2013年人教地理选修2课件：第二章章末优化总结

第二单元总结课时安排：2课时教学目的：完善与巩固第二单元学习成果，加深印象，深入理解。

教学重点、难点：本单元知识的联系。

教具准备：多媒体教室、有关课件等教学方法：图示法、讲述法、比较分析法教学过程：一、单元知识总结列框图法展示本单元内容，见框图：二、单元补充材料1、国土资源的特性国土资源的特性主要表现在以下三个方面：①数量上的无限性和有限性。

有些资源，人们可以持续不断地开发利用，如太阳能、潮汐能、风能、热能、地热能等；有些资源的数量有限，用一点就少一点，在短期内又无法再生，这就是有限性，如煤炭、石油、金属矿产等；②分布上的不平衡性。

因受多种因素影响，资源的地理分布往往是不平衡的，在数量和质量上有明显的地域差异；③开发利用上的可变性。

有些资源在不同的地区、不同历史时期和生产力发展水平下，其开发利用程度差异较大。

2、跨流域调水工程我国河川径流量在地区分布上很不平衡，水资源与耕地资源的地区分布也很不适应。

约占全国耕地面积37%的长江流域及其以南地区，其径流量占全国径流总量的85%；而占全国耕地面积44%的华北和西北地区，径流量只占全国径流总量的9%。

全国闹“水荒”的城市有400个左右，缺水地区尤以华北、西北地区为甚，这严重地影响和制约着北方地区经济、社会的发展。

进行跨流域调水，是解决地区间水资源严重不平衡的重要手段。

跨流域调水设计的主要工程有：南水北调工程、北水南调工程（东北地区引嫩江、松花江水到辽宁等）、引黄工程等。

南水北调工程是计划把长江流域的水，调往华北和西北，有东、中、西三条调水路线。

东线引水方案是从扬州江都抽水站引长江水，基本上沿京杭运河输水到山东黄河南岸；中线方案从长江三峡水库引水，出丹江口水库，沿伏牛山、太行山东山麓送水到北京、天津；西线方案从长江的上游引水到黄河上游。

南水北调方案已列入国家九五计划和2010年远景目标纲要。

东线引水主要解决淮河下游和山东黄河以南用水问题；中线引水主要解决海河平原和京津地区的用水及黄河下游补水；西线引水解决西北干旱地区缺水问题。

第二章海岸与海底地形教材P10思考杭州湾以北海岸线(除辽东半岛、山东半岛外)比较平直，沿岸多以平原为主；杭州湾以南海岸线曲折，沿岸多以山地、丘陵为主。

教材P14思考珊瑚礁海岸是由珊瑚虫的遗骸和分泌物堆积而成。

珊瑚虫属腔肠动物，生长需依附在牢固不动的基岩上；红树林的植物根系需要在泥土中生长，淤泥质海岸可满足此要求。

教材P14活动活动1海岸类型形态特征利用方式图A 砂质海岸海岸坡缓，有砂质物质的堆积可建优质海滨浴场图B 基岩海岩海岸为悬崖；坡陡水深、海蚀地貌海湾可以成为天然良港，旅游辽东半岛——基岩海岸江苏北部——淤泥质海岸珠江三角洲——淤泥质海岸南沙群岛——珊瑚礁海岸教材P16思考大洋中心部位为大洋中脊，从大洋中脊向两侧分布有洋盆、海沟和岛弧、大陆坡、大陆架等地形。

教材P17活动1．从海岸线到大洋中部依次分布为大陆架、大陆坡、岛弧、海沟。

2.教材P19洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托顶作用下形成的。

洋中脊是洋壳的诞生处，地幔物质从中脊顶部裂谷带涌出，形成火山。

因为地幔物质的对流向两侧推开，使离洋中脊越近的海底岩石年代越新，且呈对称分布。

教材P20活动该实验活动的目的是验证在加热状态下，地幔物质能够发生对流运动。

实验应该注意将两块海绵浸湿，且它们之间应留有空隙，并将蜡烛放置在裂隙下方。

点燃蜡烛后，随着水的沸腾，两块海绵会发生相互分离，它们之间的裂隙扩大。

裂隙处水体发生垂直上升运动，带动两侧海绵向左右分离。

教材P22活动在制作模型时，应注意选择硬纸板作为底板，在其上划开三条缝隙；用于拉伸的彩带条，采用具有一定弹性的彩带纸。

中缝A处代表洋底的裂谷，形成大洋中脊；两边缝隙B、C处代表大洋板块与大陆板块的交接处，形成海沟；图中从A向B、C两侧，岩石年龄由新到老。

该模型还缺少对海底地形中大陆架、大陆坡、海岭等的模拟。