数字化学习资源优秀课件
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第2章知识与数字化学习课件粤教版高中信息技术必修12
2.1 知识与智慧 2.2 数字化学习与创新
2.2 数字化学习与创新
什么是数字化学习与创新？
• 数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化 资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地 解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。
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2.2 数字化学习与创新
1.数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、 存储和加工多媒体数字化资源的设备装置
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2.2 数字化学习与创新
2.数字化工具与资源的优势
➢（1）获取的便捷性 ➢（2）形式的多样性 ➢（3）资源的共享性 ➢（4）平台的互动性 ➢（5）内容的扩展性
3.数字化学习的特点：
➢ 问题化 ➢ 合作性 ➢ 个性化 ➢ 创造性和再生性 ➢ 开放性
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学习绘制思维导图
1.认真观察操作XMind软件的基本演示； 2.完成任务，下课前上交绘制的思维导图。
知识
实验结果：电流I与电阻R成反比例关系 ，即I=U/R
5
2.1.1 知识
知识的概念： 知识是人们运用大脑对获取或积累的信息进行系统化地
提炼、研究和分析的结果，能够精确地反映事物的本质。
新课讲授
6
2.1.2 智慧
思考： 台灯亮度调节、电视机音量的大小、如何使用所学知识去
解决这些问题？
设计一个可变电阻
➢ 乌鸦喝水 ➢ 曹冲称象 ➢ 草船借剑
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2.1.2 智慧 【数据、信息、知识与智慧的相互关系】
抽象、升华 基础、前提
智慧
知识 信息
数据
为了达预定目标而运用知识解 决问题的创新思维能力。
对获取或积累的信息进行系统 化的提炼、研究、分析的结果。 有意义的数据。
数字化资源
14
3. 共享性
共享性：是指网络资源要通过链接等多种方式引入丰富的动 态学习资源。
基于教/学内容的共享性（教/学者可以根据需求选择） 基于教/学模式的共享性（教/学者可以最方便的形式使用） 基于教/学资源的共享性（ 不同教/学目的下的广义应用） 基于教/学需求的共享性（可根据不同需求进行教程设计）
6
4. 根据不同功能，开发不同的资源
（1）作为直接学习对象的资源（网络课程、专题网站） （2）作为课程辅助教学的资源（CAI课件） （3）作为探究学习平台的资源（WebQuest） （4）作为研究学习材料的资源(网站链接) （5）作为创作学习素材的资源（素材型资源）
7
5. 体现网络的基本特征
多媒体整合 超文本结构 友好交互界面 数据库存储 资源共享 通讯交流 可视化工具的精神 ——转变学生的学习方式
两类学习方式：接受式与发现式
接受学习方式 ——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； ——学生是知识的接受者。
发现学习方式 ——学习内容是以问题形式间接呈现出来的； ——学生是知识的发现者。
20
自主学习 合作学习 探究学习
13
2. 交互性
交互性：是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师 与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与 学的交互。
基于学习内容的交互性（作业、自测、自练、模仿、自考） 基于实践环节的交互性（虚拟实验、综合作业、实践训练） 基于交流对象的交互性（ 师-生、生-生、师-师、其它） 基于传播方式的交互性（公共、个人、公开、私密、资料）
17
三、 数字化学习资源的教学设计原则
1.资源设计的理论基础是建构主义学习理论 强调创设情境，指导观察、思考 强调提供学习资源，指导自主学习 强调组织协商、合作学习活动 强调指导学生运用语言和文字进行表述 强调意义建构 强调学习者的自我评价反馈
3. 共享性
共享性：是指网络资源要通过链接等多种方式引入丰富的动 态学习资源。
基于教/学内容的共享性（教/学者可以根据需求选择） 基于教/学模式的共享性（教/学者可以最方便的形式使用） 基于教/学资源的共享性（ 不同教/学目的下的广义应用） 基于教/学需求的共享性（可根据不同需求进行教程设计）
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4. 根据不同功能，开发不同的资源
（1）作为直接学习对象的资源（网络课程、专题网站） （2）作为课程辅助教学的资源（CAI课件） （3）作为探究学习平台的资源（WebQuest） （4）作为研究学习材料的资源(网站链接) （5）作为创作学习素材的资源（素材型资源）
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5. 体现网络的基本特征
多媒体整合 超文本结构 友好交互界面 数据库存储 资源共享 通讯交流 可视化工具的精神 ——转变学生的学习方式
两类学习方式：接受式与发现式
接受学习方式 ——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； ——学生是知识的接受者。
发现学习方式 ——学习内容是以问题形式间接呈现出来的； ——学生是知识的发现者。
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自主学习 合作学习 探究学习
13
2. 交互性
交互性：是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师 与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与 学的交互。
