班主任工作浅议

浅议班主任工作存在的问题职业学校班级工作难做，原因既有客观因素、也有主观因素，针对班主任的心理认识偏差查找问题产生的根源，有针对性地进行管理改革和调整，并逐步提升学校班级管理的整体水平。

标签：职业教育；班级管理；心理认识职业学校的班主任工作难做，这是大部分班级管理者的共识，那么难在哪里？我从以下几个方面浅议职业学校班主任工作存在的问题：1、教师、班主任对学生的心理认识问题。

所谓教师、班主任的心理认识问题，也就是说，学生在一入校门时，老师、班主任已经把学生的教育问题看作是一个烫手的山芋，心理提前产生畏难情绪，无形之中把学生视作无可救药的特殊人群，从心理上已经把“教育好这样的学生是不可能的”结论印在了潜意识中了，所以在教育过程中，这种思维定势一直在左右着班主任。

一个学生的基本情况和如何教育的问题还没到彻底弄明白就已经准备做好放弃教育的打算。

结果一定是像思维定势料定的那样，要么不去认真教育，要么教育了也必定毫无结果。

此时如若有人问：是不是教育方法有问题啊？此时老师、班主任为了维护自己的尊严，会好不假思索地说：“职业学校的学生太差劲了，根本无法教育，不信，你试试？”因为老师、班主任知道，社会对于职业学校的学生教育不够重视是长期一贯的。

这也就错误地印证了他（她）的说法的客观性性，同时也推脱了自身责任，维护了自己工作上的失误和教育技能上的不足。

职业学校的学生的生源和普通中学的学生的生源真的不一样吗？。

有人说：职业学校的学生素质差，思想情况复杂，社会阅历复杂，行为习惯不好，家庭问题多等等。

那么普通中学的学生的生源就没有这样的问题吗？学校招生时，80%的学生不都是初中应届生吗？即便有几个是问题生，学生个性及成长经历的特殊性是存在的，也很普遍，没必要大惊小怪。

学生既来之，说明他们还是希望自己通过再次学习成为有出息的人，成为一个对社会有价值的人，人心向善吗！我们有义务，有责任去教育好他们。

显然这个问题不是教育失败的主要问题，也不能把这个问题作为搪塞工作不力的理由。

浅谈班主任工作论文篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来，一直出任班主任工作。

在这些年的工作中，并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。

它就是通过一系列行之有效的班级活动，刻画学生幸福的心灵，并培养学生较好的行为习惯的工作。

班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量，就是联系各科教师以及学生的纽带，就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。

班主任就是学生健康成长的引路人，对学生自学和身心健康起著关键促进作用。

使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱，与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。

所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。

影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展，影响着他们一生的蜕变道路。

下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期搞好班主任工作。

一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1．多自学理论知识，并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。

为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都小存有斩获。

工作中碰到的问题，往往在看见有关文章时迎刃而解。

当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章，我会将它剪贴或作一些抄录，这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。

我深表活学活用班主任工作的经验，能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。

刍议班主任的“平常”工作8篇篇1班主任工作，是一个既平凡又重要的岗位。

它没有轰轰烈烈的事迹，也没有惊天动地的壮举，有的只是平淡无奇、琐碎繁杂的日常事务。

然而，正是这些看似平常的工作，构成了班主任工作的全部。

一、班级管理：注重细节，润物无声班主任工作的核心是班级管理。

在日常管理中，我们要注重细节，从小事做起，从点滴抓起。

比如，每天的早读、午写、晚自习，我们都要认真组织，严格要求。

早读时要让学生养成良好的阅读习惯，午写时要保证学生的书写质量，晚自习时要让学生学会自主学习。

这些看似简单的日常事务，其实都需要我们班主任用心去管理和引导。

同时，我们也要注重学生的思想教育。

通过主题班会、个别谈话等方式，了解学生的思想动态，及时发现问题并加以解决。

在处理问题时，我们要注重润物无声，以理服人，以情动人，让学生在不知不觉中受到教育。

二、教学研究：不断学习，提升自我作为班主任，我们不仅要管理好班级，还要承担一定的教学任务。

因此，我们需要不断学习，提升自己的教学水平。

在教学研究中，我们要认真备课、上课、评课，积极参与教学研讨活动。

通过不断学习和实践，我们可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

同时，我们也要注重培养学生的自主学习能力。

通过引导学生制定学习计划、安排学习时间、选择学习方法等措施，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。

