班主任工作浅议

浅议班主任工作存在的问题职业学校班级工作难做，原因既有客观因素、也有主观因素，针对班主任的心理认识偏差查找问题产生的根源，有针对性地进行管理改革和调整，并逐步提升学校班级管理的整体水平。

标签：职业教育；班级管理；心理认识职业学校的班主任工作难做，这是大部分班级管理者的共识，那么难在哪里？我从以下几个方面浅议职业学校班主任工作存在的问题：1、教师、班主任对学生的心理认识问题。

所谓教师、班主任的心理认识问题，也就是说，学生在一入校门时，老师、班主任已经把学生的教育问题看作是一个烫手的山芋，心理提前产生畏难情绪，无形之中把学生视作无可救药的特殊人群，从心理上已经把“教育好这样的学生是不可能的”结论印在了潜意识中了，所以在教育过程中，这种思维定势一直在左右着班主任。

一个学生的基本情况和如何教育的问题还没到彻底弄明白就已经准备做好放弃教育的打算。

结果一定是像思维定势料定的那样，要么不去认真教育，要么教育了也必定毫无结果。

此时如若有人问：是不是教育方法有问题啊？此时老师、班主任为了维护自己的尊严，会好不假思索地说：“职业学校的学生太差劲了，根本无法教育，不信，你试试？”因为老师、班主任知道，社会对于职业学校的学生教育不够重视是长期一贯的。

这也就错误地印证了他（她）的说法的客观性性，同时也推脱了自身责任，维护了自己工作上的失误和教育技能上的不足。

职业学校的学生的生源和普通中学的学生的生源真的不一样吗？。

有人说：职业学校的学生素质差，思想情况复杂，社会阅历复杂，行为习惯不好，家庭问题多等等。

那么普通中学的学生的生源就没有这样的问题吗？学校招生时，80%的学生不都是初中应届生吗？即便有几个是问题生，学生个性及成长经历的特殊性是存在的，也很普遍，没必要大惊小怪。

学生既来之，说明他们还是希望自己通过再次学习成为有出息的人，成为一个对社会有价值的人，人心向善吗！我们有义务，有责任去教育好他们。

显然这个问题不是教育失败的主要问题，也不能把这个问题作为搪塞工作不力的理由。

增多 ，生活条 件比较 优越 ，再加上 家长溺爱 及家长 自身受 教育 的缺陷 ，致使一些 学生缺 乏 独 立 生 活 能 力 和 自我 教 育 能 力 ， 依 赖 性 很
和保护 他们 自尊 、自信 、乐 观开 朗、热情 大 度的 良好 品格 。中专学 生的 学龄段 ，一般在 Ｉ ～１ 岁 之间 ，这 一年龄段 的学 生，一方 面 ５ ９
不逾 规 矩 的 情 况 下应 该 给 予 学 生适 度 的 宽 容 ，也 就 是 说 容 许 他 们 作 出 自 己 的 思 考 ， 展 示 自 己 的 个 性 。 在 当 今 社 会 发 展 中 ， 学 生 对
‘
己完成 ，只需要给 予相应 的指 导 ，这样 不仅
调 动 了 学 生 关 心 集 体 的 积 极 思 想 而 且 也 十 分
品 格 素 养 加 速 起 步 形 成 ， 心 理 素 质 也 由 不 成 熟 开 始 向成 熟 转 化 ， 并 且 自尊一 曰 益 强 烈 ， 他 们 对 所 见 所 闻 或 者 对 周 围 的 人 和 事 好 带 有 否 定 态 度 ： 一 方 面 由 于 他 们 还 没 有 经 历 一 另 定 的 社 会 阅 历 ，缺 乏 必 要 的 辨 证 思 维 能 力 ， 考虑 问题不 够全面 ，处理 问题往往 带有盲 目 性 。 然 而 班 主 任 在 实 践 工 作 【因 出 于 “ 铁 １ 】 恨 不 成 钢 ”心 理 ， 在 教 育 学 生 时 可 能 方 法 过 于 简 单 ， 态 度 带 有 粗 暴 ， 语 言 份 量 过 重 ，什 么 “ 商 低 下 ” “ 可 救 药 ” 等 等 。其 说 者 无 智 不 意 听 者 有 心 ， 在 铺 天 盖 地 的 训 斥 声 中 ，对 于 学 生 多 数 只 能 表 示 沉 默 、伤 心 和 痛 苦 ， 挫 伤 学 生 的 自尊 心 ， 造 成 了 自 我 否 定 的 心 理 阴

