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部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》是学生在初中阶段第一次正式接触写作教学，因此教材以培养学生对生活的热爱和写作的兴趣为主要目标，通过引导学生观察生活，体验生活，激发学生对写作的热情。
本单元的教学内容主要包括：了解写作的意义，掌握写作的基本技巧，学会观察生活，培养写作兴趣等。
二. 学情分析七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，对于写作还没有形成系统的认识，但是他们对生活充满了好奇和热情。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，激发他们对写作的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解写作的意义，认识到写作是对生活的记录和表达。
2.培养学生观察生活的能力，引导学生发现生活中的美好和值得记录的事物。
3.激发学生的写作兴趣，让他们乐于动笔，享受写作的过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察生活，体验生活，激发写作兴趣。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美好，并将这些美好转化为文字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和体验生活。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达欲望。
3.同伴教学法：让学生互相评改，互相学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：带好笔记本，准备好记录生活中的点滴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的照片或者故事，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些优秀的作文样本，让学生了解写作的意义，认识到写作是对生活的记录和表达。
3.操练（10分钟）教师给出一个生活场景，让学生观察和体验，然后动笔写下自己的感受和思考。
4.巩固（10分钟）学生互相评改，教师进行反馈，引导学生发现生活中的美好，并将这些美好转化为文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和心得，让学生在讨论中提高写作能力。
七年级上册语文第一单元《热爱生活，热爱写作》教案七年级上册语文第一单元《热爱生活，热爱写作》教案【教学内容】本单元共分为五个部分：“我是作家”，“生活中的美好瞬间”，“美的感知”，“美的诠释”和“美的优化”。
【教学目标】1. 了解作家的写作过程和方式；2. 认识生活中的美好瞬间，并了解其重要性；3. 掌握描写美景的方法和技巧；4. 学会阅读文学作品，并进行简单的分析和评价；5. 增强写作能力，提升自己的文学素养。
【教学重点】1. 了解作家的写作过程和风格；2. 掌握描写美景的方法和技巧；3. 学会阅读文学作品，并进行简单的分析和评价。
【教学难点】1. 如何进行文学作品的分析和评价；2. 如何运用描写方法和技巧，并融入自己的写作中。
【教学方法】1. 课堂讲解法；2. 听、说、读、写、评的综合教学法；3. 课外阅读与写作相结合的自主学习。
【教学准备】1. 教师：课堂讲解的PPT、教材、白板、笔、课外阅读的相关书籍和杂志，参考文献；2. 学生：教材、笔、笔记本、参考书籍和杂志。
【教学过程】一、导入（10分钟）四位学生上台分别介绍自己热爱生活的事情，并谈一谈自己感到兴奋、感动、惊喜的瞬间。
教师从学生们的话语中引出“美好瞬间”的主题，并介绍本单元的学习内容。
二、自主学习（40分钟）1. 在教师的指导下，学生们阅读教材中的文章，并做好笔记，对文章中的描写方法和技巧进行总结和归纳。
2. 学生们阅读厦大教授李咏的《沐浴在光芒中》一文，并根据文章内容尝试描写从阳台看到的景色。
教师通过组织学生小组讨论、分享和呈现作品的方式，促进学生之间的互动和合作。
3. 学生们自由选取文学作品进行阅读，并根据教师的要求，运用所学知识进行分析和评价。
同时，学生们也可以通过阅读杂志、书籍等扩大阅读面，提高自己的文学素养。
三、课堂讲解及综合评价（30分钟）1. 教师对学生们的学习情况进行总结和评价，并针对不足之处提出改 \进建议和指导方案。
人教版七年级语文上册教学设计：第一单元单元《写作热爱生活热爱写作》一. 教材分析本单元的主题是“热爱生活热爱写作”，选材贴近学生生活，旨在引导学生发现生活中的美好，激发他们对写作的热情。
教材中包含了丰富的例文和练习，为学生提供了良好的写作素材和训练机会。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满了好奇和热情，但往往缺乏对生活的深入观察和思考。
写作对他们来说，既是表达自己的需求，又是挑战。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理需求，引导他们观察生活，培养他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养他们热爱生活的态度。
2.引导学生掌握写作的基本技巧，提高他们的写作能力。
3.激发学生的写作兴趣，让他们体验到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.培养学生观察生活的能力，让他们有话可说。
2.指导学生运用恰当的写作技巧，表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生观察生活，激发他们的写作兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。
3.互动式教学法：引导学生相互评改，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活案例和写作素材。
2.准备写作模板和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得生活中有哪些值得我们去热爱的事物？学生回答后，教师总结：生活中有很多值得我们去关注和热爱的事物，本单元我们将通过写作来表达我们对生活的热爱。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的美好画面，让学生观察并思考：这些画面给你带来了哪些感受？你想用怎样的方式来表达这些感受？3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，如“我最喜欢的一件事”，让学生现场写作。