基于学习内容的交互性（作业、自测、自练、模仿、自考） 基于实践环节的交互性（虚拟实验、综合作业、实践训练） 基于交流对象的交互性（ 师-生、生-生、师-师、其它） 基于传播方式的交互性（公共、个人、公开、私密、资料）
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三、 数字化学习资源的教学设计原则
1.资源设计的理论基础是建构主义学习理论 强调创设情境，指导观察、思考 强调提供学习资源，指导自主学习 强调组织协商、合作学习活动 强调指导学生运用语言和文字进行表述 强调意义建构 强调学习者的自我评价反馈
第二章 知识与数字化学习(课件)
1.知识发现的有效路径？ 2.数字化学习的优势？
第二章 知识与数字化学习
活动评价
利用右表的“作品评价量规”及教科书 附录2的“项目活动评价表”，开展项 目学习活动评价（自评和互评）。 “综合得分”为：
“学生互评”为30％+“学生自评”为30％ +“教师评价”为40％
项目及分值 作品选题 20 规划与分析 15 工具与方法 10 步骤与过程 40
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
规划设计
各小组根据项目选题，参照项目范例的样式，利用思维导图工具，制订相应的项目方案。
运用数字化工具探究数理知识
探究电流与电压、电阻的关系
进度安排 组建团队，明确任务 查阅资料，探究实施 形成作品，开展评价
用“网络画板”体验投针实验
规划
工具与方法 思维导图，“头脑风暴” 实验、建模等科学探究方法 可视化分析工具
第二章 知识与数字化学习
2.1 知识与智慧
探究活动
了解欧姆实验原理与过程，掌握实验数据的来源 运用Excel录入数据，通过自带函数探究数据规律 运用Python工具处理数据，绘制图像，建模并验证
第二章 知识与数字化学习
探究活动
2.1 知识与智慧
拟合曲线图（详细注释），代码见附件2——Python操作演示
“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告目录截图
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告截图
第二章 知识与数字化学习
填写“项目活动评价表”，对项 目范例的学习过程和学习成果在 小组和班级上进行交流，开展项 目学习活动评价。
第二章 知识与数字化学习
活动评价
利用右表的“作品评价量规”及教科书 附录2的“项目活动评价表”，开展项 目学习活动评价（自评和互评）。 “综合得分”为：
“学生互评”为30％+“学生自评”为30％ +“教师评价”为40％
项目及分值 作品选题 20 规划与分析 15 工具与方法 10 步骤与过程 40
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
规划设计
各小组根据项目选题，参照项目范例的样式，利用思维导图工具，制订相应的项目方案。
运用数字化工具探究数理知识
探究电流与电压、电阻的关系
进度安排 组建团队，明确任务 查阅资料，探究实施 形成作品，开展评价
用“网络画板”体验投针实验
规划
工具与方法 思维导图，“头脑风暴” 实验、建模等科学探究方法 可视化分析工具
第二章 知识与数字化学习
2.1 知识与智慧
探究活动
了解欧姆实验原理与过程，掌握实验数据的来源 运用Excel录入数据，通过自带函数探究数据规律 运用Python工具处理数据，绘制图像，建模并验证
第二章 知识与数字化学习
探究活动
2.1 知识与智慧
拟合曲线图（详细注释），代码见附件2——Python操作演示
“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告目录截图
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告截图
第二章 知识与数字化学习
填写“项目活动评价表”，对项 目范例的学习过程和学习成果在 小组和班级上进行交流，开展项 目学习活动评价。
关于数字化教学PPT课件
网络课程是一种基于互联网的教学方式，学生可以通过网络 在线学习课程。
详细描述
网络课程具有灵活的学习时间和地点，学生可以根据自己的 需求和时间安排进行自主学习。同时，网络课程还包括在线 讨论、作业提交和考试等功能，方便学生进行学习交流和自 我检测。
在线学习平台
总结词
在线学习平台是一种集成了多种数字化教学资源的教学平台，学生可以在平台上 进行在线学习、交流和自我检测。
02
CHAPTER
数字化教学资源
多媒体课件
总结词
多媒体课件是一种利用图形、图像、动画、声音和视频等多媒体元素呈现教学 内容的教学资源。
详细描述
多媒体课件通过丰富的视觉和听觉效果，能够激发学生的学习兴趣和主动性， 提高教学质量。它通常包括PPT演示文稿、Flash动画、视频教程等形式。
网络课程
总结词
总结词：创新运营
详细描述：某在线教育平台通过数字化教学 PPT课件的运用，创新了在线教育运营模式 。该平台利用PPT课件提供了一系列高质量 的在线课程，吸引了大量用户。同时，该平 台还通过数据分析、用户反馈等方式不断完 善数字化教学内容和运营策略，实现了持续
、健康的发展。
THANKS
谢谢
混合式教学
数字化教学将与传统的面对面教学相结合，形成线上与线下相融合的 教学模式，提高教学效果。
跨学科融合
数字化教学将促进不同学科之间的交叉融合，形成跨学科的教学内容 和教学方法，培养复合型人才。
社会化学习
数字化教学将更加注重社会化学习，通过社交媒体、在线社区等方式 实现学习者之间的互动和分享，提高学习效果和参与度。
详细描述
数字化教学PPT课件通过结合实际案例和业务场景，使员工更好地理解和掌握知识，提 高培训效果。同时，数字化教学PPT课件也方便企业进行培训管理和考核，降低了培训
详细描述
网络课程具有灵活的学习时间和地点，学生可以根据自己的 需求和时间安排进行自主学习。同时，网络课程还包括在线 讨论、作业提交和考试等功能，方便学生进行学习交流和自 我检测。
在线学习平台
总结词
在线学习平台是一种集成了多种数字化教学资源的教学平台，学生可以在平台上 进行在线学习、交流和自我检测。
02
CHAPTER
数字化教学资源
多媒体课件
总结词
多媒体课件是一种利用图形、图像、动画、声音和视频等多媒体元素呈现教学 内容的教学资源。
详细描述
多媒体课件通过丰富的视觉和听觉效果，能够激发学生的学习兴趣和主动性， 提高教学质量。它通常包括PPT演示文稿、Flash动画、视频教程等形式。