浅谈班主任工作论文篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来，一直出任班主任工作。

在这些年的工作中，并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。

它就是通过一系列行之有效的班级活动，刻画学生幸福的心灵，并培养学生较好的行为习惯的工作。

班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量，就是联系各科教师以及学生的纽带，就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。

班主任就是学生健康成长的引路人，对学生自学和身心健康起著关键促进作用。

使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱，与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。

所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。

影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展，影响着他们一生的蜕变道路。

下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期搞好班主任工作。

一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1．多自学理论知识，并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。

为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都小存有斩获。

工作中碰到的问题，往往在看见有关文章时迎刃而解。

当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章，我会将它剪贴或作一些抄录，这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。

我深表活学活用班主任工作的经验，能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。

刍议班主任的“平常”工作8篇篇1班主任工作，是一个既平凡又重要的岗位。

它没有轰轰烈烈的事迹，也没有惊天动地的壮举，有的只是平淡无奇、琐碎繁杂的日常事务。

然而，正是这些看似平常的工作，构成了班主任工作的全部。

一、班级管理：注重细节，润物无声班主任工作的核心是班级管理。

在日常管理中，我们要注重细节，从小事做起，从点滴抓起。

比如，每天的早读、午写、晚自习，我们都要认真组织，严格要求。

早读时要让学生养成良好的阅读习惯，午写时要保证学生的书写质量，晚自习时要让学生学会自主学习。

这些看似简单的日常事务，其实都需要我们班主任用心去管理和引导。

同时，我们也要注重学生的思想教育。

通过主题班会、个别谈话等方式，了解学生的思想动态，及时发现问题并加以解决。

在处理问题时，我们要注重润物无声，以理服人，以情动人，让学生在不知不觉中受到教育。

二、教学研究：不断学习，提升自我作为班主任，我们不仅要管理好班级，还要承担一定的教学任务。

因此，我们需要不断学习，提升自己的教学水平。

在教学研究中，我们要认真备课、上课、评课，积极参与教学研讨活动。

通过不断学习和实践，我们可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

同时，我们也要注重培养学生的自主学习能力。

通过引导学生制定学习计划、安排学习时间、选择学习方法等措施，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。

三、家校沟通：积极配合，共同育人家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。

因此，家庭教育和学校教育是相辅相成的。

作为班主任，我们需要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和成长情况。

在发现问题时，我们要及时与家长联系并共同寻找解决问题的方法。

同时，我们也要引导家长树立正确的教育观念和方法。

通过家长会、家访等方式向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长提高家庭教育水平。

在家校合作中实现共同育人的目标。

四、自我修养：以身作则，为人师表作为班主任我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。

关于班主任工作的几点看法8篇篇1一、引言班主任工作是一项充满挑战与机遇的工作，涉及学生管理、教育教学、心理辅导、家校沟通等多个方面。

班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注其身心健康和全面发展。

本文将针对班主任工作的几个方面谈一些看法，以期为同仁提供借鉴和参考。

班主任是学校教育教学中不可或缺的重要角色，既是学生的管理者，也是学生的引导者和支持者。

班主任需要承担起学生思想教育、班级管理、教育教学、家校沟通等职责，同时还要关注学生的心理健康和个性发展。

因此，班主任需要拥有较高的综合素质和教育教学能力，以应对各种挑战。

1. 学生管理：班主任需要制定班级规章制度，规范学生的行为，培养学生的自律意识。

同时，还要关注班级氛围的营造，促进班级内部的和谐与稳定。

2. 教育教学：班主任要协助任课教师教学，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。

此外，还要注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

3. 家校沟通：班主任需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和生活状况，同时也要向家长传达学校的教育理念和教育政策。

4. 心理健康教育：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理支持和辅导。

1. 注重学生的全面发展：班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和个性发展。

要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 加强班级管理：班主任需要制定明确的班级目标和管理制度，培养学生的集体意识和团队精神。

