加强实训基地建设提升人才培养质量深职院经管学院实训基

提高实训教学质量，培养技术技能人才随着科技发展的日益进步，对技术技能人才的需求日益增长。

当前我国技术技能人才短缺的情况依然存在，这主要是由于实训教学质量不高、培养模式滞后等原因造成的。

提高实训教学质量，培养更多的技术技能人才成为当前亟待解决的重大问题之一。

提高实训教学质量需要加强实践教学基地的建设。

我国各级各类学校的实训教学基地规模不大、设备不齐全、教学环境较差等问题严重制约了实训教学的开展和质量的提升。

要进一步拓展实训教学基地，完善设备设施，提高教学环境，为学生提供更好的实训条件。

提高实训教学质量需要优化实训教学内容和方式。

传统的实训教学模式大多注重理论知识的讲解，而对实际操作技能的培养欠缺。

应该注重实训教学内容的实用性和针对性，引入更多的真实案例和实际工程项目，让学生能够在实践中学习和提高技能。

更加注重实训教学的个性化和差异化，根据学生的不同特长和兴趣，开设多样化的实训课程，满足学生的个性化需求。

提高实训教学质量需要加强师资队伍建设。

当前我国实训师资力量相对薄弱，师资队伍结构不合理，教学水平参差不齐，这也严重制约了实训教学质量的提升。

应该通过加大对实训师资力量的培养和引进力度，提高实训师的专业水平和教学能力，确保实训教学水平的提升。

提高实训教学质量需要加强与企业的合作。

实训教学的最终目的是培养技术技能人才，而企业是技术技能人才的主要用人单位，因此必须加强学校与企业的合作，建立校企合作的实训基地，充分利用企业资源，为学生提供更加真实的实训机会，使学生能够在实践中接触到最新的技术和工艺，提高实际操作能力。

提高实训教学质量需要强化学生的实践能力培养。

在实训教学过程中，学生应该积极参与各种实践活动，在实践中提升自己的技能水平和创新能力。

学校也应该加强对学生实践能力培养的引导和评价，让学生在实训过程中能够获得更多的成长和收获。

提高实训教学质量，培养技术技能人才是当前我国教育事业发展的重中之重。

只有加强实践基地建设、优化教学内容和方式、加强师资队伍建设、加强学校与企业的合作，强化学生的实践能力培养，才能够有效提高实训教学质量，培养更多的技术技能人才，满足社会对技术技能人才的需求。