网络课程
总结词
总结词：创新运营
详细描述：某在线教育平台通过数字化教学 PPT课件的运用，创新了在线教育运营模式 。该平台利用PPT课件提供了一系列高质量 的在线课程，吸引了大量用户。同时，该平 台还通过数据分析、用户反馈等方式不断完 善数字化教学内容和运营策略，实现了持续
、健康的发展。
THANKS
谢谢
混合式教学
数字化教学将与传统的面对面教学相结合，形成线上与线下相融合的 教学模式，提高教学效果。
跨学科融合
数字化教学将促进不同学科之间的交叉融合，形成跨学科的教学内容 和教学方法，培养复合型人才。
社会化学习
数字化教学将更加注重社会化学习，通过社交媒体、在线社区等方式 实现学习者之间的互动和分享，提高学习效果和参与度。
详细描述
数字化教学PPT课件通过结合实际案例和业务场景，使员工更好地理解和掌握知识，提 高培训效果。同时，数字化教学PPT课件也方便企业进行培训管理和考核，降低了培训
数字化精品课程 PPT课件
对能力/胜任的工作/未来的发展描述
如何培养
—教学内容 —学制安排 —教学方法
培养必要条件
—师资 —实训 —机制
质量
—管理 —评价
附件： 调研报告、编制人、编制原则、修订制度
数字化精品专业课程资源的内容
——行业标准：每一门课程建议收集 10个以上的“行业标准”规定，供 专业设置论证、人才培养定位、职业 岗位分析、课程设计和教材开发参考 （根据需要，每个专业的多门课程可 共享通用的行业标准，其数量可视情 况而定）。
这个接车时间应为10—15分钟
接受修理委托
询问客户 起初这个故障是否偶尔出现 向用户提供直接接车服务
直接接车时现场直观检查 检查熔体 检查灯泡 用手轻轻叩击继电器壳体 执行其他可行的直接接车项目
接受修理委托 询问客户姓名、牌照、里程数 请客户出示机动车行驶证 根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别
“雾灯不亮”故障分析思路
项目技术文件 项目选手须知 安全规程 。安全规则 守则
方案
上述任务数量为最低要求，素材的开 发可根据专业和课程的行业、教学和 实训特点，相应地增加任务量。
1 .长白山导游服务常准备见事故处理
2. 长白山沿途导游服务 3 .长白山景区服务
—地陪导游
4 .导游服务后续工作
学时:14+4天
长春市区地陪 导游服务
校园导游服务
资讯
决策
计划
服务程序 1．长春市区导游服务准备工作 2．长春市区接站与沿途服务
3．蓝星宾馆入住与核对日程 4．伪满皇宫、净月潭游览服务
—地陪导游 5．长春市区购物服务
可以在客户在场的时候确定附可以在客户在场的时候确定附加的维修项目让客户感觉到只进行了必要的维修工作如果客户是先知道所有工作内容则需要了解维修结算金额接受修理委托询问客户起初这个故障是否偶尔出现向用户提供直接接车服务直接接车时现场直观检查检查熔体检查熔体这个接车时间应为1015分钟检查灯泡用手轻轻叩击继电器壳体执行其他可行的直接接车项目接受修理委托询问客户姓名牌照里程数请客户出示机动车行驶证根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别分析部件总线端名称电路图分析规定制造商规定雾灯不亮故障分析思路接地点道路交通允许规定故障分析车灯熔体开关继电器导线检测灯万用表测量设备工作计划备件程序流程图修理雾灯不亮收集信息分析信息?专业书籍专业书籍?公司资料?专业杂志?国际互联网?法律规定?企业内部规定信息收集专业书籍公司资料期刊网络法律规定企业内部规定信息分析标记出涉及修理工作或待修理部件的关键内容提出问题?该电路由哪些功能元件组成
如何培养
—教学内容 —学制安排 —教学方法
培养必要条件
—师资 —实训 —机制
质量
—管理 —评价
附件： 调研报告、编制人、编制原则、修订制度
数字化精品专业课程资源的内容
——行业标准：每一门课程建议收集 10个以上的“行业标准”规定，供 专业设置论证、人才培养定位、职业 岗位分析、课程设计和教材开发参考 （根据需要，每个专业的多门课程可 共享通用的行业标准，其数量可视情 况而定）。
这个接车时间应为10—15分钟
接受修理委托
询问客户 起初这个故障是否偶尔出现 向用户提供直接接车服务
直接接车时现场直观检查 检查熔体 检查灯泡 用手轻轻叩击继电器壳体 执行其他可行的直接接车项目
接受修理委托 询问客户姓名、牌照、里程数 请客户出示机动车行驶证 根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别
“雾灯不亮”故障分析思路
项目技术文件 项目选手须知 安全规程 。安全规则 守则
方案
上述任务数量为最低要求，素材的开 发可根据专业和课程的行业、教学和 实训特点，相应地增加任务量。
1 .长白山导游服务常准备见事故处理
2. 长白山沿途导游服务 3 .长白山景区服务
—地陪导游
4 .导游服务后续工作
学时:14+4天
长春市区地陪 导游服务
校园导游服务
资讯
决策
计划
服务程序 1．长春市区导游服务准备工作 2．长春市区接站与沿途服务
3．蓝星宾馆入住与核对日程 4．伪满皇宫、净月潭游览服务
—地陪导游 5．长春市区购物服务
可以在客户在场的时候确定附可以在客户在场的时候确定附加的维修项目让客户感觉到只进行了必要的维修工作如果客户是先知道所有工作内容则需要了解维修结算金额接受修理委托询问客户起初这个故障是否偶尔出现向用户提供直接接车服务直接接车时现场直观检查检查熔体检查熔体这个接车时间应为1015分钟检查灯泡用手轻轻叩击继电器壳体执行其他可行的直接接车项目接受修理委托询问客户姓名牌照里程数请客户出示机动车行驶证根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别分析部件总线端名称电路图分析规定制造商规定雾灯不亮故障分析思路接地点道路交通允许规定故障分析车灯熔体开关继电器导线检测灯万用表测量设备工作计划备件程序流程图修理雾灯不亮收集信息分析信息?专业书籍专业书籍?公司资料?专业杂志?国际互联网?法律规定?企业内部规定信息收集专业书籍公司资料期刊网络法律规定企业内部规定信息分析标记出涉及修理工作或待修理部件的关键内容提出问题?该电路由哪些功能元件组成
数字化教学资源ppt课件
培养教师的教育技术素养，使教师能够更好地运用数字化教学资源 进行教学设计和实施。
教师团队协作能力培养