同时，还要关注班级内部的矛盾和问题，及时化解，促进班级和谐稳定。

3. 加强家校沟通：班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生的学习情况和生活状况。

同时，还要向家长传授教育方法和技巧，提高家长的育儿水平。

4. 注重自身发展：班主任要不断提高自身的教育教学水平和综合素质，以适应教育发展的需求。

同时，还要积极参加培训和学习，拓宽视野，更新观念。

5. 关爱每一个学生：班主任要关注每一个学生的成长和发展，尤其是那些学习困难和心理有问题的学生。

浅谈对小学班主任工作的几点看法班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。

下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。

因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。

这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。

具体做法如下：1、分项定分。

就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。

2、职责明确。

全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。

各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。

这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。

3、定期通报。

每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。

二、制定好班规，规范学生的行为俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。

只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。

为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。

我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。

然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

三、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。

马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。

浅＿ 如何做 名合 响班主任 Ｉ 义 格爱华
参 加 工作 自今 ． 已担任 了 多年 我 的班主任工作 ． 我深深体会到 “ 教书育 人”的意义所在 ， 从中获得 了许 多管 并 理组织 经验 ． 力提高 不少 ， 能 为今 后更 好地开展工作奠定 了基础 。 随着教 育 改革的深 入和 素质教 育 的实 施 ， 班级 在 学生 发展 中的地 位和 作 用 日益重要。而作为班级的组织者 ． 管理者 ， 领导 者和 教育者 ， 班主 任就 显 越 来越重要。当班 主任成功与否 ， 关系 到 整 个班 的 发展 ， 系到 育 人工 作 的 关 成功 与否。因此 ． 班主任在学校教育教 学 管理及 学生成 长过程 中起 着极为重 要 的作 用。 班 主任是 班级学 生全面 发展 教 育的实施者。 班级是学校 的基本 单位 是学校 的基层 组织。 学 校对 学生 的教育主 要是通 过班 级 来实施 的 。班 主任要 对学生全 面 负 责 。因此 ． 学生而 言 ． 主任应 该是 对 班 学 生学 习上 的导 师 。要 善于 引导学生 正 确认识 自己 确立切 合实 际的 目标 ． 掌握学 习上 的困难 ， 提高学 习效果 。在 班 主任 工 作 中 ， 深 深体 会到 其 中的 我 道理 。我要 求学 生要根据 自己的实际 情况． 确立 明确的学 习 目标 ， 并朝 着 目 标 勇往直 前 。除 了要求 学生确立 目标 外 ． 还要求 学生要 有坚强 的意志 ． 我 培 养健 康 的个 性心理 素质及 健康 的心理 状态 。因为学生心理 发展仍不够成 熟 ， 对 挫折 的 承受 能 力还 不够 ， 当遇 到困 难 和失 败 后 ， 很容 易 出现 不 良的 心理 倾 向和异常行为 。因此 ． 应及时对他们 进 行心理辅 导 ， 诱导 学生的不 良心理 ． 矫正 不 良行 为 。使 学生发 展为健 全人 格 的人 。例 如 ， 我就辅 导过一 名学生 ． 他 个性 比较 内 向 ． 对成 绩 的高 低很 重 视 。期 中考成绩下降 ． 他就失去了学习 的信心 ， 并且有种放弃的心理 。我对他 进 行重 点 心理 辅导 。 助 他重 新建 立 帮 自信 。经过辅导后 ． 他终于明 白到学 习 的真正意义在于实学 ， 而不是成绩 。 在以 后 的学 习中 ， 他更加努力 ． 而事实证明 ， 他 在 学期 后段时间得到很大的进步。 班主任是班级活动的负责人， 学 生 班 级 由 刚组成到发展成为一个 良好的 集体是—个复杂而又艰难的过程。 １ 、班 主任作为班级管理的组织者 和管理者 ． 起着主导作用 。在具体的工 作中， 就要挑起重担 。这就得先研究好 最好的管理 方法 。例如 ， 要创设一个 良 好 的班 级环 境 ， 包括学 习环境 ． 论环 舆 境 ． 际交往环境 等等 。因此 ， 每学 人 在 期 初 ， 就 要 求学 生要 树立 良好 的学 我 风， 确立 学习 目标 ， 并支持 同学们 开始 学 习”“ 一帮一” 活动。互相帮助 ． 共同 提高 。例如 ， 排座位 的时候 ， 安 在编 我 排成绩 好的 同学与成 绩差的 同学 同位 让 后进 生能有更 多机 会向先进生 学 习

