语文《第7课 背影》学案

《背影》教案（精选5篇）《背影》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《背影》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《背影》教案1教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。

2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。

教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。

《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。

已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。

让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。

今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。

二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。

（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的父亲。

文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。

师：请你用自己喜欢的方式读课文。

把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。

（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。

或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。

）学生把找到的写到黑板上去。

学生交流，老师引导。

有感情地朗读。

三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。

但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。

其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。

下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。

学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。

如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。

学习目标:1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。

2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。

3、感受父子之间的浓浓亲情。

净化自身，净化灵魂。

学习重难点:体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。

学法提示:我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，品味关键字词。

课时安排：2课时、自主预习学法提示：预习课文后，独立完成预习任务1、了解作者：朱自清2、初读课文，标自然段序号，概括段意。

3、扫除文字障碍，积累生字词。

我学会写这些字:我理解了这些词的词义:4、再读课文，整体感知①用一句话概括本文的主要内容:②我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子,这些背景包含了怎样的情感?③父亲的背影在文中出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳总结。

5、熟读课文第六自然段，细细品味，并试着背诵。

6自读了《背影》一文，我有几点疑问想与同学交流疑点一:疑点二二、学习探究学法提示：结合问题，边读边思考，在书中圈点批注，抓重点词、句反复朗读，理解文段，体会朱自清与父亲之间的父子深情。

朗读课文，感知课文内容。

（一）研读四次背影用简洁的语言概括四次背影，联系全文细细品味。

）背影（）背影（）背影（）背影1、复述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？你也试着模仿一下父亲买橘子这一过程。

2、课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用?3、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”看见的，这是什么原因？（二）品味四句话课文父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简洁，意思也很平常，请找出来。

并联系上下文，体会这些话语朴实而又简洁的特点，以及所表达的感情。

（三）感受四次泪水文章除了写父亲外，还写了作者自己的感受，其中四次写了自己的流泪,在课文中找出来，并说说表现自己什么感情。

《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，归纳中心意思。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。

仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。

教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。

蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。

本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。

4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。

5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。

二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。

朗读课文，然后自主完成。

三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。

五、预习小结我给自己的预习打分。

课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。

这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

第7课、《背影》导学案邢培江温故知新：1、《阿长与〈山海经〉》出自的散文集《》。

2、读一读、比一比，谁读得准。

憎恶、骇破了胆、掳去、震悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀3、文中的阿长是一个什么样的形象？明确目标：1、积累生字词及作家作品常识。

2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。

3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。

教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。

教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。

自主学习1、走近作者朱自清，字佩弦。

江苏省扬州人，祖籍浙江绍兴。

现代散文家、诗人、学者、民主主义战士、爱国知识分子。

著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。

其优秀作品《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》都选入中学教材。

2、解读背景本文记叙的是1917年的事。

那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。

又借钱办了丧事。

办完丧事, 作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。

《背影》所写的就是这一段史实。

3、积累生字词交即（）奔* （）踌靖（)迂腐（)踏鲫（）觌唐（）琐眉（4、本文写了件什么事？以什么为线索？)晶羊（)5、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字。

思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？合作探究1、重点朗读第六段，思考：文中作者采用了哪些描写人物的方法来刻画父亲这一人物形象? 试举例说明。

2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思。

3、泪水是感人的东西，文中几次写到儿子流泪？试找出来，分析其中的含义。

背影【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

【学习重点】1、理解“背影”在全文中的作用。

2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。

【学习难点】作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。

【知识】“背影”上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。

朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍某某某某，自称“某某人”。

现代著名散文家、诗人、学者、某某战士。

《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《某某的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文章只是写实。

”【自主学习】１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。

狼jí________ chóu__________躇蹒跚．_________琐屑．________ 颓．唐___________ diàn_________记２.根据意思写词语。

细小而繁多的事。

（）感情聚积在心里不得发泄。

（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

（）３.“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？______________________________________________________４.仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。