培养教师的团队协作能力，促进教师之间的交流和合作，共同提升 数字化教学资源的质量和应用效果。
THANKS
感谢观看
个性化学习需求
满足学生个性化学习的需求，提供多样化的学习资源和定制化的学 习服务，促进学生个性化发展。
教育公平与普及
通过数字化教学资源PPT课件的推广和应用，促进教育公平和普及， 缩乡和地区之间的教育差距。
资源共建与共享模式
资源整合与优化
整合各类数字化教学资源，优化PPT课件的制作和设计，提高资 源的质量和效益。
数字化教学资源PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 数字化教学资源概述 • 数字化教学资源的制作 • 数字化教学资源的应用 • 数字化教学资源的评判与优化 • 数字化教学资源的安全与保证 • 数字化教学资源的发展前景与挑战
01 数字化教学资源 概述
定义与特点
定义
数字化教学资源是指通过数字化处理，可以在多媒体计算机 或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字文本、数字音频 、数字视频、数字图像、多媒体软件和在线学习管理系统等 。
个性化学习支持
学习计划制定
教师可以通过PPT课件帮助学生制定个性化的学习计划， 根据学生的学习需求和特点，制定符合学生需求的课程和 学习计划。
学习资源推举
教师可以通过PPT课件向学生推举相关的学习资源，帮助 学生更好地获取学习资料和学习支持。
学习反馈与调整
教师可以通过PPT课件及时了解学生的学习情况和学习反 馈，根据学生的学习效果和学习需求及时调整教学方案和 教学内容，提高教学效果和学习质量。
教师团队协作能力培养
培养教师的团队协作能力，促进教师之间的交流和合作，共同提升 数字化教学资源的质量和应用效果。
THANKS
感谢观看
个性化学习需求
满足学生个性化学习的需求，提供多样化的学习资源和定制化的学 习服务，促进学生个性化发展。
教育公平与普及
通过数字化教学资源PPT课件的推广和应用，促进教育公平和普及， 缩乡和地区之间的教育差距。
资源共建与共享模式
资源整合与优化
整合各类数字化教学资源，优化PPT课件的制作和设计，提高资 源的质量和效益。
数字化教学资源PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 数字化教学资源概述 • 数字化教学资源的制作 • 数字化教学资源的应用 • 数字化教学资源的评判与优化 • 数字化教学资源的安全与保证 • 数字化教学资源的发展前景与挑战
01 数字化教学资源 概述
定义与特点
定义
数字化教学资源是指通过数字化处理，可以在多媒体计算机 或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字文本、数字音频 、数字视频、数字图像、多媒体软件和在线学习管理系统等 。
个性化学习支持
学习计划制定
教师可以通过PPT课件帮助学生制定个性化的学习计划， 根据学生的学习需求和特点，制定符合学生需求的课程和 学习计划。
学习资源推举
教师可以通过PPT课件向学生推举相关的学习资源，帮助 学生更好地获取学习资料和学习支持。
学习反馈与调整
教师可以通过PPT课件及时了解学生的学习情况和学习反 馈，根据学生的学习效果和学习需求及时调整教学方案和 教学内容，提高教学效果和学习质量。
《数字化》PPT模板课件全篇
数字化商业模式：
1
2
3
4
非云/数字原生企业的围城
历史包袱，架构老化
封闭的IT架构
烟囱式的IT应用、数据搬家
面向功能域的流程运作
分段的“内部作业”
缺少实时业务感知，客户/用户的数字化联接不足
V模型实现业务与数字技术“双轮驱动”，回归业务，实时感知， 为客户/用户创造价值
AI智能化
Customer以客户为中心
在今天，数字化生产已逐步成为普遍模式
平台3
商业循环：数据变机会、机会变服务、服务变收入
鲍莫尔成本病：运营成本走向/保持在高位…… 如何解决鲍莫尔成本病，结构性地提升服务效率，已成为一个“时代性”的问题……
非云/数字原生企业，数字化转型要解决效率/成本的问题
智能机器
生 产 突破现有效率瓶颈
客户/用户
连接团队
连接装备
连接知识
连接业务
“客户”一站式体验，运营商客户“零”门槛接入华为，提供线上数字化渠道，实现1+1>2
内容管理平台（CMS）
多渠道内容精准推送
随时编辑
资料
展会
视频
资讯
多渠道内容精准推送
随时编辑
随时编辑
随时编辑
随时编辑
ROMA多云管理
基础服务
平台服务
应用服务
买卖机制 服务承诺 在线评价 持续优化
安全服务
三大业务流服务，构建中台应用服务，ERP软件包成为稳定的后台
面向创新 (System of Innovation)
面向差异 (System of Differentiation)
面向记录 (Syste 汇聚先进能力
ZOOM
5、“运营指挥平台+铁骑”，快速实时运作
1
2
3
4
非云/数字原生企业的围城
历史包袱，架构老化
封闭的IT架构
烟囱式的IT应用、数据搬家
面向功能域的流程运作
分段的“内部作业”
缺少实时业务感知，客户/用户的数字化联接不足
V模型实现业务与数字技术“双轮驱动”，回归业务，实时感知， 为客户/用户创造价值
AI智能化
Customer以客户为中心
在今天，数字化生产已逐步成为普遍模式
平台3
商业循环：数据变机会、机会变服务、服务变收入
鲍莫尔成本病：运营成本走向/保持在高位…… 如何解决鲍莫尔成本病，结构性地提升服务效率，已成为一个“时代性”的问题……
非云/数字原生企业，数字化转型要解决效率/成本的问题
智能机器
生 产 突破现有效率瓶颈
客户/用户
连接团队
连接装备
连接知识
连接业务
“客户”一站式体验，运营商客户“零”门槛接入华为，提供线上数字化渠道，实现1+1>2
内容管理平台（CMS）
多渠道内容精准推送
随时编辑
资料
展会
视频
资讯
多渠道内容精准推送
随时编辑
随时编辑
随时编辑
随时编辑
ROMA多云管理
基础服务
平台服务
应用服务
买卖机制 服务承诺 在线评价 持续优化
安全服务
三大业务流服务，构建中台应用服务，ERP软件包成为稳定的后台
面向创新 (System of Innovation)
面向差异 (System of Differentiation)
面向记录 (Syste 汇聚先进能力
ZOOM
5、“运营指挥平台+铁骑”，快速实时运作
数字化学习 ppt课件模板
and helium
SATURN
DO YOU PREFER THIS GRAPH?