浅议班主任工作中与学生家长沟通的心理问题作为班主任，与学生家长沟通的心理问题之一是焦虑和紧张。

在与家长沟通的过程中，班主任可能会面临来自自己的焦虑和紧张。

这种焦虑和紧张可能来自于对沟通内容的担忧，害怕自己的沟通方式不佳，担心自己无法有效地传达信息，或者担心家长可能不理解自己的立场和做法。

班主任也可能会因为害怕与家长发生冲突而感到焦虑和紧张。

对家长的期望也可能会成为焦虑和紧张的来源，因为班主任可能期望得到家长的理解和支持，但在实际沟通中却感到困难和挫折。

这些焦虑和紧张可能会影响到班主任与家长的沟通质量和效果，班主任需要通过自我调节和心理疏导，减轻焦虑和紧张，从而更好地与家长沟通。

班主任在与学生家长沟通的过程中可能会遇到与家长的情绪共鸣问题。

家长的情绪可能会影响班主任的情绪，从而影响沟通的效果。

如果家长在沟通中表现出焦虑、愤怒或不满的情绪，班主任也可能受到情绪的影响而感到焦虑和不安。

如果班主任不能很好地处理这种情绪共鸣问题，可能会导致沟通不愉快，甚至发生冲突。

班主任需要具备良好的情绪管理能力，能够自我调节，保持冷静和理性，从而更好地应对家长的情绪，保持良好的沟通氛围。

班主任在与家长沟通的过程中可能会遇到难以启齿的问题。

有些问题可能是敏感性十分高的问题，例如学生的学习问题、行为问题或心理健康问题等。

班主任有时可能会因为担心触碰到家长的痛点而难以启齿，因此可能会采取回避或避重就轻的策略。

这种不直面问题的沟通方式可能会导致问题得不到解决，甚至会对沟通关系造成损害。

班主任需要具备勇气和信心，能够坦诚直面困难，与家长坦诚交流，共同解决问题。

班主任在与学生家长沟通的过程中可能会遇到缺乏共鸣和理解的问题。

有时候，班主任和家长在某些问题上可能存在认知差异，无法形成共鸣。

在教育理念、教育方式、学生成长等方面，班主任和家长可能会有不同的看法和观点。

此时，班主任需要能够放下成见，虚心倾听家长的意见和建议，尊重家长的立场和观点，寻求共识，建立信任，共同为学生的成长和发展努力。

浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生作为小学班主任，管理好一群调皮的学生可能是一项具有挑战性的工作。

调皮的学生往往会给班主任带来一系列的问题和挑战，但是通过正确的管理和引导，班主任可以帮助他们变得更加守纪守法、活泼开朗。

下面我们将浅议小学班主任工作中如何管理好调皮学生。

班主任需要建立良好的师生关系。

对于调皮的学生来说，他们通常会对权威和规则表示反感。

班主任需要通过温和的态度和耐心的沟通方式来建立和学生之间的信任和友好关系。

在课堂上，班主任可以多与学生交流互动，了解他们的兴趣爱好和需求，利用学生的兴趣点引导他们，让他们能够在和班主任的互动中感到舒适和放松。

班主任要优化课堂管理策略。

对于调皮的学生来说，他们可能会对常规的教学方式感到无聊和不感兴趣。

班主任可以通过增加互动性、创意性和趣味性，让课堂更加生动有趣。

可以带领学生进行小组合作活动、实地考察、实验、乐器演奏等，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习热情。

