【精品教案】七年级语文下册第六单元24口技(第1课时)教学设计语文版

24 口技第一课时【学习目标】1．了解并积累本文文学常识。

(重点)2．疏通文义，积累文言词语。

(重点)3．学习并准确地运用表示时间的词语。

(重点)【教学过程】一、新课导入在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技。

口技，属于杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风后面，所以俗称“隔壁戏”。

今天我们学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知名的口技表演艺术家的一场精彩表演。

同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。

二、自学指导1．走近作者本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书共20卷。

《口技》的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》等，后世尊他为“小说家之祖”。

2．字音字形少．顷(shǎo)呓．语(yì)叱．(chì)中间．(jiàn) 曳．屋(yè) 许．许声(hǔ)几．欲(jī) 犬吠．(fèi) 齁．声(hōu)三、合作探究1．积累文言词语。

(1)通假字众宾团坐．(坐下) 满坐．寂然(同“座”，座位)(2)重点实词施．八尺屏障(摆放，布置)会．宾客大宴(适逢，正赶上)众妙毕．备(全，都)惊觉欠伸．．(打哈欠，伸懒腰)其夫呓语．．(说梦话)微．闻有鼠作作索索．．．．(隐约；老鼠活动的声音)宾客意少舒．．．(心情；稍稍，略微；舒畅，松弛)曳．屋许许声(拉)中间．．力拉崩倒之声(中间夹杂)宾客无不变色．离席(脸色)奋．袖出臂(举起)(3)词类活用不能名．其一处也(名词作动词，说出)妇抚儿乳．(名词作动词，喂奶)会宾客大宴．．(名词作动词，摆酒宴)侧目．(名词作动词，看)善．口技者(形容词作动词，擅长)妇手．拍儿声(名词作状语，用手)(4)一词多义而：既而．儿醒(表时间副词的词尾，不译)妇拍而．呜之(连词，表并列)妙：众妙．毕备(妙处)以为妙．绝(好)指：手有百指．(手指)不能指．其一端(指出)绝：以为妙绝．(极)群响毕绝．(停止)2．注意下面加点的表时间的副词。

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人教版七年级下册语文《口技》教案【课标要求】1、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

2、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意，背诵全文。

3、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力。

4、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用，学习首尾照应的写法。

5、了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。

6、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

7、理解摹声状貌的说明方法。

【学法点悟】本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。

归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。

这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

【整体感知】口技，是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。

【疑难解析】质疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。

“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

质疑：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?解惑：不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。

质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。

七年级语文下册《口技》教案（语文版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《口技》的作者及其背景。

掌握生词和重点词语的意思。

理解课文的主要内容，体会口技艺术的特点。

提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。

1.2 教学内容课文朗读和解析。

生词和重点词语的学习。

课文的结构和主题分析。

文学鉴赏能力的培养。

第二章：课文朗读与解析2.1 课文朗读引导学生正确朗读课文，注意语气、语调和停顿。

学生分角色朗读，增强语感。

2.2 课文解析分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释课文中的难句和生僻词语。

引导学生理解课文中的文化背景和作者的观点。

第三章：生词和重点词语学习3.1 生词学习列出课文中的生词，让学生自主学习。

通过例句和语境，帮助学生理解和记忆生词。

3.2 重点词语学习选出课文中的重点词语，进行详细解释和用法讲解。

让学生进行词语造句，巩固记忆。

第四章：课文的结构和主题分析4.1 课文结构分析引导学生分析课文的段落结构和层次。

讲解课文的开头、中间和结尾的作用。

4.2 课文主题分析引导学生理解课文的主题思想。

让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和感悟。

第五章：文学鉴赏能力的培养5.1 文学鉴赏方法介绍介绍文学鉴赏的基本方法，如观察描写、品味语言、感受情感等。

引导学生运用这些方法来欣赏课文。

5.2 学生文学鉴赏实践让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，运用学到的鉴赏方法进行分析和评价。

学生分享自己的鉴赏心得，互相交流和学习。

第六章：课堂活动与互动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的某个问题或场景。

每个小组选代表进行分享，促进互动和思维碰撞。

6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。

通过表演，增强学生对课文内容的理解和记忆。

第七章：拓展阅读与研究7.1 拓展阅读推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

7.2 研究项目学生选择一个与课文相关的研究主题，进行深入研究。

学生可以采用图书馆查阅资料、采访专家等方式，收集相关信息。

七年级语文下册《口技》教案（语文版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

（3）了解口技的特点和表现形式，理解作者对口技艺术的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）通过课堂讨论、小组讨论等方式，培养学生的口头表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

（2）培养学生对艺术美的感知和欣赏能力，提高审美情趣。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点：1. 课文朗读与理解。