加强实训基地建设提高人才培养质量加强实训基地建设提高人才培养质量摘要:高职教育培养的是面向生产､建设､管理､服务第一线的,“下的去､留得住､用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才｡根据高职教育人才培养目标,结合我校几年的办学实践,论述了实训基地建设的基本思路､保障体系和实训基地建设的实施与成效｡关键词:实训基地;实训基地建设;人才培养质量收稿日期:20XX—06—18项目来源:本文是《黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目(20XX)》阶段性总结｡作者简介:袁俊奇(1962—),男,汉族,哈尔滨市人,东北林业大学职业技术学院副研究员,硕士,主要从事:教学研究｡高职教育培养的是面向生产､建设､管理､服务第一线的,“下的去､留得住､用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才｡实践能力的培养离不开真实的实践环境,因此需要加强实训基地建设,实现人才培养目标｡一､实训基地建设的基本思路(一)实习实训基地的形式实习实训基地包括硬件上的校内实训基地和校外实训基地,软件上的“双师型”教师队伍和作为实践教学载体的教材｡1.校内实训基地校内实训基地不同于实验室,其主要功能是完成课堂无法完成的技术操作,是进行有目的､有计划､有组织的系统､规范､模拟实际岗位群的基本技能操作训练｡校内实训基地的建设以为学生提供真实的职业环境､高科技含量､开放性好､实用性和通用性强为原则｡2.校外实训基地校外实训基地是学生直接参加生产和定岗实践的培训场所,以产学研结合､相对稳定是创建校外实训基地的基本原则｡3.“双师型”教师队伍“双师型”教师队伍建设是发挥实训基地功能的根本保证｡以制度建设为基础,以深入企业生产实践为重点,以产学研结合为途径,以法律法规建设为保障,创建“双师型”教师队伍｡4.教材教材是高职教育的知识载体,是教学的基本工具｡以合理选用和自编或统编教材相结合为原则｡合理选用以教育部推荐的内容精练､概念及原理清晰､方法得当､技术成熟､实用性和使用性强的优秀教材为原则｡自编或统编教材以理论够用为度､具有实践指导性､岗位针对性､职业能力培养性､前瞻性为原则｡(二)实训基地建设的目标要求一是校内实训基地建设必须符合高职教育人才培养的目标要求,突出区域和行业优势,全面规划学校实习实训基地建设｡实训中心可按照专业设置,请企业参与设计和建设,确保实训的仿真模拟性和可操作性｡二是校内实习基地建设要根据高职教育人才培养对实际操作技能､专业技能､综合职业能力的要求,制定可操作性强的实践教学计划,编写高职教育特色突出的实训教材和指导书,制定各项能力尤其是操作技能的考核标准,严格执行考核制度,确保实践教学的质量｡三是要根据高职教育教学的特点､社会经济与科学技术的发展,加大实训基地建设的投入,不断更新实践教学仪器设备,提高仪器设备的现代科技含量,同时修订实训教材和指导书｡四是产学研结合是高职教育发展的必由之路｡产学研结合是一种以培养学生的全面素质､综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的具有全面素质和创新能力的人才培养模式｡产学研结合的基本原则是产学合作､双向参与｡实施的方法和途径是工学结合､定岗实践｡通过产学研结合可以建立长期､稳定的校外实训基地｡五是实践教学离不开“双师型”教师｡“双师型”教师是指在校内既能从事理论教学,也能从事实践教学;既有学校教学经历,又有企业工作实践经历;既是教师,又是工程师｡因此,加强“双师型”师资队伍建设,培养一批具有较高实践技能的“双师型”教师队伍,要从社会､企业引进或聘请一批工程师､专家作为教师或兼职教师,促进产学研结合,提高教师的实践能力｡六是本科院校要根据本地区､本校的实际情况,积极探索具有特色的实习实训基地建设的模式和途径,促进实习实训基地的发展,提高实践教学水平｡二､实训基地建设的保障体系实习实训基地的建设与实施,必须有严密的保障体系,强有力的保障措施作保证,才能实现实习实训基地建设,才能完成高职人才培养目标｡