35% 32%
23%
10%
HOW ABOUT THE PERCENTAGES?
MARS
Despite being red, Mars is a cold place, not hot
VENUS
Venus has a beautiful name, but it’s terribly hot
MERCURY
Neptune is the farthest planet from the Sun and the fourth-
largest by diameter
NEPTUNE
Saturn is the ringed one. It’s composed mostly of hydrogen
Mercury is the closest planet to the Sun and the smallest one in our Solar System
… AND THE SAME GOES FOR TABLES
MERCURY MARS SATURN
MASS (earths)
0,06
0,11
MARS
Despite being red, Mars is a cold place, not hot
VENUS
Venus has a beautiful name, but it’s terribly hot
MERCURY
Mercury is the closest planet to the Sun
iron oxide dust
VENUS
Venus has a beautiful name and is the second planet from
SATURN
DO YOU PREFER THIS GRAPH?
35% 32%
23%
10%
HOW ABOUT THE PERCENTAGES?
MARS
Despite being red, Mars is a cold place, not hot
VENUS
Venus has a beautiful name, but it’s terribly hot
MERCURY
Neptune is the farthest planet from the Sun and the fourth-
largest by diameter
NEPTUNE
Saturn is the ringed one. It’s composed mostly of hydrogen
Mercury is the closest planet to the Sun and the smallest one in our Solar System
… AND THE SAME GOES FOR TABLES
MERCURY MARS SATURN
MASS (earths)
0,06
0,11
MARS
Despite being red, Mars is a cold place, not hot
VENUS
Venus has a beautiful name, but it’s terribly hot
MERCURY
Mercury is the closest planet to the Sun
iron oxide dust
VENUS
Venus has a beautiful name and is the second planet from
数字化培训课件ppt
1 2 3
碎片化学习
随着生活节奏加快，学习者更偏向于利用碎片时 间进行学习，数字化培训课件应提供便利的学习 方式和灵活的学习进度。
技能导向
随着社会的发展，学习者更加重视技能提升和实 际应用，数字化培训课件应重视实践性和应用性 。
个性化需求
不同学习者有不同的学习需求和习惯，数字化培 训课件应提供个性化的学习内容和方式。
202X-12-30
数字化培训课件
汇报人：
目录
• 引言 • 数字化培训课件制作 • 数字化培训的实施 • 数字化培训的效果评估 • 数字化培训的未来发展
01
引言
数字化培训的重要性
提高培训效率
数字化培训课件可以快速传递信 息，减少培训时间，提高培训效
率。
增强学习效果
数字化培训课件通过多媒体元素， 如视频、音频、动画等，使学习内 容更加生动有趣，增强学习效果。
邀请学员参与测试，收集反馈意见， 对课件进行优化改进。
内容审核
对课件内容进行审核，确保准确无误 ，符合教学目标。
03
数字化培训的实施
确定培训对象和目标
总结词
明确培训对象和目标
详细描写
在实施数字化培训之前，需要明确培训的对象是谁，以及希望通过培训到达什 么目标。这有助于制定有针对性的培训内容和情势。
根据数据分析结果，总结数字化培训的经验和教 训，找出有效的培训方法和策略。
改进方案
针对存在的问题和不足，制定改进方案，优化数 字化培训课件的设计和实施进程。
反馈意见处理
根据受训者的反馈意见和建议，调整数字化培训 的内容和方法，提高培训效果和质量。
05
数字化培训的未来发展
技术的发展趋势
数字化教学资源概述课件
建立完善的审核机制
对数字化教学资源进行严格的审核，确保资源的准确性和完整性 。
加强技术维护和管理
定期对数字化教学资源进行技术维护和管理，确保资源的稳定性和 安全性。
完善反馈机制
建立学生、教师反馈机制，及时收集和处理关于数字化教学资源的 意见和建议。
06
数字化教学资源的发展趋势与挑 战
发展趋势
数字化教学资源日益丰富
突出重点难点
数字化教学资源的设计应符合教学目标的 要求，能够帮助学生更好地理解和掌握教 学内容。
针对教学内容的重点和难点，设计相应的 数字化教学资源，如多媒体课件、互动练 习等，以帮助学生更好地掌握知识点。
注重实效性
强调用户体验
数字化教学资源的设计应注重实效性，能 够切实提高学生的学习效果和教学质量。
数字化教学资源概述课件
目 录
• 数字化教学资源的定义与分类 • 数字化教学资源的优势与局限 • 数字化教学资源的开发与设计 • 数字化教学资源的应用与实践 • 数字化教学资源的评价与评估 • 数字化教学资源的发展趋势与挑战
01
数字化教学资源的定义与分类
定义
01
数字化教学资源是指经过数字化 处理，满足教学需要并可以在多 媒体计算机或网络环境下运行的 多媒体材料。
02
应用方式
在翻转课堂模式下，教师需要提前制作教学视频等数字化教学资源，并
发布到网络平台上，学生在课前自主安排时间进行在线学习，课堂上则
进行讨论、交流和答疑等互动环节。
03
效果评估
翻转课堂的应用效果可以通过学生的学习成绩、学习态度和满意度等方
面进行评估。
混合式教学实践
定义
混合式教学是一种将传统课堂教学与数字化在线教学相结合的教学模式，通过将数字化教学资源和传统课堂教学 的优势结合起来，以达到提高教学质量和效果的目的。
《数字化学习资源》PPT课件
第三章 数字化学习资源
第一节 数字化学习资源概述
现代教育技术学
学习资源的分类
设计的
利用的
集成的
学习材料
教育
教 资源环境 学 环 教学授递源：电子百
投影资料，多媒体课 科，教育音像资料，网
件
上教育信息资源
学习资源中心，电子 Internet 阅览室，数字化图书 馆
– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
现代教育技术学
2011
37
项目 资源类型 内容与重点
传统的学习模 式
基于因特网资源的学习模式
主要是教科书
学习资源丰富、多样，主要包括网络与 多媒体
注重事实，强调 结果
注重问题，强调学习过程
求解的策略
给学生提供现成 的信息
要求学生自行获取、提炼信息
教学评价 学生的地位
教师的作用
现代教育技术学
主要采用定量评 价
现代教育技术学
2011
6
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