2. 重点词语和句式的掌握。

3. 口技特点和表现形式的学习。

三、教学难点：1. 课文中的难懂词语和句子的理解。

2. 口技艺术背后的文化内涵的理解。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带或多媒体课件。

2. 课文注释和译文。

3. 相关口技表演的视频或图片。

五、教学过程：1. 导入新课：播放一段口技表演的视频或图片，引导学生关注口技艺术，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释和译文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点解析口技的特点和表现形式，引导学生理解作者对口技艺术的赞美之情。

4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对口技艺术的看法和感受，培养学生的口头表达能力和思维能力。

5. 课后作业：让学生结合课文内容，进行口技表演的练习，提高学生的实践能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调口技艺术的重要性和美感，激发学生对传统文化的热爱。

7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略。

六、教学拓展：1. 组织学生进行口技艺术的实地考察或邀请专业人士进行讲座，加深学生对口技艺术的认识和理解。

《口技》教学设计【教学目标】1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。

（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。

（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。

2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。

（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。

3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。

（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。

【教学重点与难点】体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。

【教学资源】多媒体【课时安排】一课时教学过程（一）导入同学们，今天我们要学习的是关于口技的文章。

所谓“口技”，是杂技的一种，用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。

今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。

（二）作者作品简介1. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治六年（公元1649年）中进士。

晚年住在杭州。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。

2. 本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。

（三）初读课文1、初读：教师安排课外预习。

①借助工具书学习生字词的音、形、义。

②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。

2、课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。

(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。

③选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）（四）诵读课文结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。

1、掌握字词①善：擅长②者：……的人③而己：罢了④哗：大声说话⑤当是时：在这个时候⑥稍稍：渐渐⑦以为：认为⑧百千人：成百上千的人⑨色：脸⑩走：跑2、积累词汇通假字“满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。

七年级语文下册《口技》教案(语文版)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的语文素养。

（3）了解口技这种表演艺术的特点和魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏口技表演，培养学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊老爱幼、团结合作的品质。

二、教学重点1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。

2. 口技表演艺术的特点和魅力。

三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的理解和运用。

2. 对口技表演艺术的理解和欣赏。

四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍口技这种表演艺术，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会口技表演的魅力。

3. 合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享对口技表演的感悟。

4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式，解答学生的疑问。

5. 练习巩固：学生朗读课文，模仿口技表演，巩固所学知识。

6. 课堂小结：7. 课后作业：学生课后复习课文，收集有关口技表演的资料，进行拓展学习。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否存在需要改进的地方。

关注学生的学习情况，对学生的学习进度和需求进行调整，以提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：教师通过多媒体展示口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力。

2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对口技表演的看法和感悟。

3. 案例分析：教师选取典型的口技表演案例，分析其技巧和艺术特点。

4. 小组合作：学生分组进行口技表演实践，培养团队合作精神。

七、评价方法1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

《口技》教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。

其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。

关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。

归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。

第一教时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。

教学内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。

这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

口技，是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍（请同学看注解）。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治六年（公元1649年）中进士。

晚年住在杭州。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。

《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。

林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。

24、《口技》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《口技》选自语文版七年级语文下册第六单元。

本文内容生动形象富有感染力，虽然是一篇文言文，但是接近于白话文容易理解。

文章的内容记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

【学情分析】七年级的学生已经学过了多篇文言文，有了一定的学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。

但学生基础良莠不齐，好在学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如果抛给他们问题，会激起他们的好奇心。

【教学目标】（一）知识与能力1、积累常见实词，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；2、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力。

（二）过程与方法1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

（三）情感态度与价值观：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。

【重点难点】教学重点：积累常见实词。

教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

二、走近作者1、作者简介：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。

清顺治初进土。

《口技》一文选自《虞初新志》。

2、作品简介：《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

三、整体感知1、读准字音少顷（shǎo ）犬吠（fèi ）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shāo）中间（jiàn）几欲先走（jī）曳（yè）屋许许（hǔ）声2、字词积累善：擅长会：适逢，正赶上施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、理清条理很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。

24 *口技【课前寄语】在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。

现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。

【学习目标】1．利用工具书，积累常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

2．学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

3．感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。

4．能用自己的语言生动地讲述故事。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。

趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。

我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。

三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者与作品本文选自《虞初新志·秋声诗自序)，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书20卷。

七年级下册语文《口技》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《口技》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力. 二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 三学习准确地运用表示时间的词语. 四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。

二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。

讲读第一部分。

教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。

清顺治六年(公元1649年)中进士。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。

《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

二指导预习 1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。

吠(狗叫) 叱(大声责骂) 倾(斜) 顷(短时间) 2.认真阅读课文注释，口译课文。

3.思考“思考一、二题”。

三研习新课。

1.教师范读课文。

(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情) 2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。

3.齐读课文。

4.理解课文中的疑难词语。

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。