1.组织保证重视实训基地建设工作,建立有效的运行机制,如成立实训基地建设项目领导小组及各项目负责人,并建立专业教研室､高职教育研究室,有专门的机构､专门的人来抓管理,与专业负责人一同研究实训基地建设问题｡2.政策保障为推动实训基地的建设,制定一系列有利于实训基地建设的政策,如通过专业教学改革立项推动实训基地建设的实施,优先支持和审批实训基地建设的项目,对于教学改革试点专业取得的优秀成果给予奖励,并作为提职､晋级的重要依据,外聘高职教师享受本校教师同等待遇等｡3.制度保证为促进实习实训基地建设的实施,还要制定相应的制度,建立完善的实习实训基地建设的检查､评价体系､验收标准等｡要求有关职能部门和教学单位全力支持实习实训基地建设的工作,对在实习实训基地建设工作中成绩突出的集体和个人给予表彰和奖励｡4.奖金保证根据高职教育人才培养目标和培养方案,加大实训基地建设方面资金的投入,从而保证实训基地建设和发展｡三､实习实训基地建设的实施与成效(一)校内实训基地建设的实施与成效校内实训基地是实践教学环节的主要场所,主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练｡各专业的实践教学活动和业务考核都应在实验室或实训中心进行,以“学､会､做”为标准｡因此,我校非常重视校内实训基地的建设,根据高职教育人才培养目标,重点新建设了1550m2智能温室(帽儿山综合实训基地)一栋､多媒体教室一个､网络教学中心一个;扩建了一个汽车检测与维修实训中心､一个园林技术实训中心､一个室内设计技术实训中心(家具制造实训中心､家具质量检测实验室､室内装饰技术实验室和画室､美术室及制作间)､一个生物资源利用技术实训中心和一个公共综合实验中心｡我校高职教育实验室､实训基地部分设施从无到有,规模由小到大,实训用教学仪器设备从少到多,从落后到先进｡实训中心的建设和这些仪器的购置,使我校高职教育理论和实践教学条件得到明显改善｡实验实训课时得到充分保证,学生实验实训课开出率由原来的80%提高到100%｡有些原来必须在校外实训基地完成的实训任务,现在可以在校内的实训中心完成;原来只能由老师进行演示实验,现在学生可以亲自动手实训操作;原来无法进行的实训现在可以完成;学生实际操作机会增多,掌握先进仪器设备的能力得到很大提高,达到了强化学生组织能力､工作能力和技术操作能力的目的｡例如:园林花卉专业的园林植物育种课程的实验,过去多人一台显微镜,实验课效果不佳,影响到教学效果和人才质量｡新实验设备的购置,保证每人一台显微镜实验课程的正常开出,学生上手能力增强,实验室还可以为学生开放｡在校本部实习基地——花圃安装了喷灌系统,增加这套设备出于两种考虑,一是目前的苗圃及花卉基地多采用现代化技术进行管理,安装喷灌系统已是很平常之事,比较现代的苗圃还有自控的自动化喷灌系统,而我们还是原始的作业法,满足不了培养面向未来的高等职业技术人才的需要｡二是学生争先浇水,水量难以掌握,对苗地管理十分不利,既浪费了水源又浪费了大量的时间｡上了该系统之后,洒水均匀,省时省力,而学生有了更多的时间去观察花卉的生长习性､生理特性及植物之间的比较特征等｡这套喷灌系统已全面启动｡在帽儿山教学基地智能温室的建成,可使园林花卉专业学生利用先进仪器设备,一年四季都可以对园林植物进行育种､栽培､生长､采种等全过程的实验及实训｡智能温室的建成,可使园林技术专业学生利用先进仪器设备,一年四季都可以对园林植物进行育种､栽培､生长､采种等全过程的实验及实训｡再如:汽车检测与维修专业的四轮定位,轮动平衡试验;生产技术模拟实训,如发动机综合故障分析;综合技术应用实训,如自动变速器试验及故障诊断､排除｡学生进行发动机拆､装实训时,原来5人供用一台发动机轮流操作,平均每人每天只能拆､装一次,实训效果不理想｡现在进行发动机拆､装实训时,每2人一台发动机,一天可拆､装多次,通过实训使本专业学生平均50分钟就可拆､装一台发动机,提高了实训效率,学生原来只能听说的先进仪器设备,现在不仅可以看到,而且可以进行实际操作｡