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快乐的课间活动作文教案
哎呀，说到课间活动，那可真是咱们一天中最开心的时刻啦！一下课，大家都像小鸟一样飞出教室，操场上瞬间热闹起来。
你看那边，一群小伙伴正在玩跳绳，绳子在他们脚下翻飞，像条活泼的小龙。
他们跳得可真高，好像都要摸到天花板了！旁边还有几个小朋友在给他们数数，一边数还一边喊着，“加油！加油！”。
再来看看这边，几个男生正在踢足球。
他们踢得可真带劲，足球在空中划出一道道优美的弧线。
有时候球踢偏了，还会撞到旁边的树上，然后“砰”地一声弹回来，逗得大家哈哈大笑。
还有那边，一群女生正在玩“老鹰抓小鸡”的游戏。
一个女生当老鹰，其他女生都当小鸡，她们紧紧抓住前面人的衣服，生怕被老鹰抓到。
老鹰左冲右突，小鸡们则灵活地躲闪，场面真是紧张又刺激。
对了，还有那些独自活动的小伙伴。
有的在玩滑板，技术高超得让人惊叹；有的在玩陀螺，看着陀螺在地上飞快地旋转，他们的
脸上都露出了满足的笑容；还有的在玩魔方，手指灵活地转动着，不一会儿就把魔方还原了。
课间活动的时间虽然不长，但每次都让我们玩得不亦乐乎。
它不仅让我们放松了身心，还增进了同学之间的友谊。
每次上课铃声响起，我们都会依依不舍地回到教室，但心里都期待着下一次的课间活动。
快乐的课间活动作文教案英文回答：Title: Fun Classroom Activities During Break Time.During break time, it's important for students to have some fun and engaging activities to help them relax and recharge before the next lesson. Here are a few ideas for happy classroom activities during break time:1. Dance Party: Put on some upbeat music and let the students dance and move around to release some energy and lift their spirits.2. Quick Brain Teasers: Engage the students' minds with some quick and fun brain teasers or riddles to keep them entertained and mentally active.3. Group Games: Divide the students into small groups and let them play games like charades, Pictionary, or otherinteractive group activities.4. Stretching and Breathing Exercises: Lead the students in some simple stretching and breathing exercises to help them relax and refocus.5. Creative Drawing: Provide the students with paper and coloring materials and let them unleash theircreativity through drawing or coloring.中文回答：标题，快乐的课间活动。
快乐的课间活动作文教案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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一、教学目标。
1. 让同学们知道课间活动有哪些。
活动类作文的指导教案模板一、教学目标。
1.了解活动类作文的特点和写作要求；2.掌握活动类作文的写作结构和基本要素；3.培养学生的观察、思考、表达和写作能力。
二、教学重点。
1.活动类作文的特点和写作要求；2.活动类作文的写作结构和基本要素。
三、教学难点。
1.如何运用生动的语言描绘活动的场景；2.如何发挥想象力，写出具有感染力的活动类作文。
四、教学准备。
1.教师准备，教案、课件、范文等；2.学生准备，笔、纸、课本等。
五、教学过程。
1.导入新课。
教师通过介绍活动类作文的特点和写作要求，引导学生对活动类作文产生兴趣，激发学生的写作欲望。
2.讲解活动类作文的写作结构和基本要素。
教师通过课件或板书，讲解活动类作文的写作结构和基本要素，包括开头、事件描写、心情描写、结尾等，引导学生理解并掌握。
3.分析范文。
教师选取一篇优秀的活动类作文进行分析，让学生了解范文的特点和亮点，培养学生对好作文的鉴赏能力。
4.激发想象力。
教师通过图片、音乐或故事情节等方式，激发学生的想象力，让学生在脑海中构建活动的场景和情节。
5.写作训练。
教师布置写作任务，让学生根据所学知识和激发的想象力，进行活动类作文的写作训练。
学生可以选择自己喜欢的活动，如郊游、运动会、聚会等进行写作。
6.互相交流。
学生完成作文后，可以进行互相交流，相互欣赏和评价，提出建议和改进建议，促进学生之间的学习互动。
七、作业布置。
布置活动类作文的写作作业，并要求学生在作业中运用所学知识和技巧，写出生动、感人的活动类作文。
八、课堂小结。
教师对本节课的重点和难点进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
九、板书设计。
活动类作文的写作结构和基本要素。
十、教学反思。
通过本节课的教学，发现学生对活动类作文的理解和应用能力有所提高，但在想象力的激发和语言表达方面还需加强。
下节课需要加强对学生的引导，提高他们的写作水平。