在写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互评改，教师点评并给予指导。
学生根据教师的建议，修改自己的作品。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考：除了写作，我们还可以用哪些方式来表达我们对生活的热爱？学生回答后，教师总结：我们可以通过绘画、音乐、摄影等方式来表达我们对生活的热爱。
人教版七年级上册语文学科第一单元
写作《热爱生活热爱写作》教案
一、学习指南
1.课题名称：
人教版七年级上册语文学科第一单元写作第一课时：热爱生活热爱写作。
2.达成目标：
通过观看微课教学视频和阅读人教版七年级上册语文学科第一单元写作热爱生活热爱写作教材，学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
3.学习方法建议：
建议你在观看微课视频之前先阅读七年级上册语文教材第一单元写作热爱生活热爱写作的相关内容，看完视频之后再做进阶练习。
4.课堂学习形式预告：
在传统的课堂学习中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，并且知识内化在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，而微课学习是你通过观看微课视频中的讲授来完成的，并且知识内化需要你在看完视频后通过做相应进阶练习来完成的，这种知识传授通过信息技术的辅助在课前可以自学完成。
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
一、什么是热爱生活？
二、什么是写作？作文写什么？
三、谈名人写作故事，如何积累素材？
四、如何让细节描写具体生动起来？
五、练习
三、困惑与建议
让学生学会观察生活，做生活的有心人，才能更好地写出自己的体验。
热爱生活，热爱写作
作文点评课教案教学设计
教学目标
1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
教学时间：2课时
教学过程
一、导入
同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
同学们这次作文写的很好，老师逐个发作文本，再逐个点评，并请优秀作文的作者来为我们朗读。
二、发作文，对每个学生鼓励表扬，指出存在问题
三、老师表扬优秀作文十五篇，投影在屏幕上。
四、请同学指明要听谁的作文，请他来朗读。
读完之后，同学发表点评意见。
五、对所朗读的同学的作文进行投票，选出你最喜爱的几篇作文。
六、教师总结
我们的生活丰富多彩，我们的作文也应该包罗万象，表现我们的生活，抒发我们的情感。
这次作文，同学们表现很好。
我们平时生活要善于观察，乐于观察，并且多读书，从书中吸取营养，为我们的表达添砖加瓦，写作的时候善于思考，就一定能写出能够反映你的生活抒发你的情感的好文章。
七年级上册语文第一单元《热爱生活，热爱写作》教案1500字一、教学目标1、知识目标：了解写作的重要性，掌握写作的基本要素，培养热爱生活、热爱写作的意识。
2、技能目标：能够观察生活，发现其中的美好，学会把自己的感受转化为文字，能够写出简单的散文。
3、情感目标：培养学生的热爱生活、关注生活的兴趣和习惯，注重品质教育，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学内容1、生活的美好-写作的重要性2、我们在生活中需要观察、发现、记录和表达3、散文的基本写作要素和写作技巧三、教学过程1、导入（1）热身训练：分组讨论，按照课堂展示的图片，寻找图片中的美好事物，并用简短的语言描述出来。
（2）激发学生兴趣：通过展示一些以“我的家乡”“我的放假生活”为主题的精美照片，呈现出生活中的美好与创作的契机，激发学生的写作兴趣。
2、呈现知识（1）听一篇故事：“老师的眼睛”（2）讨论：2-1、故事讲的是什么？2-2、老师为什么会关心这个小女孩？2-3、我们生活中要善于发现和感受，为什么？举例说明。
2-4、我们生活中有哪些美好值得我们去发现和写作？（3）导入写作的重要性和生活中的写作：导入写作的重要性：学生看过老师提供的图片，然后请让学生思考：你们觉得每幅图片中蕴含着怎样的故事？对于我们这个年龄，除了看别人作品，更重要的是，我们需要通过自己的观察和发现来写出更多的故事，这样我们会感受到更多的美好。
导入生活中的写作：请让学生思考，我们生活中每天都会有很多事情，而有些事情很美好，有些事情也难免让我们感到烦恼和困惑。
那么，我们需要怎样来应对这些事情呢？是否有一种方式可以将我们生活中的点点滴滴记录下来，并将自己的想法、感受以文字的形式表达呢？3、教学方法3-1、小组讨论激发学生自主性3-2、听故事让学生体验好的写作阅读，有明显的导入作用4、深入学习散文（1）了解散文的起源、特点（2）讲解散文的结构、语言（3）重点讲解如何运用活生生的人、物、事、情等元素来写出优秀的散文（4）通过展示散文案例，让学生了解各种不同风格的散文并感受散文的魅力5、开始写作（1）先让同学互相分享自己的生活感受和点滴（2）然后把同学的感受、点滴提炼为一个话题，比如：“我的朋友”、“我的招风耳体验”等等（3）然后请学生按照话题进行写作，同时老师不停地提醒学生，让他们注意检查自己写的散文是否生动、有情、有节奏感。
第一单元写作热爱生活，热爱写作配套教案教学目标：文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。
Word精品文档，可以编辑修改，放心下载知识与能力用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
过程与方法1、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
2、展开联想和想象创造悠远意境。
情感态度价值观1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。
教学重点1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
教学难点：掌握怎样从校园生活中选材。
教法学法：举例点拨法。
生活体验法，读写结合法。