通过实验､实训基地的建设,首先,为提高实践教学质量奠定了基础,使学生在实验､实训中能够以较先进的技术､手段解决实践中出现的问题｡其次,学生带着学习中的问题,通过实践教学､培养发现问题和解决问题的能力,提高了学习的兴趣与效果｡第三,实验设备的更新和完善,对激发学生热爱专业､了解行业发展有积极的推动作用,同时也增强了同学们的求知欲望｡实践证明,只有把理论知识应用于实际工作中,才能培养能力,增长才干,锻炼分析问题和解决问题的能力,不断充实和完善自我｡(二)校外实训基地建设的实施与成效校外实训基地是学生直接参加生产和实际工作,进行现场顶岗实习的场所｡随着高职教育的发展,仅靠校内实训基地难以满足实践教学的需求,尤其科学技术的飞速发展,创建校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创建一种能有效地促进教与学双向互动的社会交往情境,学生通过在校外实训基地实习可以体验到企业文化和工作的感受｡创建校外实训基地的途径就是产学研结合｡校外实训基地的建设主要是通过专门负责校外实训基地建设的专业教师和企业双方就学生实习､教师培训､实训场所､提供兼职教师､对学生技能培训和指导､项目开发等方面达成一致后签订协议｡在联系､实训､交往的过程中,循序渐进地与企业建立感情,并逐步开展各项合作,最后挂牌成为校外实训基地｡校外实训基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料,有效解决了校内实训基地建设所需经费不足的矛盾,无偿提供实训场所,提供兼职教师共同参与､联合指导学生的理论､技能学习,缓解了校内实训教学安排上的压力;同时,为企业进行实验､检测､技术服务以及项目开发｡通过产学研结合,不仅使学生在实训基地顶岗实践,真刀真枪地干,全程参与生产和管理,同时也培养了学生们的动手能力､操作技能和管理才干,体验到企业文化和工作的感受｡每年有大量的学生到基地实习,满足了实践教学和实训的需要｡同时,为企业解决了一些技术难题｡几年来,我校通过技术优势､科研优势､设备优势,本着“双方需求､优势互补､互惠互利､共同发展”的原则,与企业广泛开展多种合作形式,建立起了产学研相结合的人才培养模式｡现已与20多家企业签订了校企合作协议｡如与哈尔滨运通汽车销售服务有限公司､黑龙江省博远汽车维修有限公司､哈尔滨长青绿化有限公司､大庆天地园林有限公司､七台河双叶家具有限公司､大连华丰家具有限公司和国光建筑装饰公司等签订了长期校企合作协议｡例如:我们组织园林技术专业的学生在大庆天地园林有限公司进行了银中杨硬枝扦插实习,在近7天的时间内,共扦插银中杨10万余株｡这样的实习不但提高了实践教学的质量,也开拓了学生的视野,同时增加了对专业的进一步了解和对社会的认识,明确自己的定位,提高了自身的实际操作能力｡(三)“双师型”教师队伍建设重视教师队伍建设｡重点加强了具有“双师型”素质的教师队伍的建设与管理,制定一系列管理措施,优中选优,按照建设目标要求,配备合理的相对稳定的教师队伍和实验､实训技术队伍｡首先,选送教师及专业负责人进行学习和培训,通过教师一边讲授课程,一边与学生一起参加实践教学,进一步提高了教师“双师型”素质｡其次,聘请实践经验丰富的专家､教授､企业家和领导到学校讲学和作为兼职教师｡通过学习､培训､聘请企业教师和科研项目合作,提高了教师“双师型”素质,大大提高了实践教学的质量｡(四)教学教材和指导书建设高质量的高职教育教材是培养合格人才的基本保证｡根据高职各专业教学内容和课程的整合,合理选用和自编教材｡选用教材以内容精练､概念､原理清晰､方法得当､技术成熟､实用性和使用性强的教育部推荐的高职高专优秀教材为主｡对没有统一出版教材的学科,由教学指导委员会和任课教师协商确定该学科暂用教材或自编讲义｡编写教材从高职教育的教点出发,以理论够用为度,重点突出实践教学内容｡我校出版了课程整合后的教材(含实验指导)10本｡如,《汽车使用技术》､《汽车运用基础》､《植物生物学基础》､《花卉繁殖技术》､《园林工程施工与管理》､《家具造型艺术设计》和《家具结构设计》等｡教材使用效果反映良好,对职业培训的特点针对性强,提高了实践教学水平｡。