语文《第 7 课背影》教案背影课前检测1、给加点的词语注音差使狼藉簌簌踉跄拭举箸零碎稳妥迂颓唐浦口奔丧2、口头解说以下词语差使狼藉簌簌典质暗淡赋闲踉跄颓唐零碎触目伤怀情郁于中学习目标1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。

2、整体认识课文内容，领会课文的要旨。

基础知识1、增补解说词语：交卸：就是官吏卸职，向后任交代。

糊口：追求保持生活的路子。

光景：状况；状况；情形。

零碎：渺小而众多。

祸不但行：不幸的事接连发生。

2、资料卡片⑴、1947 年，朱自清在文章中说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的很多利处，特别是《背影》里所表达的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文章不过写实。

” 《背影》是一篇写实的文章，所写的是真人真事。

⑵ 、《背影》是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描绘和抒怀。

描写是用生动形象的语言，把人物、事件、光景存在于变化的详细状态做精美的描述、摹写，令人有身临其境的感觉。

描绘能够分为两大类：一是人物描写，包含肖像、语言、行为、心理活动、神情描绘；二是环境描绘，包含自然环境和社会环境描绘。

⑶ 、朱自清，原名朱自华，祖籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪影》等等。

自主学习1、主要学习任务和课时目标阅读课文，认识课文的主要内容和文章的要旨：文章环绕背影写了哪些事情？要点写了什么？表达了一种如何的感情？2、学习策略：⑴ 、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵ 、仔细的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或许句子；⑶ 、试试感情体念：若是你是文中的父亲，或许文中的“我”，在文章中描述的情形下，你的内心和感情会有什么变化；⑷ 、用“人物＋事件＋结果”的模式归纳文中表达的事件。

3、与同学互相沟通，整理好各自的答案。

《背影》学案1.《背影》学案篇1[学习目标]1.领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。

【阅读导航】《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。

原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。

作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。

就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。

作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。

学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。

【自主学习】1、填空。

《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。

（）家、诗人、学者。

散文代表作品有《》《》等。

2、给下列黑体字注音。

踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）箸（）3、解释下列词语的含义交缷：琐屑：颓唐：惨淡：触目伤怀：不能自已：祸不单行：天无绝人之路：4、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是（）a、看见满院狼藉的东西（乱七八糟的样子）b、一半为了父亲赋闲（失业在家）c、我心里暗笑他的迂（言行守旧，不合时宜）d、大约大去之期不远矣（去很远的地方）【整体感知】1.根据提示说说这篇散文记叙了一件什么事？温馨提示：时间：那年冬天地点：南京浦口人物：“我”与父亲事件起因：“我”和父亲奔丧完毕后，在南京告别。

事件经过：父亲不放心儿子独行，亲自送儿子上车，为儿子买橘子。

2023《背影》教案设计（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！本文是编辑为大伙儿分享的2023《背影》教案设计（精选5篇）。

2023《背影》教案设计篇一教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点，难点☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学准备教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）教学流程设计一、设置情境，导入新课。

欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。

二、作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。

2.7《背影》学案教师寄语：作为男人的一生，是儿子也是父亲。

前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。

贾平凹《关于父子》学习目标：1、 有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。

2、 学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。

3、 品味文章寓深情与质朴的语言特色。

4、 体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。

学习重难点：1、 课文二、三段对表达中心的作用？（难点）2、 朴实而饱含深情的语言。

（重点）写作背景：本文是作者追忆八年前的事。

作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

当时 中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他 们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的 社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

学习过程：、预习反馈1、朱自清(1898 — 1948), 字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、《背影》是散文。

2、给下列加点字注音交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（)晶莹（ ）迂腐（） 琐屑（)栅栏（ ） 差使（照看行李（)3、结合语境解释下列词语:狼籍：踌躇触目伤怀: 蹒跚自已：颓唐二、整体感知：1、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）2、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。

说说作者主要写哪次背影呢？三、合作探究：1、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢?2、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。

文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。

（即什么话表现了什么样的情感）。