教学课时：2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教学过程：第一课时1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
一、导入一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。
一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的初中。
但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。
今年是初三下学期了，中考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。
我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。
不行，今天一定要等到他们回来。
我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。
我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。
门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。
这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。
设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动：师生交流互动。
过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。
”真挚的感情最容易打动人。
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
四、技法探寻问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：师生交流互动。
明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：(1)提取细小的传神动作。
(2)捕捉人物特色的语言。
(3)描摹个性外貌神态。
(4)揣摩人物的心理活动。
(5)刻画典型的景和物。
五、目标检测(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。
要求：写具体，100字左右。
(2)展示学生习作，并让同学们进行点评。
设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。
师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。
例文：①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。
可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
那一刻，我流泪了。
可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。
②两个月的假期总算结束了。
我又一次拖着行李来到车站。
站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。
我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……“爸，你歇会儿吧。
”我看着他忙前忙后的背影说。
“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。
话音未落，他便径直去洗毛巾了。
洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。
爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。
可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。
由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
六、学法指导一：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。
生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
七、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。
一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。
二、积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。
积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
多角度感受生活，表达自己独特的体验。
将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。
三、选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。
要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
步骤二活学活用实践说练片段一：9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。
就拿我们常见的树叶来说吧，看看你发现了什么样的美。
范文示例：我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我便停下来，一看，我已来到了红色的世界——红枫林。
望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。
我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。
哇，它好美！像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！临走，我拣起一片红枫，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏！我再回头看看，这座长满红枫的山整个就像一堆顽强的烈火，不管经历多少风吹雨打，都永不熄灭的生命之火。