251科技资讯 SC IENC E & T ECHNO LOGY INFO RMAT ION 我国经管类校内实训基地建设虽然在国家政策与项目支持下,大部分高校都开展了国际贸易实训室、电子商务实训室、物流管理实训室、会计实训室等实训室的项目规划、项目建设。

但是由于我国高职院校地域分布、地区差异、发展水平等方面的原因,还有不少院校的校内实训基地建设不甚理想,存在着很大的欠缺。

1 目前高职院校经管类校内实训基地建设问题(1)经费投入少于理工类专业实训基地。

近年来虽已有不少高职院校采用了实物3D、全景影像等技术,充分的把实物与实景引入到实践教学当中去,很大地提高了实践教学手段与内容,增强了学生对所学知识的感性认识。

但相对于理工科专业而言,经管类专业对于实习实训的投入,无论是在硬件还是在软件方面,相对来说经费较少,达不到当前高职院校对实训教学的要求,也满足不了高职院校服务社会的需求。

(2)校内实训基地与理工类专业相比生产性不明显。

经管类专业工作过程不易区分,很少有实物产品,现阶段大部分高职经管类实训基地建设为了解决校内“生产工厂”等问题,形式相对单一,只有帮助企业建立呼叫中心等单一方式。

相比而言,理工类专业建设校内生产性实训基地较容易,有真实的产品产出,且容易进行基于工作任务的实训项目设计。

(3)经管类校内实训基地建设的过程中教学环境、教学内容的仿真度不高。

现阶段大部分经管类专业在实训教学过程中均采用了软件操做式教学方式,使得学生在学习的过程中存在盲目性,往往只知道软件如何操作、表单如何填写,而忽视了其目地性、关联性等问题。