文字处理工具（如word、写字板）、 几何画板、作图（如photoshop、 visio）、作曲（如Cakewalk）、制表 工具（如Excel）、信息集成工具（如 PowerPoint、Autorware）建立网站工 具（如Frontpage、Dreamware）、支 持评测工具
第一节 数字化学习资源概述
现代教育技术学
学习资源的分类
设计的
利用的
集成的
学习材料
教育
教 资源环境 学 环 教学授递源：电子百
投影资料，多媒体课 科，教育音像资料，网
件
上教育信息资源
学习资源中心，电子 Internet 阅览室，数字化图书 馆
– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
现代教育技术学
2011
37
项目 资源类型 内容与重点
传统的学习模 式
基于因特网资源的学习模式
主要是教科书
学习资源丰富、多样，主要包括网络与 多媒体
注重事实，强调 结果
注重问题，强调学习过程
求解的策略
给学生提供现成 的信息
要求学生自行获取、提炼信息
教学评价 学生的地位
教师的作用
现代教育技术学
主要采用定量评 价
现代教育技术学
2011
6
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
文字处理工具（如word、写字板）、 几何画板、作图（如photoshop、 visio）、作曲（如Cakewalk）、制表 工具（如Excel）、信息集成工具（如 PowerPoint、Autorware）建立网站工 具（如Frontpage、Dreamware）、支 持评测工具
数字化教学设计与实施培训课件
数字化教学工具的选择与应用
学习管理系统（LMS）
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，支持在线学习和混 合式教学。
互动教学工具
如电子白板、在线投票、实时问答等，增强课堂互动和参与度。
移动学习应用
支持手机、平板等移动设备的学习应用，实现随时随地的学习。
数字化教学资源与工具的整合与优化
教学资源整合
在线教育与线下教育融合
促进在线教育与线下教育的深度融合，形成 优势互补的教育模式。
教育国际化发展
推动数字化教育的国际化发展，促进不同国 家和地区之间的教育交流与合作。
谢谢观看
学生自律性差
数字化教学需要学生具备 一定的自律性和自主学习 能力，否则容易出现学习 效果不佳的情况。
数字化教学与传统教学的比较
教学内容呈现方式
传统教学以纸质教材为主，而数 字化教学则以电子教材、多媒体
课件等形式呈现教学内容。
教学方式方法
传统教学以教师讲授为主，学生 被动接受知识；而数字化教学则 强调学生主动学习、探究学习，
分析教学效果
通过对学生的学习成绩、 参与度等数据进行分析， 评估数字化教学的效果和 质量。
持续改进教学策略
根据学生的反馈和教学效 果分析，不断优化数字化 教学策略和方法数字化教学评价的原则与方法
01
02
03
04
客观性原则
采用科学、客观的评价标准和 方法，避免主观偏见和片面性
教学平台，如腾讯会议、钉钉、Zoom等。
02
搭建线上教学环境
在选定平台上创建课程、班级，设置教学计划和时间表，上传教学资源
，为学生提供线上学习空间。
03
管理线上教学秩序
制定线上课堂纪律和规范，加强课堂管理和监督，确保线上教学秩序井
数字化学习资源的设计与开发ppt课件
数字化学习资源
——教学软件的设计与开发
目录
1 数字化学习资源概念与类型
2 教学软件的基本组成元素
3 教学软件设计的理论依据
4 教学软件设计与开发的流程
5
微教学视频设计与制作
1
概念与类型
什么是学习资源
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
概念
学习资源是指可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资 料、设备和技术等。
因素 姓名 因素
因素 因素 因素
请老师用九宫格进行点评 相互交流，找出和你有共同点的老师，
并在相同处签名 得到签名最多者赢
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
3
设计与开发流程
>>>
模型图
学习者特征 情感设计 教学目标
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
概念与类型 组成元素
• 动态调试 • 专家测评 • 用户测评
设计理论
基本流程 微教学视频
4
微教学视频的设计
>>>
微教学视频的开发方式与工具
视频摄像工具拍摄：
▪ 手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的 ▪ 白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演等形式
录屏软件录制：
▪ 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit） ▪ 录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式
设计理论
基本流程 微教学视频
2
基本构成要素
>>>
——教学软件的设计与开发
目录
1 数字化学习资源概念与类型
2 教学软件的基本组成元素
3 教学软件设计的理论依据
4 教学软件设计与开发的流程
5
微教学视频设计与制作
1
概念与类型
什么是学习资源
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
概念
学习资源是指可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资 料、设备和技术等。
因素 姓名 因素
因素 因素 因素
请老师用九宫格进行点评 相互交流，找出和你有共同点的老师，
并在相同处签名 得到签名最多者赢
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
3
设计与开发流程
>>>
模型图
学习者特征 情感设计 教学目标
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
概念与类型 组成元素
• 动态调试 • 专家测评 • 用户测评
设计理论
基本流程 微教学视频
4
微教学视频的设计
>>>
微教学视频的开发方式与工具
视频摄像工具拍摄：
▪ 手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的 ▪ 白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演等形式
录屏软件录制：
▪ 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit） ▪ 录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式
设计理论
基本流程 微教学视频
2
基本构成要素
>>>
《数字化学习资源》PPT课件
– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
• 文本下载 • 图片下载 • 部分文本内容下载 • 影音文件下载
现代教育技术学
2011
22
第三章 数字化学习资源
第三节 网上交流与资源共享
现代教育技术学
一、网上交流-1电子邮件E-Mail
• 电子邮件E-Mail
地址组成: qtdiary@
• E-Mail的申请和使用
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件 服务的主机上注册后，就能获得相应的电 子邮件地址
