高三地理 二轮复习 主要策略建议课件 新人教版

• 思考：如何评价地形？ • 各洲各区域地形特征一定要背!
地质
● 是否特殊地带？如板块交界，多火山地震 ● 是否有地质灾害;地壳运动活跃否 ● 如果是山区会多滑坡泥石流 ● （地质历史） ● 矿产
6、自然资源分类体系
总-按场所-陆地资源、海洋资源、气候资源 陆地资源按要素: ● 矿产资源 ● 土地资源\水资源\生物资源 海洋资源按要素：略同陆地 气候资源：光、热、水、风、空气 按性质： ● 可再生——不可再生
能源 ● 非能源——
较难的例子
● 10年全国文综一卷 9 10 11
假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线 n如图3所示。R点在地表的垂直投影为S.据 此完成9～11题。
9.S地的纬度 A．与M相同 C．高于N地
B. 介于M、N两地之间 D. 低于M地
●9.S地的纬度
●A．与M第相同 两地之间
B. 介于M、N
●C．高于N地
二、修身——修地理素养
具体的地理素养能力列举
● 1、以地理的观点观察事物 ● 2、地球运动的意义 ● 3、地球表层系统的结构 ● 4、对空间认识的角度 ● 5、自然地理五要素 ● 6、自然资源分类体系 ● 7、人文地理主要基础思路 ● 8、区域分析的基本思路 ● 9、哲学层面：认识地理事物的三个视角
太阳直射点
黄赤交角
公 转 中
(或地轴 倾角)
有
2个 定 参 量 地轴指向
宇宙角 度两个 变量
晨昏圈 (经晨角)
“地球众 生”角度 两个变量
正午 太阳 高度
昼夜 长短
日出日落 方位
影长及影 子方向
3、地球表层系统的结构
● （1）南京师大，王建观点： ● 垂直分层； ● 水平分异； ● 立体交叉； ● 多级嵌套 ● （特别注意在空间上的交叉、叠置） ● （2）北京大学，陈效逑观点。见如下三图：
做此题时， 应把材料 给的数学 坐标图与 全球地图 建立转化 联系
A．①地时，当地正午太阳高度为全年最大B．③地时，当地黑夜
比白昼长
C．④地时，当地正值多雨季节 D．⑤地时，当地正值春暖花开
读图9，回答39(4)小题。
2007年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅰ）
(4)说明燕京 在区际联系 中地理位置 的重要性。 (7分)
例题．读图（阴影部分为夜半球），设北京为7月1日 20时，完成以下要求：（提示：先判定经线的度数） （1999年广东高考题）
（1）在图上画出位于东半球、昼夜等长的点A。 （2）A地日期为_______月_______日。 （3）A地地方时应在________时________ 分至________时________分之间。
D. 低于Байду номын сангаас地
●10.如果在位于大陆上的N地看见太阳正在落下， 则这一时期
●A．S地的白昼比N地长 亚州火险等级高
B. 美国加利福尼
●C．巴西东南部正值雨季 水盐度处于高值期
D. 长江口附近海
●11.若R点沿直线RS
●A．上升，看到m、n的两焦点间距离加大
从什么角 度看地球 才能把纬 线m看成 一直线? 而把晨昏 线n看成 一曲线?
河南人口出生率高于死亡率。北京人口总增长率 高于河南，其原因是人口的机械增长率(迁入人口) 较高；两个地区人口机械增长率不同反映了两个区 域吸纳劳动力的差异。
用事实和数字说话！
地理味道
●之更高层次
● 地理知识与生活情境的结合
地理味加生活试题---结合特殊情境的地理知识 08全国一39.（60分）根据材料和图7，结合所学知识，回答下
列问题。
一位西方史学家说，土尔扈特人回归的悲壮之举，“是值 得我们传诵的一篇伟大的叙事史诗”。
（3）土尔扈特在回归途中历经艰辛，其中 来自自然的威胁主要有哪些？（8分）
知识结构
地形、气候、水文、生物、土壤
（3）冻害（气候寒冷）；缺水（干 旱）；缺草（料）。
从生物的角度一般可以得出沿途主要为沙漠，但 这个结论并没与回归途中的“艰辛”结合起来。 标答的“缺草（料）” 就是结合特殊情境的地理 知识。
以上内容转引用自袁孝亭，王向东文章
什么是地理素养
● 地理素养就是一个人能够从地理学的观点来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵 养。(袁孝亭)
● 本人观点: ● “腹有诗书气自华”---地理素养首先是一定的地理知识积累 ● 但这种知识积累应该是经过地理空间视角综合地区域地形成结构思路的 ● 地理素养就是地理化的知识为基础的观察事物解决问题的特殊心理结构(图式)
高考时-我们要成为什么样的人
● 答题时要有地理味道 ● 甚至于能象地理学家那样思考
●地理味道是什么?