一、活动主题：提升教师作文教学能力，优化作文教学策略二、活动目标：1. 帮助教师深入理解作文教学的理论基础。
2. 提高教师对作文教学方法的掌握和运用。
3. 培养教师创新作文教学设计的思维。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升作文教学质量。
三、活动时间：2小时四、活动对象：小学语文教师五、活动准备：1. 教学课件或教学案例视频。
2. 教师作文教学心得分享材料。
3. 小组讨论话题和任务卡。
4. 教师个人作文作品。
六、活动流程：第一环节：导入与热身（10分钟）1. 主持人简要介绍活动背景和目标。
2. 进行简短的互动游戏，如“我说你写”，活跃气氛，激发教师参与热情。
第二环节：理论学习与案例分享（30分钟）1. 教师共同学习作文教学的基本理论，如作文教学的目标、原则、方法等。
2. 分享优秀作文教学案例，分析案例中的亮点和可借鉴之处。
第三环节：小组讨论与任务设计（40分钟）1. 将教师分成小组，每组选定一个作文教学主题。
2. 小组成员围绕主题进行讨论，设计一篇作文教学活动方案。
3. 每组派代表分享设计方案，其他小组进行点评。
第四环节：个人作文创作与展示（30分钟）1. 教师根据所学理论和个人教学经验，创作一篇短小的作文。
2. 将作文展示给其他教师，请大家提出修改意见。
第五环节：总结与反思（20分钟）1. 主持人对本次活动进行总结，强调作文教学的重要性和注意事项。
2. 教师进行个人反思，分享活动中的收获和不足。
七、活动评价：1. 参与度：教师参与活动的积极性和主动性。
2. 理论掌握：教师对作文教学理论的理解程度。
3. 方法运用：教师对作文教学方法的掌握和运用能力。
4. 创新设计：教师作文教学活动方案的创新性和实用性。
5. 反思总结：教师对活动的反思和总结的深度。
八、活动延伸：1. 定期组织作文教学研讨会，分享教学心得。
2. 开展作文教学公开课，互相观摩学习。
3. 建立作文教学资源库，方便教师交流与借鉴。
九、注意事项：1. 活动过程中，注意营造轻松、和谐的氛围，鼓励教师积极参与。
活动作文教案一、教学目标1.了解活动作文的基本特点和写作方法；2.能够根据不同的主题和情境，写出生动、有趣、富有表现力的活动作文；3.培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力。
二、教学重点1.活动作文的基本特点和写作方法；2.如何运用生动的语言和形象的描写，表现活动的场景和氛围；3.如何运用丰富的想象和创造力，写出有趣、富有表现力的活动作文。
三、教学难点1.如何运用生动的语言和形象的描写，表现活动的场景和氛围；2.如何运用丰富的想象和创造力，写出有趣、富有表现力的活动作文。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过展示一些有趣的图片或视频，引导学生回忆自己曾经参加过的活动，让学生感受到活动的场景和氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解活动作文的基本特点和写作方法1.活动作文的基本特点活动作文是以某种活动为主题，通过生动的语言和形象的描写，表现活动的场景和氛围，展示活动的过程和结果，以及参与者的感受和体验。
2.活动作文的写作方法（1）确定主题和情境活动作文的主题可以是各种各样的活动，如运动会、文艺汇演、旅游、野餐等。
在确定主题的同时，还要考虑情境，即活动发生的时间、地点、参与者等。
（2）观察和记录在活动进行的过程中，要认真观察和记录，包括活动的场景、氛围、参与者的表现和感受等。
（3）运用生动的语言和形象的描写在写作过程中，要运用生动的语言和形象的描写，让读者感受到活动的场景和氛围，如运用形容词、比喻、拟人等修辞手法。
（4）运用丰富的想象和创造力在写作过程中，要运用丰富的想象和创造力，写出有趣、富有表现力的活动作文，如运用幽默、夸张等手法。
3. 活动作文写作实践1.活动作文写作前的准备（1）确定主题和情境（2）观察和记录（3）构思写作内容和结构2.活动作文写作的具体步骤（1）引出主题，交代情境（2）描写活动的场景和氛围（3）展示活动的过程和结果（4）表达参与者的感受和体验（5）总结活动的意义和价值4. 活动作文写作评价教师可以根据学生的写作情况，进行评价和指导，包括内容、结构、语言、形式等方面。
多彩的活动作文指导教案
【教学目标】
1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2、注重点面结合，把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
3、写出活动中的体会。
【教学重点难点】
1、重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2、难点：注重点面结合要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让活动有个明确的主题。
【教学过程】
一、复习旧知，导入话题。
1、出示《开国大典》中描写阅兵式的段落。
2、板书课题：多彩的活动
二、明确写作要点。
1、一起举行活动。
玩游戏———句子拼、拼、拼。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2、交流活动的感受。
3、学生交流，师小结。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体。
三．选定内容，弄清思路
（1）选择印象深刻的活动写具体。
（2）理清思路
（3）老师适时点拨。
四、老师点评作文。
五、学生修改作文。
作文活动课教案设计一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