班主任还可以注重鼓励学生，及时表扬他们的进步和努力，让他们感受到成功的喜悦和自豪感，从而更积极地参与到课堂学习和活动中来。

班主任要细心观察和了解学生。

在日常教学和管理中，班主任要细心观察学生的行为和表现，了解每个学生的性格特点和行为习惯。

针对不同的学生情况，采取不同的管理策略。

对于喜欢调皮捣蛋的学生，班主任可以通过关心、理解和引导，让他们逐渐认识到自己的问题所在，明白自己的行为对他人的影响，从而自觉调整行为举止。

对于在学习方面存在问题的学生，班主任可以提供更多的帮助和支持，帮助他们克服困难，培养自信心和学习动力。

班主任要与学生家长建立良好的沟通和合作关系。

学生的家庭背景和家庭环境对于他们的行为习惯和性格特点有着很大的影响。

班主任需要与学生的家长保持密切联系，了解学生的家庭情况，与家长共同关注和解决学生的问题。

通过与家长的交流和合作，班主任可以更好地了解学生的情况，找出问题的根源，并给予适当的帮助和引导。

班主任工作的全方位总结与分析作为一位班主任，我一直以来都在认真履行自己的职责，积极关注学生的成长和发展，努力营造良好的班级氛围和环境。

在这个过程中，我也遇到了一些问题和挑战，但是通过不断总结和反思，我逐渐找到了解决问题的方法和策略，并且不断优化自己的工作方式和方法。

下面，我将从多个方面对班主任工作进行总结与分析。

一、学生管理1.建立良好的师生关系作为班主任，建立良好的师生关系是至关重要的。

我始终坚持与学生平等相处，尊重学生的个性和想法，尽可能地倾听学生的心声，关心学生的生活和学习情况。

通过与学生的交流和沟通，我逐渐赢得了学生的信任和尊重，也更加了解了学生的需求和问题。

2.制定合理的班级规章制度为了维护班级秩序和纪律，我制定了合理的班级规章制度。

这些规章制度不仅包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等方面的规定，还包括一些文明礼仪、卫生习惯等方面的要求。

通过这些规章制度的实施，学生逐渐养成了良好的行为习惯和自律意识。

3.关注学生的心理健康学生的心理健康也是班主任工作的重要方面。

我经常关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行干预和疏导。

同时，我也鼓励学生积极面对困难和挫折，培养他们的自信心和自我调节能力。

二、家长沟通1.建立有效的沟通渠道为了与家长保持密切联系，我建立了多种有效的沟通渠道，如家长会、微信群、电话沟通等。

通过这些渠道，我及时向家长反馈学生的表现和问题，同时也听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。

2.定期与家长沟通交流为了更好地了解学生的家庭情况和成长环境，我定期与家长进行沟通和交流。

通过与家长的交流，我更加了解了学生在家庭中的表现和特点，也更加有针对性地开展教育工作。

三、班级活动组织1.组织丰富多彩的班级活动为了丰富学生的课余生活，我组织了多种形式的班级活动，如文艺演出、运动会、社会实践等。

这些活动不仅有助于提高学生的综合素质和能力，也增强了班级的凝聚力和向心力。

谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。

作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。

本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。

二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。

同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。

这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。

三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。

有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。

同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。

2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。

班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。

在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。

四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。

班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。

通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。

2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。

班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。

五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。

浅议班主任应掌握六种工作方法要做好班主任工作，除了要具备良好的职业道德素质和工作能力以外，还应掌握一定的工作方法，才能做好学生的思想教育工作，才能使学生乐于接受班主任的批评教育，才能收到事半功倍的教育效果。

多年的班主任工作实践，我深刻体会到:要做好班主任工作，要求班主任必须掌握以下工作方法:1、真情化冰法。

每个班级都有极个别的人见了头疼的后进生，他们的言行常常会给班里的思想教育工作带来许多困难。

教师对学生的热爱和关心要身体力行，只有这样学生才会尊敬你、信任你和支持你。

班主任要随时深人学生了解情况，对生活有困难、思想品德差、学习不好的学生要心中有数;对生活有困难的学生，要多想办法，发动组织同学们都伸出援助之手，帮助他们排忧解难，安心学习;对思想品德表现不好的学生，要坚持以理服人，以情感人，在批评教育中，注意使这部分学生从屮体会到老师严厉中所蕴含的善意和爱抚，感悟到老师的关怀和期待，还要及时肯定和表扬他们在转变中取得的成绩，不断帮助他们找原因。

如果原因在老师方面，要找科主任老师交谈，统一认识，如果原因在学生本身，要采取措施，找老师个别辅导或指定成绩好的学生进行帮助，这样既可在班上形成良好的学风和班风，又能使学习成绩差的同学提高学习成缋，增强学习信心。

此外，班主任还要留心，捕捉每个学生的闪光点，发挥其特长，尽量让他们有机会得到锻炼和提高。

2、言传身教法。

黑格说:“教师是学生心中最完美的偶像。

”教育家加里宁也说过:“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你。

”这些都说明了教师言传身教的重要作用。

因此作为班主任必须根据学生对教师的这种特殊心理，处处严格要求自己，要以自己的良好思想品德，良好的行为习惯去影响学生，要处处起表率作用，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不能做的自己坚决不做，要以自己实际行动去影响教育学生。

同时，要有一颗对待学生真诚的心，不论是批评还是表扬，学生都愿意接受你的思想，听从你的教诲，尊重你。

浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生小学阶段是孩子们成长的重要阶段，而小学班主任在孩子们的成长过程中扮演着非常重要的角色。

