学的课不少于20节，其余各校中层以上教学领导包括中心校教研组所有成员，每学期不少于30节（5分）。
积极参加全区组织的校干点评课活动（10分）。
问卷调查学年度末集中调阅与不定期抽检结合点评课是统一组织集中评价按完成率及质量计分。
只听不评或记录过简，不计入节数。
如有不真实的课，本人记0分。
校干点评课按实际成绩取平均分，再按比值折分。
20分课程实施⑴课程开设与办学行为。
按照国家《义务教育课程设置实验方案》要求，开齐国家课程、地方课程、校本课程；课时数按照《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》要求的周课时数开设。
双休日与其他法定节假日不上课。
对学生进行多元评价，取消百分制、实行等级制，学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次；学校不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。
（5分）加强书法(写字)教育，有专门的书法或写字课，有固定的任课教师及教案，学生执笔姿势正确，每周至少有一篇习作。
(5分)看课程表作息时间表、听课问卷调查多种方式查证，无违规现象计5分，有一项违反规定计0分。
书法教育根据各项标准，参考质量得分。
10分⑵课程开发与评价。
综合实践活动、校本课程开发合理，特色鲜明，效果良好。
有学校课程开发计划，有一定数量的学校课程，内容有特色，符合学校与学生实际。
有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法，为每个学生建立综合实践活动、地方课程、校本课程评价档案，评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达。
(可与“课题研究”中的“学生成长档案”结合，分类建立档案。
)查看材料调查了解听课根据开发的项目及效果，按数量及质量计分。
10分教学管理(245分)⑶其他资源。
注重校外资源的开发与利用，学校对家庭资源、校外的自然和社会资源有开发计划、落实措施、相关活动记录、分析或总结材料。
查看材料调查了解根据开发的项目及效果，按质量计分。
5分⑷教育活动。
利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育；利用重大节庆日开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动；利用文化节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样的教育活动。
查看材料调查了解根据活动类别、项目及效果计分。
5分常规教学管理制度与落实。
建立科学、合理的教学管理体制，加强对课堂教学、作业批改等常规工作的过程性管理与考核。
中心校每学期至少进行常规检查2次，检查结果要公开；学校一月至少检查评比一次。
查看材料调查了解对比核实根据各项制度及检查评比记录的真实性和有效性得分。
20分备课。
注重教师的个性化备课，所备教案实用性强，能体现学生的学习活动；工作5年以内的青年教师每周至少有一个手写的精品详案。
及时反思、书写有价值的教学后记。
学科教研组至少间周一次集体备课，共同研磨一个精品课（本校同年级只有一位教师的学科要有教研组阶段性集体备课）。
杜绝分任务式的集体备课形式。
查看记录抽查教案根据检查记录及抽查教案的数量、质量得分。
20分课堂教学。
符合素质教育要求，体现生本教育理念，课堂教学创新效果好。
从教学目标、教材处理、教师基本功、教学方法、教学手段、教学效果等方面全面评价。
听课根据听课情况得分。
100分作业。
对应设置作业的学科要认真布置作业，作业量符合要求，题目要有典型性、层次性。
实践性、自主探究性、开放性作业要占一定比例。
批阅认真及时，全批全改。
评语有指导性、鼓励性。
抽查作业按抽查作业的数量及质量得分。
15分听课评课。
学校积极开展听课、评课活动，听课记录认真，评课意见针对性强。
提倡参与式评课。
教师每周听课不少于1节。
只听不评或记录太简不计入听课节数。
查看记录抽查听课记录按数量及质量得分。
若有抄袭而学校未查出，则在总评分基础上扣2分。
15分教育科研校本研究⑴学校要建立健全集体备课制度，各教研组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划，间周至少开展一次学科教研活动，每学期至少进行两次集体备课打磨活动，磨课要按照“个人初备、集体研讨、听课议课、修改完善”的流程进行，有详实的磨课过程记录。
学校要定期对学科教研组的集体备课、教师参与教研活动情况进行检查评比。
查看记录按参与率及次数、质量计分。
10分⑵各区域要创造性地开展好区域教研活动，每月至少一次。