二、教学内容1. 作文的意义和作用2. 作文的基本技巧和方法3. 观察生活和表达思想的能力三、教学过程1. 导入：通过讲解作文的意义和作用，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：介绍作文的基本技巧和方法，如审题、立意、构思、行文等。
3. 实践：让学生进行观察生活，选取素材，进行初步的构思和写作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本技巧和方法。
2. 实践法：让学生进行实际的观察和写作。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文作品：评价学生的作文内容、结构、语言等方面，了解学生的写作能力。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，就生活中观察到的素材进行讨论，分享各自的构思和想法。
2. 作文创作：根据讨论的结果，学生进行作文创作，锻炼表达思想的能力。
七、教学目标1. 让学生通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
2. 培养学生根据讨论结果进行作文创作的能力。
八、教学内容1. 小组讨论：讨论过程中的素材选择、构思分享等。
2. 作文创作：根据讨论结果进行作文创作，锻炼表达思想的能力。
九、教学过程1. 导入：通过讲解作文的意义和作用，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：介绍作文的基本技巧和方法，如审题、立意、构思、行文等。
3. 实践：让学生进行观察生活，选取素材，进行初步的构思和写作。
4. 小组讨论：学生分组，就生活中观察到的素材进行讨论，分享各自的构思和想法。
5. 作文创作：根据讨论的结果，学生进行作文创作，锻炼表达思想的能力。
十、教学评价1. 学生小组讨论参与度：观察学生在小组讨论中的发言和表现，了解学生的合作意识和团队精神。
2. 学生作文作品：评价学生的作文内容、结构、语言等方面，了解学生的写作能力。
教案设计应注重启发学生思维，培养学生的创新能力和实践能力。
教案名称：初中趣味作文课年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
4. 培养学生良好的写作习惯和写作技巧。
教学重点：1. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创造力。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
教学难点：1. 如何引导学生运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。
2. 如何培养学生的写作习惯和写作技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材和参考范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和感受，让学生自由发表意见。
2. 教师总结：写作是一种表达思想和情感的方式，可以通过写作来记录生活、表达心情。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解写作的重要性和意义，让学生明白写作的价值。
2. 讲解如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，引导学生关注身边的人和事。
3. 讲解如何运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。
4. 讲解如何培养良好的写作习惯和写作技巧。
三、课堂练习（15分钟）1. 给学生发放作文素材，让学生根据素材进行写作练习。
2. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
3. 教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
四、分享和评价（15分钟）1. 让学生分组，每组选出一篇优秀的作文进行分享。
2. 让学生互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的收获和感受。
2. 教师反思教学效果，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过对学生作文的评价，了解学生的写作水平和进步情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性和改进方向。
多彩的活动作文讲评课教案《谈谈多彩的活动作文讲评课教案》一、教学目标1. 让同学们学会欣赏优秀的“多彩的活动”作文，提高审美水平。
2. 通过讲评，帮助同学们发现自己作文中的优缺点，提升作文写作能力。
二、教学重难点1. 重点- 引导学生准确把握活动类作文的写作要点，如活动的过程描写、人物在活动中的表现等。
- 对作文中的精彩语句和片段进行赏析解读。
2. 难点- 引导学生如何将活动写得生动有趣，富有感染力，避免流水账式的记述。
三、教学方法讲授法、讨论法、实例分析法四、教学过程1. 导入篇（真实事例的开头引入）我记得有一次学校组织运动会，那场面可热闹了。
操场上，同学们像一群小麻雀，叽叽喳喳的，满是兴奋。
裁判们都郑重其事地站在自己的位置上。
我当时特别感触，就像每个角落都充满了蓬勃的生机。
可一回到教室看到同学们写关于运动会这个多彩活动的作文，哎呀，那真叫一个千奇百怪。
有的同学把运动会写成了一个枯燥的比赛结果报告，比如说“张三跑了第一，李四跑了第二。
完”，就这么简单几句。
这让我深深觉得，咱们得好好讲讲活动作文怎么写，于是就有了今天这堂作文讲评课。
2. 优秀作文展示与分析篇(1) 选择一篇描写校园文化节的作文《缤纷文化节》。
这篇作文里把文化节从筹备到开展过程写得特别详细。
就像说到筹备阶段，小作者写同学们如何像勤劳的小蜜蜂一样，搬桌子、挂彩灯、布置舞台。
