教师职格证考试流程

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教师资格证面试试讲流程和注意事项：教师资格证全国统考面试分三步：答题、试讲（又称“模拟上课”）、答辩。

其中，在试讲之前给予15分钟写教案试讲。

如果是幼儿园面试，则是“三选一”。

试讲为核心。

官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及。

建议，长期复习面试，因为招聘考试也有要求。

教师资格证全国统考面试通过率较高，不过随着改革的进程，将会一路走低。

一、什么是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生的上课”。

“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。

它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。

它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。

二、模拟上课有以下的特点： 1 竞争性 2 机智性 3 技巧性 4 艺术性 5 新颖性三、模拟上课的作用与功能1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。

2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。

3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。

四、模拟上课与上课、说课的区别（一）与“说课”的区别从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。

[说课] 1、说教材教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析3、说教法、学法4、说教学程序[模拟上课] 1、创设情境。

2、新课呈现。

3、操练巩固。

4、知识拓展。

单向信息传递说课教师————评委教师（主体）学生（第三者）双向信息传递模拟上课教师————虚拟学生（主体）评委教师（旁观者）从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同表1：“模拟上课”评分表（二）与真实上课的区别 模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。

但是模拟上课只是模拟，它不可能等同于上课。

它是 “此时无…生‟胜有…生‟”的一种演绎。

而真正的上课是有学生的，它有“对话”，有“互动”，有“反馈”，是教师与学生之间真正的交流。

教师资格证全国统考面试分三步：答题、试讲（模拟上课）、答辩。

其中，在试讲之前给予15分钟写教案试讲。

如果是幼儿园面试，则是“三选一”。

试讲为核心。

官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及。

建议，长期复习面试，因为招聘考试也有要求。

教师资格证全国统考面试通过率较高，不过随着改革的进程，将会一路走低。

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五、怎样进行模拟上课？(一)、合理分配时间——优秀模拟上课的前提 1.合理分配准备时间 2.合理分配上课时间(二)、精彩的预设——优秀模拟上课的基石 1.设计新颖 2.层次清晰(三)、“有效”的互动——优秀模拟上课的关键(四)、流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂 1.思维流畅2.语言流畅(五)、自如的教态——优秀模拟上课的保证 1.自信 2.激情（六）、模拟上课的过渡方法：1、复述法2、评价法3、板书法4、归纳法（七）、如何更好进行模拟上课？1、要找准身份。