三、家校沟通：积极配合，共同育人家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。

因此，家庭教育和学校教育是相辅相成的。

作为班主任，我们需要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和成长情况。

在发现问题时，我们要及时与家长联系并共同寻找解决问题的方法。

同时，我们也要引导家长树立正确的教育观念和方法。

通过家长会、家访等方式向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长提高家庭教育水平。

在家校合作中实现共同育人的目标。

四、自我修养：以身作则，为人师表作为班主任我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。

关于班主任工作的几点看法8篇篇1一、引言班主任工作是一项充满挑战与机遇的工作，涉及学生管理、教育教学、心理辅导、家校沟通等多个方面。

班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注其身心健康和全面发展。

本文将针对班主任工作的几个方面谈一些看法，以期为同仁提供借鉴和参考。

班主任是学校教育教学中不可或缺的重要角色，既是学生的管理者，也是学生的引导者和支持者。

班主任需要承担起学生思想教育、班级管理、教育教学、家校沟通等职责，同时还要关注学生的心理健康和个性发展。

因此，班主任需要拥有较高的综合素质和教育教学能力，以应对各种挑战。

1. 学生管理：班主任需要制定班级规章制度，规范学生的行为，培养学生的自律意识。

同时，还要关注班级氛围的营造，促进班级内部的和谐与稳定。

2. 教育教学：班主任要协助任课教师教学，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。

此外，还要注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

3. 家校沟通：班主任需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和生活状况，同时也要向家长传达学校的教育理念和教育政策。

4. 心理健康教育：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理支持和辅导。

1. 注重学生的全面发展：班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和个性发展。

要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 加强班级管理：班主任需要制定明确的班级目标和管理制度，培养学生的集体意识和团队精神。

同时，还要关注班级内部的矛盾和问题，及时化解，促进班级和谐稳定。

3. 加强家校沟通：班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生的学习情况和生活状况。

同时，还要向家长传授教育方法和技巧，提高家长的育儿水平。

4. 注重自身发展：班主任要不断提高自身的教育教学水平和综合素质，以适应教育发展的需求。

同时，还要积极参加培训和学习，拓宽视野，更新观念。

5. 关爱每一个学生：班主任要关注每一个学生的成长和发展，尤其是那些学习困难和心理有问题的学生。

浅谈对小学班主任工作的几点看法班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。

下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。

因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。

这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。

具体做法如下：1、分项定分。

就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。

2、职责明确。

全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。

各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。

这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。

3、定期通报。

每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。

二、制定好班规，规范学生的行为俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。

只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。

为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。

我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。

然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

三、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。

马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。

浅议班主任工作中与学生家长沟通的心理问题作为班主任，与学生家长沟通的心理问题之一是焦虑和紧张。

在与家长沟通的过程中，班主任可能会面临来自自己的焦虑和紧张。

这种焦虑和紧张可能来自于对沟通内容的担忧，害怕自己的沟通方式不佳，担心自己无法有效地传达信息，或者担心家长可能不理解自己的立场和做法。

班主任也可能会因为害怕与家长发生冲突而感到焦虑和紧张。

对家长的期望也可能会成为焦虑和紧张的来源，因为班主任可能期望得到家长的理解和支持，但在实际沟通中却感到困难和挫折。

这些焦虑和紧张可能会影响到班主任与家长的沟通质量和效果，班主任需要通过自我调节和心理疏导，减轻焦虑和紧张，从而更好地与家长沟通。

班主任在与学生家长沟通的过程中可能会遇到与家长的情绪共鸣问题。

家长的情绪可能会影响班主任的情绪，从而影响沟通的效果。

如果家长在沟通中表现出焦虑、愤怒或不满的情绪，班主任也可能受到情绪的影响而感到焦虑和不安。

如果班主任不能很好地处理这种情绪共鸣问题，可能会导致沟通不愉快，甚至发生冲突。

班主任需要具备良好的情绪管理能力，能够自我调节，保持冷静和理性，从而更好地应对家长的情绪，保持良好的沟通氛围。

班主任在与家长沟通的过程中可能会遇到难以启齿的问题。

有些问题可能是敏感性十分高的问题，例如学生的学习问题、行为问题或心理健康问题等。

班主任有时可能会因为担心触碰到家长的痛点而难以启齿，因此可能会采取回避或避重就轻的策略。

这种不直面问题的沟通方式可能会导致问题得不到解决，甚至会对沟通关系造成损害。

班主任需要具备勇气和信心，能够坦诚直面困难，与家长坦诚交流，共同解决问题。

班主任在与学生家长沟通的过程中可能会遇到缺乏共鸣和理解的问题。

有时候，班主任和家长在某些问题上可能存在认知差异，无法形成共鸣。

在教育理念、教育方式、学生成长等方面，班主任和家长可能会有不同的看法和观点。

此时，班主任需要能够放下成见，虚心倾听家长的意见和建议，尊重家长的立场和观点，寻求共识，建立信任，共同为学生的成长和发展努力。

浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生作为小学班主任，管理好一群调皮的学生可能是一项具有挑战性的工作。