查看档案听取汇报民主评议根据各区域开展活动的整体情况给区域内所有单位得分，分为两个等级，一等10分，二等9.5分；根据区域内各单位参与及承办情况给每个单位得分，分为两个等级，一等10分，二等9.5分。
20分⑶课题研究。
学校至少有一项研究课题，有课题研究机构、计划、措施、总结（必须是当年的，无日期及内容未更新按缺项扣分）；领导重视并参与课题研究；课题研究过程性资料齐全，实效性强（7分）。
当年经主管部门鉴定的课题研究成果按相应级别计分（3分）。
建立学生成长档案和班级档案；学生成长档案评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达。
档案建设创新性强，使用效果好。
（5分）查看资料按级别及研究质量计分，多个课题不累计加分。
成长档案按数量及质量、使用情况计分。
15分教育科研(155分) 科研论文加强业务学习，积极进行读书撰文活动。
⑴校干及教师在市级以上正式教育类刊物发表的教研文章。
1000字以上市、省、国家级分别按3、4、5计分，1000字以下按2、3、4计分。
⑵校干及教师参加区级以上教育部门组织的论文评选。
省级以上：3、2、1市：2、1、0.5区：1、0.5【注:以上发表或获奖均计当学年度：2013年7月1日－2014年6月30日。
】查看证书及报刊原件发表及获奖论文，无数额限制的，按人均分值计算后再按名次递减(20分)；教研室评选有数额规定的，算出成绩后按名次递减。
(10分)30分教师培养优化教师队伍，加强名师培养。
⑴省、市特级教师，区名师：20、15、10市、区学科带头人： 12、10省、市、区教学能手：15、10、8市、区骨干教师：6、4⑵教师各科优质课评选成绩。
国家：9、8、7 省：7、6、5市：5、4、3 区：3、2⑶公开课、观摩课、示范课、研究课等无奖次的，按相应级别的二等奖计分；录像课、学具课、微课程、课件、说课等有奖次的，降低一个等次计分，区级二等奖计1分。
⑷承办各级教研部门组织的活动。
国家、省、市、区：4、3、2、1【注：第⑴项为任期内，同一教师按最高项得分，不累加。
⑵⑶⑷项均计当学年度：2013年7月1日－2014年6月30日】查看证书通报原件按人均分值计算后，再按名次递减。
60分特色发展学校有自主发展目标，具备科学性、可行性、创新性与实效性。
实行特色工作现场化。
学校在课程实施、教育教学管理、教学改革、教育科研等方面项目特色鲜明，阶段性成效显著。
学校先期申报特色项目，教研室跟进验收、指导；自主申请承办现场，方案具体可行，经教研室审批通过后，组织在全区进行现场成果展示、推广。
特色项目按区、市、省级以上最高分别计2、5、10分，相同类别不累计计分；举办现场，效果好，该项分别计5、10、15分。
最高20分。
采取学校申报、现场评估、择优推广相结合的办法。
按区、市、省相应级别及现场展示效果得分。
20分学生思想品德和公民素养（60分）品行表现学生具有良好的品行素养，具有良好的学习习惯及日常行为习惯。
课上：尊敬师长、友爱同学、乐于助人的习惯，听讲的习惯，交流合作的习惯；书写的姿势、课堂纪律、完成作业情况、书桌文具的摆放及爱护、教室及个人卫生情况等。
课间：课间活动、上下楼梯是否文明礼貌、遵守秩序，有无追跑打闹、乱涂乱画现象，是否爱护花草、公物，是否维护环境卫生，课间操、眼保健操是否规范有序。
上学、放学：是否文明礼貌，是否遵守交通规则、是否安全有序。
实地考察情境测评听课观察运用多种形式综合评价。
设2人以上主测人员，与其他测评人员的量化分值各占50%。
根据平均分划分为A、B、C、D四个等级，每个等级按名次递减到的分值赋分。
30分守则规范熟悉《小学生守则》《小学生日常行为规范》的内容，并以此指导自己的行为。
问卷调查座谈了解按调查的实际情况计分，再按名次递减。
10分品德课程根据《品德与生活（社会）》学科内容对学生进行测试。
口头检测问卷调查按测评的实际情况计分，再按名次递减。
20分学生身体动作技能根据课标要求，由学校教师确定各年级教学内容和进度。
(1)基本身体活动（走、跑、跳、投等）；(2)小球类运动（篮球、足球、软式排球、羽毛球等）；(3)体操类运动（队列队形、器械体操、技巧、健美操、啦啦操等）；(4)武术基本动作（武术基本功、动作组合、少年拳等）；(5)民族民间传统体育活动项目(竹竿舞、跳绳、踢毽子、抖空竹等)。
抽班测试采用A、B、C、D等级评价。
A为优秀、A+B为良好、A+B+C合格，分别除以被抽测的总学生数算出优秀率、良好率、合格率。
根据三率分别排名，再按名次递减。
三率所占比例分别为3：5：2。
20分和心理健康（60分）身体技能按《国家学生体质健康标准》，确定年级、项目（立定跳远、投掷、50米跑、学生视力等）进行检测。
抽班测试合格率95%以上为满分，90%～94.9%减1分，90%以下减2分。
15分体育特长以全区小学生联赛中成绩最好的两项作为评价内容。
比赛形式根据成绩按名次递减。
15分心理健康(1)智力发展正常，能接受并适应小学阶段的学习生活、学习活动。
