八年级物理下册93《大气压强》教学设计

《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大气压强》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版八年级物理下册教案 9.3 大气压强教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察、实验等活动，了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用，以及掌握测量大气压强的方法。

在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过实验和观察，自主探索大气压强的奥秘。

同时，结合生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

教学目标：1. 知道大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。

2. 学会测量大气压强的方法，能运用公式计算大气压强的值。

3. 能举例说明大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

教学难点与重点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。

难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。

教具与学具准备：教具：气压计、水银柱、实验器材（包括瓶子、水、纸片等）。

学具：笔记本、笔。

活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如液体压强的测量方法，为学生学习大气压强打下基础。

二、探究大气压强的概念（10分钟）1. 向学生介绍大气压强的概念，引导学生理解大气压强的来源和作用。

2. 进行实验演示，用气压计测量大气压强，让学生直观地感受大气压强的存在。

三、学习测量大气压强的方法（10分钟）1. 引导学生观察气压计的构造，讲解气压计的工作原理。

2. 分组进行实验，让学生亲自操作，测量大气压强的值。

四、生活中的大气压强（5分钟）通过生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，如吸管喝饮料、抽水机等。

活动重难点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。

难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应能掌握大气压强的概念、来源、作用以及测量方法。

在课后，可以布置一些相关的实践作业，如让学生观察生活中大气压强的应用，尝试自己设计实验测量大气压强等。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的物理素养。

《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。

《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。

分析内容。

学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。

由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。

教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。

三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。

2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。

四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。

五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。

（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。

鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计课程有着自己的思路和方法。

我认为，课程设计应该以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。

因此，在设计本节课《大气压强》时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在让幼儿在实践中感受大气压强的存在，培养他们的探究精神和团队合作意识。

一、教学目标1. 让幼儿了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和探究精神。

二、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。

2. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。

三、教具与学具准备1. 教具：气球、水杯、吸管、海绵、塑料袋等。

2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 情境引入：通过讲解一个故事，让幼儿了解到大气压强的存在。

2. 实验一：用气球和水杯演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。

3. 实验二：用吸管、海绵和塑料袋演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。

4. 实验三：让幼儿自己设计实验，验证大气压强的存在，鼓励他们动脑思考和动手实践。

6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中大气压强的应用，并将结果记录在记录本上。

五、活动重难点1. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。

2. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：在今后的教学中，我会继续探索和尝试新的教学方法，让幼儿在实践中学习，提高他们的观察力、动手能力和创新能力。

同时，注重培养幼儿的团队合作意识和探究精神，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

《9.3大气压强》教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）、知道大气压强的客观存在而产生的现象；（2）、知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小；（3）、会解释生活中利用大气压强的现象。

2、过程与方法（1）、通过观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的现象；（2）、通过通过观察演示实验和体验实验，感知大气压强的大小，培养学生的分析能力和观察能力；（3）、通过观察感知如何利用大气压强，体会物理知识对人类生活的影响。

3、情感态度与价值观（1）、感受物理与生活的密切联系；（2）、初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重难点】重点:大气压强的存在和测量。

难点：大气压强的测量和生活现象的解释。

【教学用具】塑料杯、硬铁皮、水槽、注射器、小吸盘、烧杯、滴管、马德堡半球模型、试管【教学流程图】1.引入大气压创设情景引入新课2.证明大气压存在演示实验物理学史讲解自主体验让两个学生通过吸管饮料覆杯实验，马德堡半球实验得出大气压存在，学生自主验证大气压存在。

3.测量大气压原理讲解观看视频4.大气压应用例子讲解学以致用5.拓展、小结，巩固练习讲解大气压支撑水的原理，引出测量大气压的方法和测量结果。

讲解利用大气压的方法，让同学们大气压强在我们生活中的应用利用提问式小结，说出本节课印象最深刻的知识，达到课堂小结的目的。

【教学程序设计】教学环节和教学内教师的教学行为容一、创设情景，引入新课学生的学习行为设计意图创设情景，让两个吸让两个学生吸两观察、好奇吸引学生的两个瓶子的饮料，引出大气压的学习个瓶子的饮料，对出现不同的情况进行分析兴趣，活跃课堂后气氛，激发学生学习物理的兴趣二、证明大气压的杯子不装水时、杯观看、思考、回答通过对比试存在1.覆杯实验2.马德堡半球实验子装水但杯子与外界的空气连通时、杯子装水且与外界的空气隔绝时分别用硬纸板托住杯口讲解马德堡半球进行模拟马德堡半球实验的历史以及实验，体验大气压的验证明大气压强的存在学生亲自体验感受大气操作方法大小压强是很大的3.学生自主验证实验：利用小吸盘、针筒、巡视并指导学生进行自主摸索体验滴管、水自主展示大开展实验气压存在的现象验证大气压的客观存在三、测量大气压原理讲解，观看视频解释：水柱没有继续下降，是因为大演示大气支撑水柱实气支撑着水柱，计观察、思考、回答验，解释利用水测量算出水柱的压强大气压强的原理，学便能知道大气压生观看大气压支撑水强的大小。

大气压强教学设计（共7篇）第1篇：大气压强教学设计大气压强一、教学目标：1.体验大气压强的现象。

2.探求测量大气压强的方法。

3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。

4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。

二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。

三、教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。

那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。

）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。

实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。

如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。

）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。

生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。

说明外面大气存在压力，所以拉不开。

生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。

说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。

生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。

这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。

师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。

）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。