有个叫小阳的同学，当时手上都沾满了胶水，一边擦汗一边还笑着跟大家打趣，“我这可是为了艺术献身呀，亲手给自己弄了个胶水手膜。
”然后在文化节进行当中，对台上表演的同学描写也很细致，像描述跳舞的女生裙子随着舞步旋转像盛开的花朵，脸上的笑容比阳光还灿烂。
从这篇作文里我们就能总结出写活动作文很重要的一点就是抓住细节描写人物、场景等。
(2) 再看另外一篇写社区义卖活动的作文《温暖的义卖》。
小作者特别会抓重点时刻，像描写负责叫卖的小王同学，开始还有点害羞，声音小小的像蚊子哼哼。
活动作文课教案---我说你做小学三年级作文教案 2009-10-03 23:03 阅读30 评论0字号：大中小活动作文课教案－－我说你做一、激趣师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。
）师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。
）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神情自然。
）师：“生气的样子”，“高兴”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
）师：好的。
同学们，反应敏捷，神情丰富。
喜欢这个游戏吗？（喜欢。
生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。
）师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做。
）师：当然难度要增加。
怎么做呢？听我介绍。
首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊讶。
）但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。
（“出去干什么”学生小声问。
）其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？师：谁愿意暂时离开我们？（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。
）（选出王玉婷同学暂时离开教室。
）[评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.]二、增趣师：那下面我就开始表演了。
（生个个拭目以待。
）（师表演小品，生仔细观察。
）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。
）师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（学生响亮回答：要。
听课教师笑。
）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！（师再表演，生再观察。
）(生目不转睛，教室鸦雀无声。
)[评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。
]师：看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？（生先是一愣，似乎在回味。
）师：那大家还是先自己练习着说说吧。
（生自由练习描述。
）师：谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
（指名表述）生：一天，张老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了张老师的脸上。
张老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。
这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
（末等老师开口，同学们纷纷举起了手。
）生：他说得不具体。
苍蝇一开始是停在张老师耳边的，并且张老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。
生：张老师那一巴掌打得很响，我听得很清楚。
（生及听课教师大笑。
）所以，他应该说：“张老师狠狠地用力一拍。
生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。
张老师的表情也应该说。
生：当张老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。
这点他刚才也没说到。
……（生交流的气氛异常热烈。
）[评点：敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察，是引导学生对生活的一种敏感。
若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。
正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得具体。
]三、孕趣师：接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。
好吗？（生笑答：好！且兴趣盎然。
）王玉婷（刚才，离开教室的同学。
），难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？（生点头）那好，你就把这些写下来吧！（生欣然接受。
）（生写片断）（指名王玉婷同学读心理活动的描写。
）（言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。
）师：真是惟妙惟肖。
我们的所做是不是正如她所想呢？谁来帮她揭开“庐山真面目”？（指名）师（对王玉婷）：你先别急于演，先听他读一遍，了解一下大概意思。