面对调皮的学生，如何管理好他们，是每个小学班主任都需要面对的一个挑战。

下面我将从我的工作经验出发，浅议一下小学班主任工作中如何管理好调皮学生。

小学班主任要善于与调皮学生进行有效的沟通。

通过耐心和爱心的沟通，让学生感受到关爱和尊重，培养他们的自尊心和自信心。

在沟通的过程中，我们要善于引导学生认识到自己的错误，引导他们形成正确的世界观和价值观。

也要建立起良好的师生关系，让学生信任我们，愿意接受我们的教育和引导。

小学班主任还应该激发调皮学生学习的兴趣和动力。

孩子们天生就有一颗好奇心，对世界充满了好奇和向往。

我们可以通过鼓励他们发挥自己的创造力，引导他们多参与各种活动，为他们提供适当的学习环境和资源，激发他们的学习兴趣和动力，使他们能够在学习中找到快乐。

除了以上的方法，小学班主任还可以通过制定一些行之有效的管理策略来管理好调皮学生。

及时发现和制止学生的不良行为，及时做好学生的思想工作，避免小问题变成大问题。

我们也可以通过制定一些课堂纪律和规矩，让学生明白自己的行为必须符合一定的规范。

通过这样的管理策略，可以有效地约束和引导好调皮学生，让他们学会遵守规则和约束。

小学班主任要善于与学生的家长配合，形成学校、家庭和社会的联动。

我们可以与家长保持良好的沟通和配合，共同关心孩子的成长和发展。

当我们遇到调皮学生的问题时，可以及时与家长沟通，寻找解决问题的方法，共同为学生的成长努力。

在小学班主任的工作中，管理好调皮学生需要我们具备一定的耐心、爱心和智慧。

只有通过正确的方法和态度，我们才能更好地引导和教育调皮学生，让他们健康成长。

相信在不断地努力和实践中，我们都能够成为更好的小学班主任，为学生的成长尽一份力量。

关于班主任工作的几点看法5篇篇1班主任工作是一项既重要又复杂的任务，它不仅需要专业的教育知识和技能，还需要对班级管理、学生心理、家庭教育等方面有深入的了解和实践。