● 如各种知识结构 ● 如空间\地域的观念----口中不离“位于”、“东西南北中” ● 如地理科学严谨的类理科研究方法
39．(28分)人口、资源、环境和发展是人类共同关心 的问题。回答：
39．(2)北京人口自然增长率为负，河南为正。其 原因是北京人口出生率低于死亡率，
1、以地理的观点观察事物
什么是地理观点
●“地理观点使得社会与自然得以 摆在地理的透镜下解读与诠解。” ●那么，什么是地理观点？
●李春芬先生认为，地理观点就是 指地理现象的分布格局及其空间 关系。
●重新发现地理学：地理学视角激发 了这样的问题，为什么某种现象只 发现在某些地方而为他处所无？为 什么同一地方发生的现象相互影响？ 在一种地理尺度上起作用的过程如 何影响他种尺度上的过程？区位对 影响（或避免）政治、社会、经济 或边界变动的努力有什么重要性？
（2）年降水量约600（580－620之间皆可） 毫米（2分），集中于夏季（1－3月或12月 至次年3月）（2分）。
2002年高考: 根据所给图 表说明敦煌 文物经历千 余年保存比 较完整的自 然地理原因。
地处内陆,年降水量少-约50毫米,气候干旱,风沙埋没
问:何时要引用材料上的数字?
先指出“年降水量50毫米”，再说“气候干 旱”，体现了地理学严谨科学逻辑的思维方 式，这是跨越文、理（或者社会、自然）两 个领域的地理学中理科思维的体现，也是学 生地理素养的体现。
● 另外要特别重视让学生看地球仪-培养立体感!
讨论日照图的观察角度
这是哪一天是情况？ 现在是几点？
此图与刚才 图是一个图 么？为什么 歪了？
此图与刚才 图6是一个图 么？
此图与刚才 图6是一个图 么？
B、图转图的能力
● 此角度图转彼角度 ● 此类图转彼类图 ● 局部图转整体图 ● 以下高考题各举一例
● 位于几条古大道的交叉点，对外联系方便； ● 东北可通往东北平原； ● 北可接内蒙古高原； ● 西可联系黄土高原并进而联系大西北； ● 南经华北平原可通往东部平原地区， ● 且东南离海较近。
从题目中要求的区际联系，可以看出答题时不能光用 材料中所给的华北局部地区图，而应该在全中国图中 体会区际联系，才能得到准确的答案。
----区域性地看待问题：要将地理事物和现象置于一定的空间范围内，不同区域比较，不同区域 尺度也有差异
—— 综合地看待问题：把环境—社会系统或自然—人文现象联系起来，分析区域内的地理要素 及其普遍存在的空间关系，区分主导因素，进而把握区域特征；
—— 动态地观察世界：区域尺度间（时间和空间）的相互依赖； —— 多样的空间表述：图像、语言、数学和数字等方法的运用。
高三学生应具有的地理素 养例举
从高一一道题看学生的素养
图8是美国波音737飞机在中国的零部件生产地说明图。 图8中反映出国际飞机制造业的
A．集聚现象 B．分散现象 C．产业升级现象 D．市场导向型
从08年高考题看对学生基本地理
素养的要求
● 北京高考36题等值线数值
08北京36、（36分）读图9，回答下列问题。
地理高考第二轮复习主要策略建议
● 如何提高高三地理复习课的效率？如何解决高三地理复习课枯燥乏味的状况？ ● (国培班教师的主要关注问题) ● 本讲座不涉及猜题押题 ● 不涉及具体考点知识的取舍权衡
什么是地理素养?
一个有地 理素养的 人，看到 一片稻田 会想到什 么？
测地理素养---
● 11版新课标版五三封二 ● 冰箱的发明
是否北京高考考得太细了?
08全国二36、（36分）阅读分析材料，回答下列问题。 D湖泊（图6a的湖面海拔约3800米，降水资料如图6b所示。 D湖沿岸地区地形平坦，发现有大量古代农耕遗迹，包括 相互交织的人工堆土高台、人工水渠（图6c），以及人工 运河和水塘。
（2）归纳D湖沿岸地区的降水特征。（4分）
● *地理过程的描述和简单预测能力
● *地理因果关系分析与推理能力
2、地球运动的意义
● （1）自转帮助我们确定日常生活的基本时空 ● 基本时间尺度——一日
●1个太阳日——我们衡量时间、生命长度的基本 标尺
● 基本空间尺度——方向 ● ——地球面坐标系（经纬） ● ——地平坐标系
因为地球”斜身”姿势自公转
引用自杨达源，《自然地理学》,2006,36页
4、对空间认识的角度
例如---空间视角的转化和图形的 转化
●A特别在地球运动部分:从宇宙角度和 地球表面角度的区别与联系
● 如从宇宙角度地球自转;从地球表面角度看到太阳群星视运动绕地球东升西落
● 地球上看：北极星不动——知识联结点
● 因为地球绕地轴自转，北极星位于地轴延长线上——联系是宇宙角度和地球上角度
（1）描述图示地区主要地形区的分布状况。（6分）
（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。（ 分）
（1）阴山山脉位于北部（1 分），呈东西走向（1 分）；河套平原位于中部，东西延伸（1分）；鄂 尔多斯高原位于南部（1分），沙漠广布（1分）。
（3）年降水量大多在150到400毫米之间，自西向 东逐渐增多（或自东向西逐渐减少）； 从西（东）向东（西）距海（或太平洋）越来越 近（远），受夏季风影响逐渐增强（减弱）。