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
现代教育技术学
2011
4
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、 视频会议系统（如Netmeeting）、 聊天系统、电子邮件（文本、语音、视 频）
使用逻辑符AND及引号等方法缩小查 询范围 • 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组 合 (2)将某些关键词用更常见的同义词 替代 (3)换一种搜索工具
现代教育技术学
2011
20
二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧
• 在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) • 猜测一些网站的URL(网址) • “右切断网址” • 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
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现代教育技术学
2011
22
第三章 数字化学习资源
第三节 网上交流与资源共享
现代教育技术学
一、网上交流-1电子邮件E-Mail
• 电子邮件E-Mail
地址组成: qtdiary@
• E-Mail的申请和使用
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件 服务的主机上注册后，就能获得相应的电 子邮件地址
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
现代教育技术学
2011
4
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、 视频会议系统（如Netmeeting）、 聊天系统、电子邮件（文本、语音、视 频）
使用逻辑符AND及引号等方法缩小查 询范围 • 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组 合 (2)将某些关键词用更常见的同义词 替代 (3)换一种搜索工具
现代教育技术学
2011
20
二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧
• 在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) • 猜测一些网站的URL(网址) • “右切断网址” • 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 目录型检索工具
– 优点：检索的可靠性高 – 缺点：维护困难，信息数量相对不足。
• 典型目录型检索工具yahoo
一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎
• 独立搜索引擎
– 优点：检索面广、信息量大、信息更新速 度快、无需对类目进行判断，使用比较方 便。
– 缺点：人工干预过少，检索噪音较大，检 索结果中可能会有很多冗余信息。适用于 主题明确的信息检索。
二、数字化学习资源检索策略-资源下载
• 文本下载 • 图片下载 • 部分文本内容下载 • 影音文件下载
第三章 数字化学习资源
第三节 网上交流与资源共享
一、网上交流-1电子邮件E-Mail
• 电子邮件E-Mail
地址组成: qtdiary@
• E-Mail的申请和使用
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件 服务的主机上注册后，就能获得相应的电 子邮件地址
• 典型独立搜索引擎
一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎
• 元搜索引擎
– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、 视频会议系统（如Netmeeting）、 聊天系统、电子邮件（文本、语音、视 频）
创作学习工具
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
远程屏幕共享系统、服务器文件共 享（如FTP）、检索服务系统（如 Wais、Gopher）、异步合著系统 （如blog、Wiki）、数字化图书 馆、、远程登录（Telnet）
• 分类目录加关键词检索法 • 元搜索引擎检索法 • 专门搜索引擎站点检索法
二、数字化学习资源检索策略-检索策略
• 按最符合检索要求的网址排列信息 • 可改变搜索关键词、改变搜索范围、
使用逻辑符AND及引号等方法缩小查 询范围 • 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组 合 (2)将某些关键词用更常见的同义词 替代 (3)换一种搜索工具
一、网上交流-网络日志Blog
• 创建Blog的关键并不在于技术方面，而 是需要教师有足够时间和热情去建设和 维护，持续不断地丰富Blog的内容，从 而使它真正为教学教研服务，发挥实效。
一、网上交流-其它
一、网上交流-网上论坛BBS
• 使用BBS就象通过一块公共的电子公告板讨 论问题，每个用户都可以在上面书写，发布 信息或提出看法。
• 使用 方便，只要在Web浏览器的地址栏内输 入BBS网址。
• 很多BBS站都要求用户进行注册，在获得合 法的用户名、密码后，才可以在BBS站内发 表文章（也称贴子）、回复文章等。
一、数字化学习资源的类型多种形式的网络教育资源
教育网站
数据库
新闻组
电子书籍
网上教育 信息资源
电子百科
电子期刊
虚拟图书馆
虚拟软件库
二、数字化学习资源的特点
• 获取的便捷性 • 形式的多样性 • 资源的共享性 • 平二节 数字化学习资源检索
一、数字化学习资源检索工具-检索工具 的类型和特点
络教室
交互学习系统，
学校内联网， Internet，虚拟 教育系统
学习资源
学习资源
教学软件
教育资料
集成化 教育环境
授递环境
资源环境
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
创作学习工具
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
创作学习工具
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
文字处理工具（如word、写字板）、 几何画板、作图（如photoshop、 visio）、作曲（如Cakewalk）、制表 工具（如Excel）、信息集成工具（如 PowerPoint、Autorware）建立网站工 具（如Frontpage、Dreamware）、支 持评测工具
• 典型的元搜索引擎
一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎
• 智能搜索引擎（基于自然语言理解技 术的搜索引擎）
– 更高的搜索的易用性 – 搜索结果的范围定位准确 – 搜索结果的智能性
• 典型的智能搜索引擎
二、数字化学习资源检索策略-检索方法
• 目录分类检索法 • 关键词检索法
– 逻辑“与”、逻辑“或”、逻辑“非”、 通配符“*”、运算符“N ear”、括号、 引号
数字化学习资源
学习资源的分类
设计的
利用的
集成的
学习材料
教学软件：音像教材， 教育信息资源：电子百