一边听可以一边做做相关动作。
（生读第一遍，王玉婷练演，动作断断续续；生读第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死苍蝇后，她大笑了起来）师：看来，打死苍蝇后，你比我开心多了。
（师生大笑）师：同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？生：王玉婷表演基本上我认为是成功的，有些地方有了改变。
比如，你刚才，苍蝇是在左脸，而她是在右脸。
生：还有最后你只是微微一笑，她却大笑了起来。
（还有许多同学想指出王玉婷的“不是”）师：你们认为这都是王玉婷的错吗？（生愣了一下，后恍然大悟）生：是因为张倩婧在写的时候，没写仔细……生：有的地方，写得还不够具体…………师：同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。
现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们枋稣哂Ω米⒁庑┦裁矗?BR>生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。
生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。
生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。
……（相机板书：仔细观察、具体描述、准确用词）[评点：课堂教学是“艺”不是“戏”，课堂教学没“戏”不成“艺”。
教者课中安排的“戏”——让学生用自己的口头作文与没看到表演的同学“笔谈”不仅呼应了开头，而且进一步深化了学生的作文兴趣。
让学生互相评议揭示规律，既培养了学生乐于表达、敢于表达的品质，也培养了学生尊重他人、学会倾听的习惯。
]四、拓趣师：通过刚才的热身运动，想必大家对游戏的规则有所了解了吧！接下来，请大家设计好你自己的表演，想好后同桌两人相互表演相互观看，再把它写下来。
呆会儿，我将请写得好的同学读给大家听，并重请一位同学根据你的描述进行表演。
（生设计表演——同桌互演互看互写）（学生都表演了，而且表演得十分精彩，很有创意）师：谁愿意把你写的读给大家听听？（指名读片断）师：听了他的描述，有哪位同学想上来演一演的？（指名表演——先学生评价，后原创者再评，侧重描述者的角度）（师再请一组同学表演，并评价）师：同学们，现在你有想说的吗？生：我们在描述的时候，不能只注意动作，还应该留意语言、表情等方面，这样才能做到真正的具体。
生：看似简单的事，要想把它做好，并不是那么容易。
……（同桌再相互演，相互看，相互修改——赏析片断）[评点：学生习作的兴趣和自信，作为一种内驱力，不仅来自教师的引导与培育，还来源于在习作的合作和交流中所产生的成就感。
这一环节的教学较好地突显了《语文课程标准》中学生习作“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的新的要求。
同时由于表演、感觉、体验和习作的综合运用，进而产生一种能量资源，使学生习作成为思维火花的自然喷涌，使学生习作的文字具有一种可以感受、会朝前奔的活的语言生命。
][总评]：教育部颁发的《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
三年级的学生还处在习作的起始阶段，教师在习作教学中要凭借儿童感兴趣的方式，给学生以形象直观的提示和帮助，降低难度，以培养学生习作的兴趣。
因而，在上这堂课的时候，教师就利用一段生活中的“镜头”，创设了一个便于理解与感受的学习情境，抓住了学生的心，引起了学生的兴趣。
在这堂课上，教师也正是通过这段表演，让学生在看表演、评表演的过程中，明白要把表演写具体，必须进行仔细观察，还要具体描述，准确用词，从而使知识的内化过程变得更为直接、真切。
同时，教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求，让学生感觉到这是“表演活动”的需要，教师变“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。
在教师用一段生动的表演做铺垫后，进行了进一步的引导，让同桌相互表演，相互观察，相互描写。
课堂上同学们的表演精彩，富有创意，而且描述者生动、具体，是这节课成功的一种体现。
由此可见，激发学生的兴趣，为学生的观察提供内容，是学生喜欢作文，写好作文的基础。
教学的有效性并不在于教学手段的复杂性和形式上的多样化。
因此，我们同样可以凭借学生感兴趣的方式引导学生关注现实，热爱生活。
用真话、实话、心里话描述、刻画现实生活中的真人真事，认识自我，认识世界。
附优秀片段片段一：一天，张老师正伏在桌上专心致志地备课，忽然一只可恶的苍蝇飞来了，在老师的右耳边“嗡嗡嗡”地盘旋着。
张老师很不奈烦地伸出右手挥了挥，说：“哪来的苍蝇。
去去去。
”于是，他又低下头去继续批改作业。
谁知那可恶的苍蝇，竟飞到了张老师的脸上。
他轻轻放下手中的笔，举起右手，然后朝左脸“啪”的一声拍了下去，可狡猾的苍蝇又逃走了。
苍蝇没打到，反倒赏了自己一个巴掌，张老师十分生气，火昌三尺高，心想：“这只臭苍蝇，看我不好好收拾你才怪呢！”于是，他站起身，合上备课本，两眼死死地盯着苍蝇。
可能是它飞累了，终于信停在了桌子上，只见他蹑手蹑脚地走了进去，举起备课本猛地朝桌子上一拍，“哈哈”，苍蝇终于被打死了。
张老师露出了欣慰的笑容：你这个小家伙还敢跟我斗，到最后不还是你倒霉！片段二：“上课”，“起立”，说完，我们和以往一样，向老师鞠躬。
可蒋哲宇不小心却撞到了桌角上，他好是生气，对准桌角用手狠狠地敲了下去，哪知桌子那么硬，痛得他手都红了。
他正准备坐下去，可一不小心，椅子滑，又让他摔了个四脚朝天，这一下，他再也忍不住了，出口骂道：“你这该死的家伙。
”说着就朝那椅子踢了一脚，椅子是倒了，他的脚也疼得不行了，只见他疼得“嗷嗷”直叫，双手抱着脚直转圈。