调皮的学生往往会给班主任带来一系列的问题和挑战，但是通过正确的管理和引导，班主任可以帮助他们变得更加守纪守法、活泼开朗。

下面我们将浅议小学班主任工作中如何管理好调皮学生。

班主任需要建立良好的师生关系。

对于调皮的学生来说，他们通常会对权威和规则表示反感。

班主任需要通过温和的态度和耐心的沟通方式来建立和学生之间的信任和友好关系。

在课堂上，班主任可以多与学生交流互动，了解他们的兴趣爱好和需求，利用学生的兴趣点引导他们，让他们能够在和班主任的互动中感到舒适和放松。

班主任要优化课堂管理策略。

对于调皮的学生来说，他们可能会对常规的教学方式感到无聊和不感兴趣。

班主任可以通过增加互动性、创意性和趣味性，让课堂更加生动有趣。

可以带领学生进行小组合作活动、实地考察、实验、乐器演奏等，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习热情。

班主任还可以注重鼓励学生，及时表扬他们的进步和努力，让他们感受到成功的喜悦和自豪感，从而更积极地参与到课堂学习和活动中来。

班主任要细心观察和了解学生。

在日常教学和管理中，班主任要细心观察学生的行为和表现，了解每个学生的性格特点和行为习惯。

针对不同的学生情况，采取不同的管理策略。

对于喜欢调皮捣蛋的学生，班主任可以通过关心、理解和引导，让他们逐渐认识到自己的问题所在，明白自己的行为对他人的影响，从而自觉调整行为举止。

对于在学习方面存在问题的学生，班主任可以提供更多的帮助和支持，帮助他们克服困难，培养自信心和学习动力。

班主任要与学生家长建立良好的沟通和合作关系。

学生的家庭背景和家庭环境对于他们的行为习惯和性格特点有着很大的影响。

班主任需要与学生的家长保持密切联系，了解学生的家庭情况，与家长共同关注和解决学生的问题。

通过与家长的交流和合作，班主任可以更好地了解学生的情况，找出问题的根源，并给予适当的帮助和引导。

班主任工作的全方位总结与分析作为一位班主任，我一直以来都在认真履行自己的职责，积极关注学生的成长和发展，努力营造良好的班级氛围和环境。

在这个过程中，我也遇到了一些问题和挑战，但是通过不断总结和反思，我逐渐找到了解决问题的方法和策略，并且不断优化自己的工作方式和方法。

下面，我将从多个方面对班主任工作进行总结与分析。

一、学生管理1.建立良好的师生关系作为班主任，建立良好的师生关系是至关重要的。

我始终坚持与学生平等相处，尊重学生的个性和想法，尽可能地倾听学生的心声，关心学生的生活和学习情况。

通过与学生的交流和沟通，我逐渐赢得了学生的信任和尊重，也更加了解了学生的需求和问题。

2.制定合理的班级规章制度为了维护班级秩序和纪律，我制定了合理的班级规章制度。

这些规章制度不仅包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等方面的规定，还包括一些文明礼仪、卫生习惯等方面的要求。

通过这些规章制度的实施，学生逐渐养成了良好的行为习惯和自律意识。

3.关注学生的心理健康学生的心理健康也是班主任工作的重要方面。

我经常关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行干预和疏导。

同时，我也鼓励学生积极面对困难和挫折，培养他们的自信心和自我调节能力。

二、家长沟通1.建立有效的沟通渠道为了与家长保持密切联系，我建立了多种有效的沟通渠道，如家长会、微信群、电话沟通等。

通过这些渠道，我及时向家长反馈学生的表现和问题，同时也听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。

2.定期与家长沟通交流为了更好地了解学生的家庭情况和成长环境，我定期与家长进行沟通和交流。

通过与家长的交流，我更加了解了学生在家庭中的表现和特点，也更加有针对性地开展教育工作。

三、班级活动组织1.组织丰富多彩的班级活动为了丰富学生的课余生活，我组织了多种形式的班级活动，如文艺演出、运动会、社会实践等。

这些活动不仅有助于提高学生的综合素质和能力，也增强了班级的凝聚力和向心力。