2、要有清晰、新颖的教学思路。

3、要把握好时间。

4、要有充分的自信。

5、合理设计师生互动环节方法。

教师资格证考试试讲与正常授课区别：教师资格的面试形式以及流程也就越来越趋于正规化，针对教资面试的特点，教师资格面试与正常授课还是有一些比较典型的区别的。

首先，试讲的考试更像是演一场戏。

我们知道在教师上课的过程中，有很多老师会随意提出问题，并且会对课程根据学生的情况进行一些随机应变的修改，甚至对教学目标会进行相应的调整。

但是试讲却是一场戏，在讲课的过程中，不但要展现自己的教学基本功，对学科的基本素养，同时也要做到在课程中，语言标准，层次分明，用词准确，重点突出等等。

而且，不光要对学生进行提问，针对学生的反应也需要你自己去设定，这样就更加的容易断思路。

其次，与之前的上课有很大不同。

有很多的学员会觉得我就按照以前老师给我讲的方式讲课呗。

那是有很大的区别的。

现在的教学是新课改之后的教学，强调的是学生是主体，所以在教学过程中，更多的是教师引导，学生通过自主合作探究的过程学会知识，而不是强灌式的教育。

还有一点非常重要，时间不同，在考试的过程中，教师资格参加国考的省份试讲时间均为10分钟。

那么在面试的时候，考生一定要灵活掌握时间。

首先试讲中的教学目标和教学重难点一定是可完成的，10分钟之内，要完成教学目标，要突出重点难点。

不要过于追求大而全，要适当考虑小而精。

其次是时间短了，所以我们需要做到课程容量适当，最好能够把导入，新课讲授，巩固提高和小节作业等环节都是有详细的体现，所以只能把课程容量进行压缩。

需要注意的是，新授课的环节是相对最重要的。

很多考生会有顾虑，一堂课课程容量压缩会不会让考官觉得课没有讲完。

当然不会，考官考察的是你的教学能力，当一堂课程里面你的一个知识点讲的细致，生动，透彻，完整。

那么考官自然认为你整个课程都能讲好，但为了追求多讲一些，由于时间不够讲的不够透彻的话，那样考官会认为你其他的课程也会讲不清楚。

所以一定要注意时间问题和课程容量问题。

当然，还是有很多的地方是不尽相同的，在备考的过程中，有教学经验的老师，尤其是有多年教学经验的教师，一定要改变自己之前讲课的一些习惯，只有这样才够在教师资格证考试中取得更好的成绩。

祝大家考试顺利！中小学教师资格考试面试试讲细节问题注意事项：面试就好比是一场考试，教师资格证面试也是如此。

在测试每个人的能力，也在测试每个人的心理素质和临场发挥。

教师资格面试试讲时要注意一些细节问题：1、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。

普通话标准一点。

讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。

这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。

语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

2、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

3、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。

注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

4、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。

要面带微笑，不要太严肃。

7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书)8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。

试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。

9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。

不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。

回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。

点到即可，除非特别自信，不要过于展开。

10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！教师资格证面试试讲：语文“试讲”必备亮点2015下半年教师资格面试即将拉开序幕，试讲在教师资格面试考试中是不可或缺的重要部分，考试吧教师资格网特为考生准备了语文教师资格面试“试讲”必备亮点，希望考生能够全面掌握，突破面试!全国教师资格面试的基本结构是“5+10+5”，即5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩。

从时间分配上看，试讲在整个面试环节中占据了主导地位;从考察角度上看，试讲是对考生外在形象及内在专业素养的直观显现;从考察目的上看，试讲是最能体现教师基本职业素质的一个环节。

鉴于试讲在教师资格面试考试中的重要性，并结合语文学科的主要特色，我们将对以下方面进行分析，提出相关亮点，为考生支招。

预祝同学们精彩博弈，勇夺胜利。

(一)举止得体、言辞恰当“师者，人之模范也”、“师也者，教之明事，而喻诸德也”。

身为一名教师，不仅要举止得体、仪态大方，更需要言辞得当、精神昂扬，能够为学生树立良好的行为典范，而教师资格考试面试试讲环节便是对考生这一外在形象最为直接的考量。

因此，考生首先需着装合体、干练整洁，以衬托自己的昂扬气势;其次，举止大方、声音洪亮，以彰显自己的饱满情绪;再者，神态自如、言辞恰当，以传达自己的自信与正能量。

(二)结构完整、环环相扣结合语文学科的特色，考生在试讲过程中需要做到结构完整。

从导入开始、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结、到板书设计，各环节要过渡恰当并互有关联。

其中，导入部分最应有夺人眼球之势，需兼顾新颖与合理的原则，能产生情理之中而又意料之外的效果。

整体感知部分重在纠正字词读音，把握文章大体内容，因此需有效运用朗读法。

细读研讨部分最易出彩，应确保逻辑清晰连贯、内容讲授完整、专业知识正确、重难点突出，并能做到在自导自演中角色转换自如，给出及时有效的评价。

拓展延伸部分，应注重对知识的横向与纵向延伸，在关联性与启发性中为授课内容增加闪光点。

作业小结处需安排合理，实现课堂学习的情感升华。

此外，语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。

(三)突显学生主体性课程标准指出教学活动中要遵循教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。

因此，在试讲环节，要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重，对学生自主探究精神的鼓励和支持，对学生创造意识的引导和培养。

以激发兴趣为基础，活跃课堂氛围，充分调动学生语文学习的主动性和积极性。

(四)善用激趣法与情景设置法语文学科应格外注重激趣法与情景设置法的使用，这两者可谓语文教学中的两把宝刀，但好刀也须用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辞才能实现良好的预期效果，恰当适时的情景设置才能引领学生体情达意。