13小河与青草(2)

《小河与青草》优质教学设计（第二课时）[教学内容]国标本第二册)[教学要求]1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2.了解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草狂妄自大、擅长看到他人身后的优点这样一种美德。

[教学重点]分角色朗诵，了解人物对话。

[教学预备]小河情形图，实物投影仪，流水音乐。

[教学进程]一、温习引入1.读课题，明白本课学习义务，要求读得亲切、自然。

2.指着小河情形图问:看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河?("弯弯的小河"，是从小河的外形下去说的;〝清清的小河〞是从河水方面来说的)，课文中的小河水清得怎样样?(一眼能看究竟)送词:水，清得一眼能看究竟，就是。

(板书:清澈见底)3.指名说说"青"字怎样写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?(板书:碧绿碧绿)4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。

(引导先生说得完整、详细)二、精读感悟(一)第一次对话1.自在读小草的话，体会怎样读能让人觉失掉小河的清澈见底。

2.交流提示(指点读出热情的、自动打招呼、夸奖的语气)将"清"、"一眼"、"底"读得稍重些。

各自读、一般读、齐读。

3.过渡:想想小河有没有自豪或自得?它是怎样做的?自在朗诵4.交流、送词:小河没有自豪，反而感谢小草的协助，出示"谦逊"(板书:感谢)5.指点朗诵:首先要读得谦逊，在感谢小草时抓住"是你"、"紧紧"、"要不"、"早就"等疑问词，增强语气。

一般读、师生分角色朗诵、生与生分角色朗诵(要求尽量不看书)。

6.两人小组讨论，完成练习"原来是才会有。

"7.看着板书念2、3两节。

(放音乐)过渡:小草夸奖小河清澈，结果失掉了小河的感谢，下面请同窗用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么?(二)第二次对话1.伴着音乐自在读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么?2.交流，板书:感谢。

13 小河与青草
我会读
抱(bào)住(zhù) 充(chōng)足(zú) 浑(hún)浊(zhuó) 感(gǎn)谢(xiè) 紧(jǐn)紧(jǐn) 流(liú)得(de)更(gèng)欢(huān)了(le)
我会读
水(shuǐ)分(fèn) 分(fēn)开(kāi) 干(gān)枯(kū) 才(cái)干(gàn) 长(zhǎng)得(de)更(gèng)绿(lǜ)了(le) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng)
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

小学语文备课用笺(二)教学过程: 教学随笔第一课时一、看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入。

2、届时课题。

指名读题，教学“青”。

3、齐读课题。

二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。

用三角画出要求会认的字。

（3）给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。

（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练学习第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？3、点名读。

4、句子比较：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字1、认读生字：青边对能到。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时一、复习引入1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，11你也许就明白了。

二、继续精读训练1、学习第二、三自然段。

（1）学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。

（2）学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？A点名读。

B为什么小河没有骄傲？C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。

”是什么意思？D现场演示，让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么？F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、学习第四、五自然段。

gān
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。

《小河与青草》第二课时教学设计（通用14篇）《小河与青草》第二课时教学设计（通用14篇）《小河与青草》第二课时教学设计篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、读懂小河与小草的对话。

教学课时：第二课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。

（出示挂图）2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创造情境1、你们听，它们又在说话了。

（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。

三、读课文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。

2、指名分角色读。

直接读青草与小河的对话。

3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组交流。

（2）把你知道的告诉大家，集体交流。

▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。

”我知道。

②看到如此清的水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。

”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。

”④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是________________。

②读了这句话还知道了什么？我还知道______________。

浑浑的泥水是什么样的？③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。

④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：。

▲①你还知道了什么？②你喜欢吗？你学习小河说一说。

③谁能说得更喜欢地点。

④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。

小河与青草（第二课时）课时目标：1．读懂小河与青草的两次对话，了解小河流得更欢、小草长得更绿的原因。

初步感知自然界许多事物相互帮助、相互依存的道理。

2．能分角色有感情地朗读小河与青草的两次对话，并进行仿说练习。

3．学习生字“对”。

教学过程：一、复习导入，带出邻居关系1．这节课，我们继续学习——2．通过上节课的学习，我们知道——（引读第一小节）。

※小河与青草就这样你挨着我，我靠着你，住得很近，是一对——（板书：好邻居）。

二、品读二——五小节，感悟朋友情深（一）整体感知1．有一天，这对好邻居开心地聊起了天。

他们聊了几次？都说了些什么呢？请小朋友们自己大声地读读二——五小节，一边读一边好好地想一想。

2．交流。

※既然是聊天，肯定是你说一句，我接一句。

这里，小河与青草总共聊了几次呢？（两次）※第一次，是小草先对小河说，然后小河接了一句；第二次，是小河对小草说，然后小草接了一句。

※那么，他们是怎么聊天的呢？（二）品读感悟研读第一次对话1．听，小草对小河说——（引读）（1）这里，小草是在夸奖小河的水——（板书：清）※这个“清”可不是青草的“青”，它左边是个三点水，表示——（2）小河的水“清得（）”？※“一眼能看到底”，用一个成语来形容就是“清澈见底”。