作为一名资深的班主任，我在多年的工作中积累了一些宝贵的经验和看法，现分享如下，以供同行参考和交流。

一、班主任的角色定位班主任不仅是学生知识的传授者，更是学生心灵的引路人。

因此，班主任首先要明确自己的角色定位，即成为学生人生道路上的导师和朋友。

这就要求班主任在工作中要注重学生的个性发展和情感体验，尊重学生的差异和多样性，以平等、公正的态度对待每一个学生。

二、班级管理的科学化班级管理是班主任工作的重要方面。

科学化的班级管理可以提高班级的凝聚力和效率，促进学生的全面发展。

在班级管理中，班主任要注重制度的制定和执行，确保班级的各项活动有序进行。

同时，班主任还要关注学生的思想动态和学习进展，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。

三、学生心理的关注与引导学生的心理健康是班级管理的重要方面。

班主任要关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现问题并给予适当的引导和帮助。

在学生遇到困难或挫折时，班主任要积极给予鼓励和支持，帮助学生树立信心，克服困难。

同时，班主任还要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和公民意识。

四、家庭教育的积极参与家庭教育是学校教育的重要补充。

班主任要加强与家长的沟通和联系，了解学生在家庭中的成长环境和教育方式。

在发现问题时，班主任要及时与家长进行交流和合作，共同促进学生的健康成长。

同时，班主任还要向家长传授正确的教育理念和方法，提高家长的教育水平和能力。

五、自身素质的不断提升班主任工作是一项充满挑战性的任务，需要班主任不断学习和提升自己的素质和能力。

班主任要关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育理念和方法。

同时，班主任还要加强自身的道德修养和职业操守，成为学生的楷模和榜样。

综上所述，班主任工作是一项综合性强、涉及面广的任务，需要班主任具备专业的教育知识和技能，同时还需要注重学生的个性发展和情感体验，以及家庭教育的积极参与。

浅谈对班主任工作的认识班主任是学生校内生活和学习的指导者和监督者，是学校教育教学工作的中坚力量。

班主任工作是教育教学中一个重要的环节，对学生的成长有着至关重要的影响。

对于一名班主任来说，仅仅做好教育教学工作是远远不够的，更重要的是要关注学生的心理和行为特征，用自己的言谈举止引导学生向上向善。

本文将从以下三个方面对班主任工作进行认识：教育思想、工作特点和工作方式。

一、教育思想二、工作特点1. 与学生关系密切。

班主任是学生日常生活中的重要指导者和监督者，与学生建立良好的关系对于开展工作非常重要。

2. 动态管理。

作为班主任，需要时刻关注学生的生活和学习状态，及时调整管理策略，确保班级良好运行。

3. 多方协调。

班主任不仅要与学生进行良性互动，也需要与家长、教师、学校领导等多方合作，协调各个力量，让学生得到更好的教育。

4. 学生特征各异。

每个学生的性格、思想、行为等都有所不同，针对不同的学生制定不同的教育和管理策略是班主任工作的难点。

三、工作方式班主任的工作方式主要有三种：思想引领、管理管理和鼓舞士气。

1. 思想引领。

班主任作为教师的代表，需要为学生正确引导思想，传递正能量。

作为班主任要让学生明确自己的生活目标，激发学生学习的热情。

2. 管理管理。

班主任需要对学生做出严格的管理，使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

班主任需要注意掌握全局，判断问题的严重性，提出科学合理的解决方案。

3. 鼓舞士气。

班主任需要不断地鼓舞和激励学生积极向上，尤其是对于那些自我认知度不高的学生，班主任需要发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，提高其自信心。

综上所述，班主任是责任重大，工作负责的职务。

通过掌握实践中正确的教育思想、完善的工作方法和技巧以及多样化的工作方式，才能做好班主任工作，在方方面面为学生提供更好、更完善的教育服务。

班主任工作浅议班主任是班级的组织者和领导者，是班级的核心，对班级的建设有着重要的作用。

笔者通过工作实践认为，心理尊重、情感沟通、组织构建和活动推进是做好班主任工作的重要方法和手段。

一、心理尊重班集体建设的第一步工作是摸清班情，在这个过程中，对学生心理上的尊重是必要的前提。

这种心理上的尊重在以下几种情形下显得尤为重要：第一，班集体刚组建时对每个学生来说，都是站到了同一条新的起跑线上，即使是再差的学生，也都希望在开学伊始给新老师留下一个好印象。

虽然老师在接班前通过各种途径对学生已经有了一定的了解，但在他们面前要做到守口如瓶，这也是对他们最大的尊重。

班主任开学时第一次面对全班学生发表讲话就要告诉学生：你过去的一切都已经成为历史，现在教室里的每一个人在老师心目中都一样，老师希望看到在未来的三年时间里，班里的每个人都能成为一颗闪亮的星星。

第二，学生遇到挫折时要关爱。

每个人的一生中都会遇到挫折，挫折测定使人坚强、成熟，也能使人一蹶不振。

学生遇到挫折时教师要尽量安慰、开导、鼓励，设身处地地理解他们此时此刻的心情，尽量体察他们的感受，想想他们现在最需要什么。

这样，往往能使挫折产生正面作用。

二、情感沟通沟通的渠道在哪里？那就是从“独自”走向“对话”。

长期以来，受传统教育思想的影响，班主任工作中存在着一些陈旧落后的教育观念和管理模式。

在班级教育过程中，班主任一个人做的“独白”式教育的场景随处可见（如声嘶力竭、痛心疾首或苦口婆心等）。

学生左耳朵进，右耳朵出，心里不会有触动，更不要说产生共鸣了，收效甚微，更严重的甚至会扼杀学生的积极性。

作为教师，要舍弃“师道尊严”的思想，把自己当作班集体中的普通一员，和学生一起讨论、评价和决策班集体管理中出现的大事小情、好事坏事；和学生谈心，学会倾听，学会换位思考，体会学生的情感，那么付出的汗水换回的将是欣喜和感动。

三、组织构建实行“班级人人岗位责任制”，推动全员管理。

操作程序为：第一步，学生讨论，列出班级中所需设立的各个岗位及所需要的人数，尽量把岗位细化，争取“人人有事管”。

浅谈班主任工作的心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浅谈班主任工作的心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

工作9年，担任班主任也已经9年了，在这9年间学到了不少班级管理方法，自己也总结很多宝贵的经验。

班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。

每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。

我参加过班主任培训时，有人说过：“小学班主任太累了，累死了……”对这句话我深有体会。

现在我将自己多年来班主任工作的心得总结如下：一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

（一）、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；（二）、研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。

所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。