投影资料，多媒体课 科，教育音像资料，网
件
上教育信息资源
教育 学习资源中心，电子
教 资源环境 阅览室，数字化图书
学
馆
Internet
环 教学授递 多媒体教室，语言实 卫星电视，有线电视， 境 环境 验室，微格教室、网 图文电视，Internet
一、网上交流-网络寻呼机ICQ
• 名称来自I seek you （我找你） ,可以即时传 送文字信息、语音信息、聊天和发送文件
• QQ 已成为目前流行的一种 ICQ ，许多教学 平台都支持即时调用 QQ 的功能。它除了能 发布即时文字消息外，还可以实现视频和声 音消息的即时传递，支持多人实时交互，大 多用于学生之间的交流和沟通。
二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧
• 在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) • 猜测一些网站的URL(网址) • “右切断网址” • 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关
键词前加u：表示网站网址搜索 • 出现出错信息，可以多次尝试。例如：
“File not Found” “Server Error OR Server Busy Error” “Permission Denied” • 可把多于一个的关键词按重要性次序输入 到搜索引擎
– 优点：检索的可靠性高 – 缺点：维护困难，信息数量相对不足。
• 典型目录型检索工具yahoo
一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎
• 独立搜索引擎
– 优点：检索面广、信息量大、信息更新速 度快、无需对类目进行判断，使用比较方 便。
– 缺点：人工干预过少，检索噪音较大，检 索结果中可能会有很多冗余信息。适用于 主题明确的信息检索。
二、数字化学习资源检索策略-资源下载
• 文本下载 • 图片下载 • 部分文本内容下载 • 影音文件下载
第三章 数字化学习资源
第三节 网上交流与资源共享
一、网上交流-1电子邮件E-Mail
• 电子邮件E-Mail
地址组成: qtdiary@
• E-Mail的申请和使用
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件 服务的主机上注册后，就能获得相应的电 子邮件地址
• 典型独立搜索引擎
一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎
• 元搜索引擎
– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、 视频会议系统（如Netmeeting）、 聊天系统、电子邮件（文本、语音、视 频）
创作学习工具
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
远程屏幕共享系统、服务器文件共 享（如FTP）、检索服务系统（如 Wais、Gopher）、异步合著系统 （如blog、Wiki）、数字化图书 馆、、远程登录（Telnet）
• 分类目录加关键词检索法 • 元搜索引擎检索法 • 专门搜索引擎站点检索法
二、数字化学习资源检索策略-检索策略
• 按最符合检索要求的网址排列信息 • 可改变搜索关键词、改变搜索范围、
使用逻辑符AND及引号等方法缩小查 询范围 • 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组 合 (2)将某些关键词用更常见的同义词 替代 (3)换一种搜索工具
一、网上交流-网络日志Blog
• 创建Blog的关键并不在于技术方面，而 是需要教师有足够时间和热情去建设和 维护，持续不断地丰富Blog的内容，从 而使它真正为教学教研服务，发挥实效。
一、网上交流-其它
一、网上交流-网上论坛BBS
• 使用BBS就象通过一块公共的电子公告板讨 论问题，每个用户都可以在上面书写，发布 信息或提出看法。
• 使用 方便，只要在Web浏览器的地址栏内输 入BBS网址。
• 很多BBS站都要求用户进行注册，在获得合 法的用户名、密码后，才可以在BBS站内发 表文章（也称贴子）、回复文章等。
一、数字化学习资源的类型多种形式的网络教育资源
教育网站
数据库
新闻组
电子书籍
网上教育 信息资源
电子百科
电子期刊
虚拟图书馆
虚拟软件库
二、数字化学习资源的特点
• 获取的便捷性 • 形式的多样性 • 资源的共享性 • 平二节 数字化学习资源检索
一、数字化学习资源检索工具-检索工具 的类型和特点
络教室
交互学习系统，
学校内联网， Internet，虚拟 教育系统
学习资源
学习资源
教学软件
教育资料
集成化 教育环境
授递环境
资源环境
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
创作学习工具
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
创作学习工具
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
文字处理工具（如word、写字板）、 几何画板、作图（如photoshop、 visio）、作曲（如Cakewalk）、制表 工具（如Excel）、信息集成工具（如 PowerPoint、Autorware）建立网站工 具（如Frontpage、Dreamware）、支 持评测工具
• 典型的元搜索引擎
一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎
• 智能搜索引擎（基于自然语言理解技 术的搜索引擎）
– 更高的搜索的易用性 – 搜索结果的范围定位准确 – 搜索结果的智能性
• 典型的智能搜索引擎
二、数字化学习资源检索策略-检索方法
• 目录分类检索法 • 关键词检索法
– 逻辑“与”、逻辑“或”、逻辑“非”、 通配符“*”、运算符“N ear”、括号、 引号
数字化学习资源
学习资源的分类
设计的
利用的
集成的
学习材料
教学软件：音像教材， 教育信息资源：电子百
投影资料，多媒体课 科，教育音像资料，网
件
上教育信息资源
教育 学习资源中心，电子
教 资源环境 阅览室，数字化图书
学
馆
Internet
环 教学授递 多媒体教室，语言实 卫星电视，有线电视， 境 环境 验室，微格教室、网 图文电视，Internet
一、网上交流-网络寻呼机ICQ
• 名称来自I seek you （我找你） ,可以即时传 送文字信息、语音信息、聊天和发送文件
• QQ 已成为目前流行的一种 ICQ ，许多教学 平台都支持即时调用 QQ 的功能。它除了能 发布即时文字消息外，还可以实现视频和声 音消息的即时传递，支持多人实时交互，大 多用于学生之间的交流和沟通。
二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧
• 在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) • 猜测一些网站的URL(网址) • “右切断网址” • 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关
键词前加u：表示网站网址搜索 • 出现出错信息，可以多次尝试。例如：
“File not Found” “Server Error OR Server Busy Error” “Permission Denied” • 可把多于一个的关键词按重要性次序输入 到搜索引擎