大部分的学生从学校走出以后由于没有经历过职场的考验,又缺乏管理者的素质,所以基本上不能适应企业管理岗位的要求。

(4)学校参与合作开发软件的程度不高,许多高职院校为了合作成功,花费了大量的精力、财力和物力,但结果并不理想。

软件开发的工作几乎完全由企业开发人员来承担,脱节现象十分严重,尽管学校方面再三强调软件实用要求并非“技能训练”,其核心理念是实现“理论实践一体化”,但开发人员受到其自身条件的限制,对于学校、教师、课程缺乏系统全面的了解。

谈如何加强高职院校校内实训基地的建设[摘要] 实训基地建设是实现高职教育培养目标的需要,是培养高职人才的必要场所,尤其是校内实训基地建设目前已成为高职院校急需解决的问题,校内实训基地是实现高等职业教育目标、对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的重要实践场所,其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平,本文从工学结合人才培养模式的特点分析出发,谈谈高职院校如何加强校内实训基地的建设。

[关键词] 加强高职院校校内实训基地建设一、校内实训基地的内涵一般来讲,职业教育的实践教学包括校内实训实践教学和校外实训基地实践教学两个方面。

校外实训基地是指校企双方合作,学校利用企业的资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。

校内实训基地强调生产性、体现教学做一体,着重培养学生的动手能力,养成适应工作岗位的职业素质。

校内实训基地强调生产性,社会上有两种观点:一种观点认为,相对于以往传统的消耗性的实训,生产性实训必须有企业的参与,必须要做到校企合作,应该生产出有形或无形的“产品”。

另一种观点认为,只要把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校园实训室,学生在实训教师的指导下完成实训任务,生产出一定的“产品”,实训的过程与实际工作的操作过程完全一致,即实训室已经具有产品加工、生产的功能,也可以认定为是生产性实训基地。

生产性实训的主要目的都是为了培养高技能人才。

因此最终要达到的目的是:一是要实现“工学结合”的人才培养模式;二是要真正实现学生顶岗实习;三是要实现学生零距离就业。

只有达到上述三个目的,才是真正意义上的生产性实训。

二、校内实训基地如何做到生产性实训校内实训基地要做到生产性实训,必须要实现“八个合一”:一是生产车间与教室合一。

学生专业课上课的教室就是实训室,也是产品的生产车间或是业务的工作室。

二是学生与学徒合一。

在生产性实训基地里,学生既是专业技能学习者,又是生产一定有形或无形产品的学徒。

职业院校校内实训基地建设与运行管理的研究随着我国经济的不断发展，人们对于高素质技术人才的需求越来越大。

职业院校作为培养技术技能人才的重要基地，其校内实训基地的建设和运行管理显得尤为重要。

本文将从实训基地的建设和运行管理两个方面进行研究，希望能为职业院校的发展提供一些新的思路和建议。

一、实训基地建设1. 硬件设施建设实训基地的硬件设施建设是其建设的基础，直接关系到学生的实际操作能力。

需要根据不同专业的需求，合理规划和配置实训设备。

机械专业需要配备各种机床和工具，电子专业需要配备各种电子元件和实验设备，建筑专业需要配备施工设备等。

实训基地还需要具备完善的办公设施和实验室设备，以满足学生的学习和实践需求。

2. 软件资源建设除了硬件设施建设，实训基地还需要建设丰富的软件资源，包括教学资料、实训项目和教学软件等。

教学资料要求具有权威性和实用性，能够满足学生的学习需要；实训项目要求贴近实际工作，能够培养学生的实际操作能力；教学软件要求易用性和互动性，能够提高学生的学习效果。