※不仅能看到河底，还能看到小鱼儿在——能看到小螃蟹在——能看到蓝天的倒影，白云的倒影——（3）难怪小草会发出这样的感叹：你的水——※“真清”就是——※谁能读出这个词的意思？点拨：别着急，想好了再读——后面加个“啊”，听起来也许会更有味道。

谁再来试试？小草是在夸奖小河的水真清啊！谁再来？我听出来了，小河的水清凌凌的！（4）谁来称赞一下小河的水？读好这句话。

点拨：如果能把刚才我们体会到的一些词儿突出来就更好了！谁再来？※小河的水可真清啊！让我们一起来由衷地赞叹一下！3．听了小草的赞美，小河是怎么说的？谁来读一读？（1）这里有几句话？第一句话是小河在感谢小草。

谁来读一读！※是发自内心的感谢，所以后面用了一个感叹号。

《小河与青草》（第二课时）教课方案一年级语文教课方案一、复习导入师：今日我们持续学习第 13 课——小河与青草。

上节课我们学习了第 13 课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）过渡：读了这些词语后，同学们是否是急不可待地想看看今日故事的主人公小河和青草了呢？我们一同去看看。

（出示图片）二、精读课文（一）理解课文第一小节1．图上有什么 ?(指名回答 )2．我们看看书上是怎么说的，把书翻开，自己读第一小节。

3．练习填空，出示：玩玩的小河畔，长___了青青的小草。

4．为何这里用“满“，表达了什么样的意思？5．谁来读读第一小节，读出小草的满？过渡：小河和小草这两个好朋友，今日聚在一同提及了静静话，想不想听听他们说了什么？教师读课文，要修业生找出小河与小草说的话。

分别用横线和波涛线划出。

（二）理解 2、3 小节我们先来听听小草对小河说了什么？1．小草感觉小河怎么样？（板书：清）2．小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸耀、赞誉）3．想不想看看小河的水究竟有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清亮的小河里能看到什么？（学生自由想象）4．谁来当当小草夸夸这条小河？听到小草的赞叹，小河骄傲了么？1．小河说了什么？2．为何小河要感谢小草？3．理解“牢牢抱住”，同桌之间相互抱，感觉一下。

4．假如小草被拔光了，小河会变为什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）5．小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）6．看来小草的功绩很大，谁来当小河感谢一下小草？（三）理解 4、5 小结过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？1．小河感觉小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）2．理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。

3．谁来读读，读出小草的绿。

小草被夸耀了，它骄傲了吗？1．小草说了什么？2．小草为何要感谢小河？3．假如没有小河，小草会变为什么样子？4．谁来当小草感谢一下这条小河。

[教学要求]1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物互相依存的道理，学习小河与青草谦虚慎重、擅长看到别人身后的长处这样一种美德。

[教学重点]：分角色朗读，理解人物对话。

[教学准备]：小河情景图，实物投影仪，流水音乐。

[教学过程]：一、复习引入1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。

2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？〔弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河〞是从河水方面来说的〕，课文中的小河水清得怎么样？〔一眼能看到底〕送词：水，清得一眼能看到底，就是。

〔板书：清澈见底〕3．指名说说青字怎么写？〔生讲师写〕课文中哪个词说明草很青？〔板书：碧绿碧绿〕4．用一句完好的话讲清小河与青草的位置关系。

〔引导学生说得完好、详细〕二、精读感悟〔一〕第一次对话1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。

2．交流提示〔指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气〕将清、一眼、底读得稍重些。

各自读、个别读、齐读。

3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？自由朗读4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚〔板书：感谢〕5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。

个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读〔要求尽量不看书〕。

6．两人小组讨论，完成练习原来是才会有。

7．看着板书念2、3两节。

〔放音乐〕过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚刚的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？〔二〕第二次对话1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？2．交流，板书：感谢。

3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进展对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。

13 小河与青草
弯弯的小河边，长 满了青青的小草。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小草对小河说： “你的水真清啊， 一眼能看到底。”
小河说：“这要感谢 你呀！是你把河岸的 泥土紧紧抱住，要不，
我早就变成浑浊的泥水 了。”
小草对小河说：“你
．．． 的水真清啊，一眼能看
到底。”
小河说：“这要感谢你呀！是 你把河岸的泥土紧紧抱住，要不， 我早就变成浑浊的泥水了。”
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
fèn
水分
gān k ū
干枯
de
de
流得 长得
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
接着，小河对小草说：“你长的碧. 绿碧 绿的，真让人喜爱！”
小草说：“这也要感谢你呀！是你给了 我充足的水分，要不，我早就干枯了．”
． ． 小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
(
) 的小河
（
）的小草
gǎn xiè
hé àn
jǐn jǐn
zhù
感谢 河岸 紧紧抱住
碧绿碧绿
金黄金黄 火红火红 雪白雪白 湛蓝湛蓝

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