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作业名称：立方体生活空间概念设计
设计的简要说明：
命题性质：立方体生活空间设计
设计要求：该作业要求在6M×6M×6M的立方体框架内组织空间，提供给三位建筑专业学生用以居住、学习、工作和娱乐。
要求在满足基本居住功能的前提下，突破传统建筑空间的束缚，运用空间组织和限定的基本手法，设计出蕴含建筑理念和生活哲理的理想居所
设计提示：
6M的边长，可以划分成1×6，2×3，4×1.5等以形成网格基准线。
本作业目的是要求学生体会建筑空间与现实生活事件之间的相互关系；理解设计将始终根植于现实生活。
作业为3课时快速概念设计，阳台不在控制范围内。
成果包括图纸（平立剖）和模型，并要求对该立方体生活空间中的某特定情境进行手绘表达或文字描述，不少于100字。
提示：首先切入空间流程观念，动静分区，公私分区，分合分区。
在主体结构框架下，寻求开放与封闭性。
而其他功能空间可自由与三个卧室组合。
建筑工作室立方体设计指导任务书
（一）课程设计任务与要求
1．设计任务
A.空间框架
每个人设计一座占地12×12×12——1728m3立方体的房子，最后每组将多个“1728m3”聚合起来，形成一个社区。
B.功能：
建筑体功能为建筑工作室：可以提供对外开放，并保证工作的自由与隐私。
C.分组方式：
分为四组以小组为单位进行立方体组合，考虑立方体之间的互相合作及影响。
D.基地：
小组总的基地位120×120㎡，基地与周边环境小组自行设定（山地、水域、沙漠……）
（二）教学进度与要求
1．（第1周）
A.讲解设计任务书。
讲授原理课。
分析任务书及设计条件。
介绍相关实例，拓展思维方式。
B.小组讨论，建立构思。
做体块模型，进行多方案比较（2～3个）。
第
一次草图检查，讲评。
2．（第2周）
A.确定发展方案。
进行第二次草图设计。
针对方案存在的主要问题进行调整。
做工作模型。
B.确定发展方案。
进行第三次草图设计。
针对方案存在的主要问题进行调整。
做工作模型。
3．（第3周）
A. 第二次草图检查，讲评。
推敲完善，进一步细化方案．进行工具草图绘制。
完善工作模型
B.小组进行组合拼接，设计环境
4．（第4周）
A .小组进行组合拼接，设计环境小组
B.草图与模型定稿修改
5．（第5周）
绘制正图。
绘制彩色透视效果图或完成正式模型及模型组合（带基地模型）。
立方体生活空间设计一，概述设计一个9×9×9M的立方体，以提供三位建筑系学生在其中居住、学习、工作和娱乐；二～三层；可以理解为在上次设计的抽象立方体空间中加载了一定的生活功能，其性质为一个准建筑。
二，训练目的：1，从空间上来说，是从抽象的概念性立方体空间训练到真实的建筑空间训练的一个过渡性环节；2，从功能上来说，选择了居住类型——一种最基本的建筑类型，提供人们最基本的人工生存环境，作为上一个小住宅分析作业的延续；3，体会建筑空间与现实生活之间相互影响相互促成的关系；理解设计并非是空中楼阁，它将始终根植于现实生活。
三，关于生活1，生活是由一件件活生生的具体的事件构成，正是这些无穷的生活事件构成了我们的日常生活经验，形成了我们美丽或者忧伤的记忆，积淀为我们丰富的人生经历；2，生活的抽象区分——物质生活与精神生活；3，物质生活：从城市生活的角度而言，Le corbusier曾经抽象区分出四大类：居住，交通，工作，休闲，作为城市规划的依据。
对于一般性居住建筑（公寓或者别墅）而言，基本包括起居（客厅），卧室，餐厅，厨房，卫生间，储藏室，车库等。
4，精神生活：宗教，哲学，艺术审美，情感……精神生活是物质生活的升华。
5，一切艺术创作都源于生活，文学，电影，建筑都是如此；上帝存在于细节之中——福楼拜（法）；上帝存在与细部之中——密斯（德）；电影：《四月物语》，《天堂电影院》等细节片断。
6，建筑中的细节举例。
7，民居：“没有建筑师的建筑”，完全凭借生活的经验与智慧，创造出许多朴实动人的建筑空间与形态，充满了生活的情趣。
四，生活与建筑空间1，生活与建筑空间的关系密切：不论我们有没有意识到，建筑在我们每个人的人生历程中构成了必不可少的一个部分。
我们在建筑中生、爱与死，我们在建筑中工作、娱乐、学习、教育、礼拜、思考或制造物品；在建筑中我们进行买卖、组织、商谈国事、审判罪犯、发明创造等等。
我们大多数人早晨在某一幢建筑中醒来后，将去另一幢或若干幢建筑中度过一天，而晚上又回到一幢建筑中去睡觉。