3. 安全管理建设实训基地的安全管理建设是其建设的重要组成部分。

在硬件设施和软件资源建设的需要规划和建立安全管理制度，并配备专业的安全管理人员。

还需要安排专门的安全培训和演练，确保学生在实训过程中的安全。

二、实训基地运行管理1. 实训项目管理实训项目管理是实训基地运行管理的核心内容。

具体包括制定实训项目计划、组织实训项目实施、监督实训项目进展和评估实训项目效果。

需要根据不同专业的特点和学生的实际需求，合理组织和安排实训项目，确保学生能够得到全面的培训。

2. 教师团队建设实训基地的教师团队建设是其运行管理的重要环节。

需要招聘和培训一支高水平的教师团队，他们具有丰富的实践经验和教学能力，能够有效地指导学生的实训工作。

还需要建立健全的教师激励机制，激励教师积极参与实训工作。

实训基地的学生管理是其运行管理的关键环节。

需要建立健全的学生管理制度，包括学生入学管理、学生培训管理和学生考核管理等。

高职院校实习实训基地建设与管理随着社会的发展，高职院校的实习实训基地建设与管理越来越受到人们的关注。

实习实训基地作为学生培养的重要环节，旨在为学生提供真实的实践机会，培养他们的实际操作能力和职业素养。

本文将从基地建设与管理两个方面，探讨高职院校实习实训基地的重要性以及如何有效地进行建设与管理。

一、基地建设高职院校实习实训基地的建设应以学校的专业设置和人才培养目标为依据。

首先，学校要对专业培养目标进行全面分析，明确学生需要具备的知识和技能。

建设实习实训基地时，要与相关企业和行业合作，将实习实训的内容与实际工作紧密结合。

其次，基地建设要考虑实际条件及硬件设施的完善。

可以在学校内部建设实习实训室、实验室等设施，也可以与企业合作，利用企业现有的实习实训场所。

此外，还需提供有关设备和教材，以保障学生实习实训的质量和效果。

二、基地管理高职院校实习实训基地的管理是确保实习实训有效进行的关键。

管理工作主要包括实习实训计划制定、师资培养、教学评估和学生管理。

首先，实习实训计划的制定是基地管理的起点。

学校要结合专业特点和学生实际情况，设计合理的实习实训计划，明确教学目标和内容，并将之与课程体系相结合。

计划中应包括实习实训的时间安排、教学方法和评估方式等。

其次，师资培养是保证实习实训质量的关键。

学校要对实习实训师资进行培训和选拔，提高他们的教学水平和实践经验。

可以组织实习实训师资研讨会、安排师资交流等方式，促进师资队伍的专业化和教学能力的提升。

教学评估是实习实训管理的重要环节。

学校应建立科学有效的评估机制，对学生的实习实训成果进行评价，并对教学过程进行监控和反馈。

评估结果可采用多种形式，如考试、报告、作品展示等，以激发学生的学习动力和提高实习实训的质量。

最后，高职院校实习实训基地的学生管理应做细致入微。

学校要建立健全的学生管理制度，并加强对学生的日常管理。

学生可以按照规定的课程安排和纪律要求参与实习实训，而学校也应设立专门的实习实训指导员，对学生进行指导和管理，解决实习实训中遇到的问题。

高职管理类专业群的校内综合实训基地建设高职管理类专业群的校内综合实训基地建设近年来，高职教育在我国得到了快速发展，越来越多的学生选择了高职管理类专业。

然而，由于实践环节的不足，学生们在毕业后往往面临着实际操作能力不足的问题。

为了解决这一问题，建设一座校内综合实训基地成为了当务之急。

首先，校内综合实训基地能够提供一个真实的工作环境，使学生们能够更好地适应未来工作中可能遇到的各种情况。

在这个基地中，学生们可以模拟各种管理场景，并通过与真实情况相似的操作来提升自己的管理能力。

例如，在一个模拟企业中，学生们可以扮演不同角色，在团队合作、决策制定、资源调配等方面进行练习和磨炼。

其次，校内综合实训基地还可以提供先进的设备和技术支持。

随着科技的发展，各行各业都在不断更新换代。

为了使学生们跟上时代潮流，在基地中应配备最新最先进的设备和技术。

例如，在一个模拟酒店管理的实训基地中，可以配备最新的酒店管理软件、智能客房设备等，使学生们能够熟悉并掌握最新的管理工具和技术。

此外，校内综合实训基地还可以与企业合作，提供实习机会。

通过与企业合作，学生们可以在真实的企业环境中进行实习，亲身体验管理工作。

这不仅可以帮助学生们更好地了解企业运营和管理流程，还能够为他们提供就业机会。

同时，与企业合作还可以促进学校与企业之间的深度合作，为学生们提供更多就业机会。

最后，校内综合实训基地还应注重培养学生的创新精神和团队合作能力。

在基地中，学生们应该有机会参与各种创新项目，并通过团队协作来解决问题。

这样不仅可以培养学生们的创新思维和动手能力，还能够锻炼他们的团队协作和沟通能力。

综上所述，建设一座校内综合实训基地对于高职管理类专业群的学生来说具有重要意义。

这不仅可以提供真实的工作环境和先进的设备技术支持，还可以与企业合作提供实习机会，培养学生的创新精神和团队合作能力。

相信通过这样的实训基地，学生们将能够更好地适应未来工作中的挑战，并为社会做出更大的贡献。

加强高职院校实训基地建设职业教育是以“能力”为主线的教育，其教学指导思想是坚持“以能力为本位”，打破“知识本位”的传统教学思想，提高学生的综合职业能力。

实践教学在职业教育中具有举足轻重的地位，是职业教育的特色和灵魂所在。

高职院校在保证学生获得基础知识的同时，还必须加强实践性教学环节和设施的建设。

1、实训基地建设，实现理论教学与实践教学的有机结合实训基地建设是实施实践教学环节的重要前提，是技能训练、职业素质养成的重要阵地，是培养学生实际操作能力、提高教学质量、彰显办学特色的基本保证。

具有实践教学、职业训导、研发生产、职业技能资格鉴定等功能。

[1]加强实训、实习基地建设是高等职业院校贯彻教高[2006]16号文件精神，切实提高学生实践能力、创新能力，全面提高高等职业教育教学质量，形成具有自己特色的教学模式的重要途径。

实训基地的建设标志着我国职业教育从学科式教育向能力式教育转变，体现了以服务为宗旨，以就业为导向的新的职业教育观，搭建了校企合作的立交桥，为实现职业教育人才培养与企业需求无缝隙接轨奠定了良好的基础。

1.1实训基地建设概念的理解实训基地建设，是将企业的生产工艺、生产技术、生产流水线、经营模式引入校园，不仅让教师更加真实地教，也让学生更真切地学。

实训基地的真正内涵是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训导为一体的职业教育的场所，为职业现场输送具有能力又有强烈职业感的合格人才。

实训基地并非完全再现工作现场，而是按照实训要求模拟工作现场，其主要功能是实训而不是生产与服务。

1.2实训基地建设体系的形成实训基地建设体系由校内、外实训基地及其教学体系组成。

校内实训基地实体一般由学校各类实验室、实训中心、车间构成，实现生产、教学、面向社会培训的功能。

通过校际共建、校企合作、企业投资等方式，形成校外实训基地，实现实践教学的补充。

[2]下面以我院动漫设计与制作基地建设为例，来描述一下实训基地建设体系的构成。

四川泸州职业技术学院动漫设计与制作专业实训基地建设体系是在与专业培养目标相适应的情况下，建立的以加强学生职业能力、强化专业技能、实现与同企业、社会零距离对接的，集校内基础实训、专业实训、对外培训于一体的实践教学体系。

加快职业学校实训基地建设是解决技能人才培养“瓶颈”的关
键措施
加强职业教育实训基地建设是提高职业教育技能、解决技能人才培养“瓶颈”的关键措施。

（一）根据职业教育办学特点，以培养学生技术应用能力和职业素质为目标，摸清我县各乡镇、各企业需求人才的底子，根据市场与企业的要求，制订专业实验室建设规范和建设标准，重点引导和支持职业学校建立实训内容与生产实际结合，具有先进性、开放性的实训基地。

（二）按照统筹规划、合理布局、多元投资的原则，合理使用有限的财政资金，建设适应技能型人才培养需要的实训基地。

（三）走开放式建设的路子，依托行业、企业，充分利用社会资源，按照互惠互利、专业对口、相对稳定的原则,采取校企合作等多种形式, 建设一批稳定的校外实习、实训基地，为学生参加职业实践活动创造条件。